職業(yè)學(xué)校融合教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐探究

【摘 要】當(dāng)前，教育技術(shù)迅速推廣，職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在教學(xué)改革中全面應(yīng)用教育技術(shù)，已成為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革必然的趨勢(shì)。作為教育技術(shù)應(yīng)用一線的教師，如何讓教育技術(shù)深度融合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，筆者淺談幾點(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 融合 教育技術(shù) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0183-01

隨著職業(yè)學(xué)校教育內(nèi)容的專業(yè)化、技能化，中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育需要將專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使中職學(xué)生能在有限的時(shí)間里充分利用視覺和聽覺獲取更多的知識(shí)。在教學(xué)過程中，如何讓教育技術(shù)與職業(yè)學(xué)校不同的專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，是值得我們深思的課題。

一 充分認(rèn)識(shí)教育技術(shù)重要性是提升職業(yè)教育質(zhì)量的前提

使用多媒體技術(shù)為主體的教育技術(shù)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升起到不可替代的作用，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，它首先有助于他們觀察能力的培養(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生觀察的需要把事物化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)，使難以觀察到的事物清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察，啟發(fā)積極思考。其次是有助于概括能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其中概括能力是一個(gè)重要方面，它有助于學(xué)生對(duì)相同類型的事物，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c綜合，并進(jìn)行有效的比較，讓學(xué)生能從中總結(jié)出共同的、本質(zhì)的屬性或特征，然后把它們概括起來。另外，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)也很有幫助。

二 提高教師教育技術(shù)能力是拓展應(yīng)用的基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在教育技術(shù)中占據(jù)極其重要的地位，要挖掘?qū)W生潛能，提升中職學(xué)生的職業(yè)能力，提高中職學(xué)校老師的教育技術(shù)能力是不容回避的選擇。當(dāng)前，職業(yè)教育中不少專業(yè)課程需要有直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，而使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如粉筆、黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器等，學(xué)生只能看到表象，而看不到實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)大打折扣。如眾多的專業(yè)課程，要利用立體的圖形來表達(dá)各種實(shí)物及部件的形狀結(jié)構(gòu)，教師為了能達(dá)到較好的教學(xué)效果，要在課堂中繪制各種模型的視圖，但效果并不理想，應(yīng)用了多媒體技術(shù)的電子三維立體模型來進(jìn)行課堂演示，木制教具與課堂教學(xué)的矛盾就可迎刃而解。而要取得良好的教學(xué)效果，必須要培訓(xùn)老師的多媒體教育技術(shù)水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

教師的教育技術(shù)能力大多是在工作后學(xué)習(xí)獲得的，與學(xué)校的管理和個(gè)人的努力有關(guān)，現(xiàn)代工業(yè)教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程起著較大的促進(jìn)作用。教育技術(shù)的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)與再實(shí)踐的過程，采用教師個(gè)人與教科研團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，往往是少數(shù)老師先培訓(xùn)，待其掌握后，再傳遞式傳授培訓(xùn)給本校老師，如遠(yuǎn)程教育的開發(fā)、多媒體課件的制作、新軟件的使用等。也有是青年人帶中老年教師，青年教師對(duì)多媒體技術(shù)掌握能力強(qiáng)，掌握后利用多媒體教育技術(shù)平臺(tái)，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)圖、文、動(dòng)作、聲像并茂的教學(xué)課件，達(dá)到老中青教師共同提高。

三 融合教育技術(shù)，形成科學(xué)合理的教學(xué)實(shí)踐過程

在職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐中，有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以形成融合教育技術(shù)的各種教育能力的教學(xué)資源整合，從而結(jié)合教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。具體融合的過程主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）以學(xué)習(xí)者為中心，創(chuàng)設(shè)與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)或情境，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成長(zhǎng)期記憶的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而達(dá)到知識(shí)與能力的內(nèi)化。（2）依靠教育技術(shù)資源，實(shí)施專業(yè)技能教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的教育資源由人力資源和物力資源兩部分組成，其中物力資源以多媒體、信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備為主要內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校常用的現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)媒體主要有：直觀型媒體、抽象型媒體、圖像型媒體、實(shí)物型媒體、音響型媒體、靜態(tài)型媒體、動(dòng)態(tài)型媒體和視聽型媒體等。人力資源主要有計(jì)算機(jī)方面的老師、教育技術(shù)培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)人員，以及掌握一般教育技術(shù)的教學(xué)人員。（3）結(jié)合學(xué)校的專業(yè)建設(shè)或教學(xué)特點(diǎn)，把傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化組合，各展所長(zhǎng)，組成多種媒體相互配合的媒體組合教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。如數(shù)控專業(yè)，可以利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)實(shí)現(xiàn)模擬編程，再由計(jì)算機(jī)模擬加工，解決數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的問題；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在教材教法課程的教學(xué)中，播放營(yíng)銷場(chǎng)所的教學(xué)場(chǎng)景，并對(duì)營(yíng)銷老師的教學(xué)過程進(jìn)行細(xì)致分析，可使學(xué)生較快較好地掌握營(yíng)銷策略與方法。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，建立于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)之上的新型教學(xué)與學(xué)習(xí)模式得到了越來越多的應(yīng)用，要運(yùn)用系統(tǒng)整合方法，構(gòu)建多元化、信息化和個(gè)性化的教學(xué)途徑。充分發(fā)揮老師的教學(xué)主導(dǎo)性，調(diào)動(dòng)一切可以利用的授課手段和授課設(shè)施，為專業(yè)技能教學(xué)提供豐富的教學(xué)渠道，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的情境式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方式，采用項(xiàng)目法、案例法、行為導(dǎo)向教學(xué)法等教學(xué)模式，進(jìn)行融合各個(gè)不同專業(yè)理論與實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐。

教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐也存在一些問題，如多媒體課件往往信息量過大，導(dǎo)致了課堂容量加大，也就加快了的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過多地依賴多媒體課件，講課內(nèi)容往往較快，學(xué)生學(xué)習(xí)起來像看電影，常常是走馬觀花，來不及理解，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生對(duì)多媒體教學(xué)的倦怠情緒。另外，質(zhì)量不好的教學(xué)課件也會(huì)影響教學(xué)效果。

〔責(zé)任編輯：林勁〕