綏化市幼兒園數(shù)學教育現(xiàn)狀及對策

【摘 要】幼兒園數(shù)學教育是整個學前教育的重要組成部分，同時也是整個數(shù)學教育的起始部分。如果此時幼兒園能利用適當?shù)姆椒ǎ岣哂變簩τ跀?shù)學學科的興趣以及學習數(shù)學的主動性和積極性，那么勢必會給其以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】綏化市 幼兒園 數(shù)學教育 學前教育

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0172-02

數(shù)學學科是一個較為抽象的學科，大多數(shù)幼兒對其都不會產(chǎn)生很濃厚的興趣。所以說，幼兒園能不能在學前教育階段就培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣和主觀能動性，是幼兒以后能夠?qū)W習好數(shù)學的關鍵。但是，目前綏化市的部分幼兒園不能很好地認清數(shù)學教育對于整個學前教育和幼兒的重要價值與意義，面對數(shù)學學科仍然以傳統(tǒng)的思想與素養(yǎng)進行教學工作，從而使得幼兒園的數(shù)學教育很難取得顯著成效。本文主要結合這些問題，談一談綏化市幼兒園數(shù)學教育的策略。

一 幼兒園數(shù)學教育的重要意義和作用

數(shù)學教育在幼兒園教育體系中占據(jù)著重要的地位，并且其本身也具有多方面的意義。首先，其能培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣，給其他階段的數(shù)學教學打下堅實的基礎。即幼兒如果能夠在幼兒園教育中，就能對數(shù)學學科有一個濃厚的興趣，對于較為抽象性的數(shù)學學科的學習無疑是非常有利的。其次，讓幼兒了解到生活中數(shù)學的應用，從而加速其心智成長的過程。數(shù)學學科雖然較為抽象，但是學前教育階段的數(shù)學學科往往與生活實際聯(lián)系非常緊密。一方面是因為此時的數(shù)學教學較為簡單，一般都能用日常生活中的各類事件進行解釋與補充。另一方面是因為此時幼兒的心智還不成熟，邏輯思維的能力還不完善，借助于生活實際來學習數(shù)學將會有更高的效率。在這種情況下，幼兒進行數(shù)學學習的時候，就會與生活實際聯(lián)系在一起，從而加速他們與周圍社會的融入程度，并鍛煉他們的邏輯思維發(fā)展，進而促進幼兒心智的提升。再次，數(shù)學教育能很好地帶動其他學科的教育工作。一般來說，數(shù)學學科具有很強的基礎性，許多學科的進行都要以數(shù)學為基礎。雖然說這種情況在幼兒園還不是很明顯，但已經(jīng)顯現(xiàn)出了一定的雛形。因此，幼兒園數(shù)學教育的有效進行將是整個學前教育的基礎。

二 綏化市幼兒園數(shù)學教育中存在的問題

1.教師觀念過于傳統(tǒng)

目前，綏化市幼兒園部分教師的教育觀念過于傳統(tǒng)，其主要體現(xiàn)在三個方面：（1）教師不能很好地根據(jù)幼兒的身心發(fā)展程度來制定相應的教學工作，從而使得實際的教學工作存在一定的不適宜性。同時還有一些教師生搬硬套其他教師的成功教學案例，而沒有對本班的實際情況進行深入分析，導致一些高效的教學方法并不能帶來很高的收益。（2）教師過于看重幼兒園數(shù)學教學的娛樂性和趣味性，而對于教學的質(zhì)量卻沒有足夠的重視，造成了幼兒雖然從教學中獲得了樂趣但卻沒有得到充分的教育，也就不能很好地跟幼兒下一步的數(shù)學教學接軌。（3）教師不明白數(shù)學教育在學前教育中的地位，不能將實際的教學工作很好地與生活實際聯(lián)系在一起，凸顯了數(shù)學的枯燥和深奧。

2.教師沒有全面的專業(yè)素質(zhì)

綏化市幼兒園的部分教師在專業(yè)素質(zhì)方面也有一定的不足，其主要是因為部分教師的知識儲備不足，并且還不能理清自身掌握的數(shù)學知識相互之間的聯(lián)系。同時，一些教師盲目地抄襲網(wǎng)絡上的教育經(jīng)驗，或是跟風教育，從而使得數(shù)學教育工作不能達到應有的成效。此外，一些教師在本身知識儲備不足的情況下，還不注重自主學習，從而使得自身的教育方法與時代嚴重脫節(jié)。

3.教師教研制度不完善

綏化市幼兒園的教研制度還有一定的不完善，其集中體現(xiàn)在三個方面：（1）備課制度不完善，使得教師之間不能進行深入的經(jīng)驗共享；（2）教學觀摩制度不完善，使得教師之間不能進行足夠的交流和改進；（3）教學反省制度不完善，使得教師很難認識到自身存在的不足，從而也不能有針對性地采取相應的策略進行調(diào)整。

三 綏化市幼兒園數(shù)學教育的對策研究

1.更新教師教學觀念

首先，教師應融入新時代的兒童觀。即教師應清楚幼兒的身心發(fā)育還不成熟，并且幼兒園的教育主要在于促進幼兒的發(fā)展和生長。在認清這一點以后，教師就應在數(shù)學教學中有意識地觀察各個幼兒對于數(shù)學學習的興趣、特點等，并有意識地引導和啟發(fā)幼兒進行自主的學習，從而讓幼兒在一個相對自由和寬松的環(huán)境中進行數(shù)學學科的學習。其次，教師應強化教學的質(zhì)量觀。雖然說幼兒時期的各類教育都有著游戲和娛樂的性質(zhì)，但是教師在這個過程中一定要把握好教學質(zhì)量。此外，教師在每一個數(shù)學教學環(huán)節(jié)過后，都應客觀地審視本次數(shù)學教育的得失，并針對這些得失進行合理性分析，從而給下一個教學環(huán)節(jié)提供必要的資料參考。最后，教師應樹立科學的教育觀。幼兒園的數(shù)學教育性質(zhì)更加偏向啟蒙性，因此其與其他階段的數(shù)學教育有著本質(zhì)的區(qū)別。因此，幼兒園教師應該認清數(shù)學學科本身的高度抽象性，以及學前教育階段數(shù)學教育的任務，將數(shù)學教育與幼兒的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，從而讓幼兒體會數(shù)學在生活中的趣味、價值與應用。

2.提高教師專業(yè)素質(zhì)

首先，教師應該提升自身的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。即教師應加強學習數(shù)學知識，并徹底研究透數(shù)學課本，理清數(shù)學學科內(nèi)部各個元素之間的聯(lián)系，并清楚學前教育中數(shù)學教育的目的與方式，從而用一種合適的方式將數(shù)學教育內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒。此外，教師還應針對整個教學中的重點和難點進行綜合的分析，在符合相應年齡階段幼兒認知特點的基礎上，進行高效的教育工作。其次，教師應對數(shù)學教育具有客觀的價值判定。目前，關于幼兒數(shù)學教育的資源在網(wǎng)絡已非常豐富，而對于教師本身來說，不必掌握全部的數(shù)學教育資料和信息，而應針對數(shù)學教育的內(nèi)容和要求進行必要的價值判定，從而給幼兒選擇那些基礎和重要的數(shù)學技能。此外，教師還應該明確自身的教育理念，理性地借鑒其他相關的參考資料，一定不要盲目地跟風進行教育工作，同時還要勇于創(chuàng)新和改進，促進數(shù)學教學的完整與提升。最后，教師還應該學會自主學習和補充。教師進行自我的學習對于其專業(yè)素養(yǎng)的提升是非常有必要的，但是在自主學習中，教師也應該在自身原有水平的基礎上，不斷地吸收外界的新知識和新技能，從而不斷地增強自身的教學能力。此外，對于短期的自主學習，教師可以制定相應的計劃，針對自身的不足進行相應的補充；對于長期的自主學習，教師可以有針對性地選擇那些需要學習的部分，進行細化的學習。

3.完善教師教研制度

首先，應該實行集體備課制度，從而分享相應的教學經(jīng)驗。通過集體備課，教師就能夠針對數(shù)學教學中的各個問題，共享應對的教學經(jīng)驗，促進綏化市幼兒園數(shù)學教育的健康發(fā)展。其次，應積極開展教學觀摩活動。教學觀摩活動是教師進行相互認識和交流的必要途徑，同時也是對教師教學不足之處的集中探討，從而探究數(shù)學教育的系統(tǒng)性方法。最后，教師還應進行自我反思。其一就是教師應該經(jīng)常的自省，針對自身出現(xiàn)的問題進行綜合的分析，并擬定相應的解決方案。其二就是教師應該將自身經(jīng)歷的教學事件記錄下來，并與其他教師進行交流和探討，并針對交流探討的結果進行自我反省，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。

四 結束語

隨著教育改革的不斷推進，數(shù)學教育在整個學前教育中的地位逐漸提升。因此，對于數(shù)學教育策略的有效性研究在以后也將會是一個熱門的話題。本文經(jīng)過系統(tǒng)性的探析，全面地闡述了綏化市幼兒園數(shù)學教育的問題及相應對策。因此，作為一名綏化市幼兒園的教育人員，更應該結合本文介紹的各個策略，根據(jù)幼兒園本身的內(nèi)在條件和外在環(huán)境進行相應的改進，從而使其更好地適應幼兒園數(shù)學教育，從而提升幼兒園數(shù)學教學的品質(zhì)，進一步激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，給其以后的數(shù)學學科學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕