綏化市幼兒園親子活動中存在的問題及對策

【摘 要】親子活動具有生動活潑、獨具一格的特點，其不僅給幼兒、家長和幼兒園構(gòu)建了一個共同活動的空間，同時也建立了幼兒園與幼兒家庭之間溝通的橋梁。目前大部分教育人員和家長都認識到了親子活動的價值，促進了親子活動在幼兒園中的普及。本文分析了綏化市幼兒園親子活動中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】綏化市 幼兒園 親子活動 課程體系

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0169-02

家庭教育是幼兒第一個教育環(huán)境，同時也是影響幼兒最重要的因素。而幼兒園要想做好幼兒教育工作，就必須和家長很好地進行聯(lián)合教育。在這種形勢下，親子活動的展開就變得非常有必要。幼兒園親子活動是幼兒園聯(lián)合家庭開展的一項活動，其脫離了傳統(tǒng)的課堂和家庭，對幼兒進行別具一格的教育。但是目前綏化市的幼兒園由于外在原因的干擾和內(nèi)在因素的限制，其親子活動還存在著諸多問題需要解決。下面筆者結(jié)合這些問題，談一談綏化市幼兒園親子活動開展的策略。

一 綏化市幼兒園親子活動中存在的問題

1.幼兒園對親子活動的認識不足

目前，大多數(shù)幼兒園的管理者都把親子活動定位為以幼兒教師為絕對主導地位、家長輔助進行的一種教育模式。這種模式具有一定的合理性，但是這種模式僅僅考慮了幼兒園教育方面，對于其他因素的考慮很少。實際上，幼兒園開展親子活動就表明了幼兒園教育正在由傳統(tǒng)的封閉教育向現(xiàn)代的開放式教育轉(zhuǎn)變，因此幼兒園方面就不應(yīng)該獨立包攬幼兒的教育工作，必須與幼兒家庭與社會聯(lián)合起來，形成一個新的主體來開展親子活動。幼兒園親子活動的目的不應(yīng)該僅僅是為了提升幼兒園教育品質(zhì)或者是讓幼兒健康的成長，而是要充分展現(xiàn)幼兒園的服務(wù)性質(zhì)，從理論層面提升親子活動的品質(zhì)。但是目前綏化市幼兒園在這些方面都存在著不同程度的不足，降低了親子活動的質(zhì)量。

2.幼兒園與家長對親子活動的認識不統(tǒng)一

首先，幼兒家長是親子活動的主體之一，其在親子活動中的參與度直接決定了親子活動能不能成功。但是由于幼兒家長在文化程度、興趣愛好、職業(yè)經(jīng)歷等方面都有著明顯的差異，所以幼兒園在親子活動開展中對家長的意見不重視，挫傷了家長對親子活動的參與積極性。其次，目前很多家長對親子活動的認識都較為偏重“小學化”，即他們想要幼兒學到更多的知識和技能，卻忽略了幼兒本身心智與身體的發(fā)展程度。最后，目前很多家長都較為傾向幼兒園直接包辦親子活動，并且一些家長在親子活動中也不會與幼兒進行溝通，這樣的家長參與形同于無，不利于幼兒園親子活動的發(fā)展與提升。

3.親子活動的主體關(guān)系不明確

按照親子活動展開的要求來說，幼兒園應(yīng)該主動聯(lián)合家庭給幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。但是，目前綏化市一些幼兒園忽略了家庭對于親子活動的重要性，不能處理好幼兒園主體與家庭主體之間的關(guān)系，他們總是習慣于利用自身的資源來指導家長應(yīng)該在親子活動中怎樣做，從而呈現(xiàn)出家長與幼兒園在親子活動中地位不對等的現(xiàn)狀。而這種現(xiàn)象的發(fā)生很容易使親子活動過程中，家長與幼兒園不能很好地合作與溝通。而家長在失去活動主體地位以后，也很難與幼兒一同完成親子活動，最終因為主體關(guān)系失衡使得親子活動不能達到既定的質(zhì)量。

4.親子活動的理論構(gòu)建不完善

雖然目前幼兒園親子活動具有非常豐富的資料，但是關(guān)于親子活動怎樣做到系統(tǒng)化和人性化，還需要必要的理論體系作指導。目前，綏化市大部分幼兒園親子活動的進行都是憑借以往成功的經(jīng)驗，雖然這種做法有一定的合理性，但是也使得親子活動很難嘗試新的方式與內(nèi)容，限制了其健康有序地發(fā)展與提升。歸根到底，這一現(xiàn)象的發(fā)生就是因為關(guān)于親子活動的理論研究太少，不能很好地給親子活動的展開指明方向。

二 綏化市幼兒園親子活動的優(yōu)化對策

1.深化對幼兒園親子活動的認識

根據(jù)我國在學前教育方面的諸多文件，其中提到了應(yīng)該將學前教育作為教育體系的出發(fā)點，同時也要豐富學前教育的環(huán)境，避免幼兒園教育出現(xiàn)“小學化”的趨勢，失去幼兒園本身的教育意義；其次還要把幼兒園教育和家庭教育很好地結(jié)合在一起，給幼兒創(chuàng)造一個最優(yōu)的教育環(huán)境。因此，幼兒園方面應(yīng)該把親子活動當成幼兒園家園共育的主要實施方式，并結(jié)合幼兒園開放式的教育理念，全面提升幼兒園家園共育的成效。此外，幼兒園方面如果能夠辦好親子活動，那么就能夠很好地實現(xiàn)幼兒園與家庭之間的溝通，最終形成提升幼兒教育質(zhì)量的良性循環(huán)。所以說，幼兒園必須以這些思想認識為主要指導方向，認清親子活動的重要意義和家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系，這樣才能綜合地提高幼兒園親子活動的品質(zhì)。

2.構(gòu)建幼兒園親子活動的有效機制

幼兒園的親子活動要想徹底地實現(xiàn)育兒新成效，那么就必須構(gòu)建完善和有效的活動機制，其主要包括組織機制、實施機制、協(xié)調(diào)機制和評價機制。其中，組織機制主要是為了保證親子活動開展的內(nèi)容規(guī)劃、活動主體、活動形式、活動原則等內(nèi)容的完善性，從而使整個親子活動具有一個相對飽滿的框架，能夠以適當?shù)男问酵瓿筛黝惤逃繕?，從根源上提升幼兒園親子活動的質(zhì)量；實施機制主要是為了保證親子活動能夠按照初始計劃中的各項內(nèi)容進行，并保證活動各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性和完整性，使親子活動能夠按照計劃的步驟進行；協(xié)調(diào)機制主要是在親子活動中做好家庭、幼兒園和幼兒個體之間的協(xié)調(diào)工作，并緩解或調(diào)和三者之間可能出現(xiàn)的矛盾與沖突，保證親子活動的和諧與統(tǒng)一；評價機制主要是對整個親子活動的過程和結(jié)果進行客觀、準確的評價，以便于給下一次親子活動提供參考資料和改進建議，從而提升幼兒園親子活動的品質(zhì)。

3.增強對幼兒園教師的培訓與考核

教師是幼兒園親子活動的直接參與者，并且在整個親子活動中也具有非常重要的地位，其語言交流和處事方式也對親子活動的成功有著重要的影響，因此幼兒園一定要加強對教師的培訓與考核。首先，幼兒園應(yīng)該定期組織教師進行相關(guān)的理論知識學習與實踐活動，在增強教師對于親子活動認識的同時，也要掌握各類親子活動的展開方式，從而能夠積極地組織和引導家長、幼兒共同開展親子活動。必要的時候，幼兒園方面還應(yīng)該針對親子活動進行集中講座、學習會等各類可行的培訓方式，向教師隊伍綜合地展示親子活動的重要意義和成功經(jīng)驗。其次，幼兒園應(yīng)該對每一次的親子活動進行必要的考核，并針對各個考核結(jié)果進行綜合的優(yōu)劣分析與排名，直觀地顯示出教師在組織親子活動中的優(yōu)勢與不足，讓教師在肯定自身的同時也對自身存在的缺陷進行及時的改進，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。

4.將親子活動納入到幼兒園課程體系中

目前，大部分幼兒園都比較重視親子活動，但是能夠?qū)⒂H子活動真正與幼兒園課程聯(lián)系起來的卻并不多。為了應(yīng)對這一現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)該把親子活動納入到幼兒園的課程體系中，在制定幼兒園課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行親子活動的設(shè)計，同時在活動之初還要與幼兒家長商定活動進行的內(nèi)容與形式，從而增強親子活動的整體成效。所以說，將親子活動納入幼兒園課程體系中，還意味著將幼兒家長的知識體系融入親子活動中，這不僅很好地實現(xiàn)了幼兒園開放式的教育，還減少了親子活動中可能出現(xiàn)的矛盾，從而大大提升了幼兒園親子活動的最終成效。

三 結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于幼兒的健康成長也會越來越關(guān)注。而想要給予幼兒高質(zhì)量的教育，就必須把幼兒園教育和家庭教育很好地聯(lián)合在一起。在這種形勢下，幼兒園的親子活動在未來的發(fā)展中必將肩負著更為重要的使命。目前綏化市幼兒園的親子活動開展還不甚理想，因此相應(yīng)的教育人員以及幼兒家長更應(yīng)該充分認識到親子活動的重要價值，積極地進行協(xié)調(diào)教育工作，讓親子活動在幼兒教育中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，從而給幼兒構(gòu)建一個最優(yōu)的教育環(huán)境。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕