聽說(shuō)游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園最基礎(chǔ)也是最重要的教育內(nèi)容，而聽說(shuō)游戲則是提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量的重要策略。本文主要對(duì)幼兒園聽說(shuō)游戲的基本理念進(jìn)行大致的介紹，結(jié)合幼兒園小班聽說(shuō)游戲的案例分析，從幼兒興趣的培養(yǎng)、要符合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和游戲活動(dòng)規(guī)則要明確易懂三個(gè)方面，探究了聽說(shuō)游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】聽說(shuō)游戲 幼兒園 語(yǔ)言教學(xué) 案例分析

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0168-02

幼兒時(shí)期是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳階段，此時(shí)幼兒正處于一生中對(duì)于語(yǔ)言最敏感的時(shí)期，因此如果幼兒園能夠以一種合理和有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)取得顯著的成效。所以說(shuō)，幼兒園的語(yǔ)言教育人員更應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，抓住幼兒發(fā)展中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)期，構(gòu)建出一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升幼兒的語(yǔ)言掌握與表達(dá)能力。但目前很多小班教師對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)工作的成效性還不是很明顯，并且其教學(xué)過程存在著諸多問題。本文結(jié)合小班語(yǔ)言教學(xué)案例，談一談聽說(shuō)游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用。

一 幼兒園聽說(shuō)游戲的基本理念

1.幼兒園聽說(shuō)游戲的內(nèi)涵

幼兒園聽說(shuō)游戲是一種較為特殊的語(yǔ)言教育方式，其教育目的主要就是培養(yǎng)幼兒具有語(yǔ)言傾聽、識(shí)別和表達(dá)能力，其內(nèi)容主要著重于對(duì)聽和說(shuō)的綜合利用。聽說(shuō)游戲能夠很好地激起幼兒認(rèn)知和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)還能給幼兒構(gòu)建出一個(gè)相對(duì)輕松和自由的語(yǔ)言環(huán)境，從而大大提升幼兒語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)效性。聽說(shuō)游戲不同于其他語(yǔ)言教育方式，其具有較為鮮明的特點(diǎn)，就是有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒具有靈活使用語(yǔ)言的能力。此外，聽說(shuō)游戲?qū)嵸|(zhì)上還是以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)工作，因此整個(gè)教學(xué)過程將會(huì)在一種較為輕松和自由的環(huán)境中進(jìn)行，這也使得此種教學(xué)方式能夠很好地與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒全身心地參與進(jìn)來(lái)，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言能力。

2.幼兒園聽說(shuō)游戲的特征

幼兒園聽說(shuō)游戲的特征主要分為三個(gè)部分：（1）其教育的目標(biāo)在游戲中能夠很好地展現(xiàn)，并且其教育目標(biāo)還可以經(jīng)過科學(xué)的分解，融入游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而逐步地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育和語(yǔ)言鍛煉。（2）教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)就是游戲規(guī)則；可以說(shuō)，每一次聽說(shuō)游戲的規(guī)則都與語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，只要幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)行，那么就會(huì)掌握本次語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容。（3）聽說(shuō)游戲在進(jìn)行過程中，其游戲的性質(zhì)將會(huì)越來(lái)越明顯，即在游戲進(jìn)行的前期，主要是教師示范游戲的玩法，此時(shí)期主要的性質(zhì)為活動(dòng)，而在游戲進(jìn)行的后期，則是幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲的過程，此時(shí)期主要的性質(zhì)才為游戲。

3.幼兒園聽說(shuō)游戲的類型

幼兒園聽說(shuō)游戲的類型主要分為四個(gè)部分：（1）語(yǔ)音練習(xí)性質(zhì)的游戲，如“拉大鋸”等。（2）詞匯練習(xí)性質(zhì)的游戲，如“詞語(yǔ)接龍”等。（3）句子和語(yǔ)法性質(zhì)練習(xí)的游戲，如“蓋高樓”等。（4）描述練習(xí)性質(zhì)的游戲，如“你問我答”等。

二 小班幼兒聽說(shuō)游戲案例分析

在小班第二學(xué)期的時(shí)候，我班進(jìn)行了“送南瓜”聽說(shuō)游戲，從而輔助語(yǔ)言教學(xué)工作的進(jìn)行。首先游戲的目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：（1）在復(fù)習(xí)兒歌的同時(shí)，也讓幼兒增強(qiáng)對(duì)于“奶奶、南瓜和籃子”這些含有n和l詞語(yǔ)區(qū)別的認(rèn)識(shí)。（2）讓幼兒了解并能夠有意識(shí)地使用一些禮貌用詞，比如“你好”等。（3）讓幼兒初步明白游戲的規(guī)則，并體會(huì)到游戲的真正樂趣。其次游戲的內(nèi)容主要由四個(gè)部分組成：（1）由一個(gè)游戲場(chǎng)景來(lái)綜合體現(xiàn)，即在老奶奶的南瓜熟了以后，幼兒去幫奶奶摘南瓜，其中主要就是幼兒與奶奶的禮貌性交談。（2）教師來(lái)講述整個(gè)游戲的規(guī)則與注意事項(xiàng)。（3）教師以參與者的身份來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聽說(shuō)游戲。（4）教師在幼兒獨(dú)立進(jìn)行游戲的時(shí)候適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些啟發(fā)性動(dòng)作和教育引導(dǎo)。最后，在“送南瓜”聽說(shuō)游戲結(jié)束以后，我班根據(jù)游戲進(jìn)行的實(shí)際情況，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，主要有四個(gè)方面：（1）本次聽說(shuō)游戲很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主觀能動(dòng)性。由于本次游戲在一開始的時(shí)候就創(chuàng)建了游戲場(chǎng)景，老奶奶生動(dòng)感人的形象大大激發(fā)了幼兒的興趣，從而讓幼兒融入到了場(chǎng)景中，跟著游戲的進(jìn)行而轉(zhuǎn)變思路，最終在良好的互動(dòng)中結(jié)束了整個(gè)游戲，取得了較為顯著的語(yǔ)言教學(xué)效果。（2）本次聽說(shuō)游戲很好地完成了最初的教學(xué)目標(biāo)。由于游戲中對(duì)于“奶奶、南瓜、籃子”這三個(gè)詞匯的使用程度較為頻繁，因此幼兒在參與游戲的時(shí)候不斷地練習(xí)這三個(gè)詞，從而很好地將“n、l”區(qū)分開來(lái)。（3）本次游戲進(jìn)行完以后，幼兒已經(jīng)初步學(xué)會(huì)如何使用禮貌用語(yǔ)。（4）幼兒已經(jīng)能夠初步地理解一些較為簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，并從整個(gè)游戲過程中獲取游戲的樂趣。

三 聽說(shuō)游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.重視幼兒興趣的培養(yǎng)

在聽說(shuō)游戲中對(duì)于幼兒興趣的培養(yǎng)是非常重要的，其甚至決定了整個(gè)游戲能不能成功。在實(shí)際游戲過程中，教師只要做好兩個(gè)方面的工作，那么基本上就能夠調(diào)動(dòng)出幼兒參與游戲的積極性，從而激發(fā)他們對(duì)于聽說(shuō)游戲的興趣。（1）游戲場(chǎng)景的構(gòu)建。在場(chǎng)景構(gòu)建中，教師應(yīng)注意時(shí)刻保證場(chǎng)景的趣味性，從而在吸引幼兒注意力的同時(shí)，讓幼兒感受到聽說(shuō)游戲的魅力；其次教師應(yīng)選擇與幼兒生活較為貼近的場(chǎng)景，這樣就能夠讓幼兒快速地融入游戲場(chǎng)景中去。（2）合理利用多媒體媒介作用。教師可考慮通過網(wǎng)絡(luò)或其他手段收集一些符合幼兒身心特點(diǎn)的聽說(shuō)游戲節(jié)目，在固定的時(shí)間中讓幼兒集中觀看，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、模仿，從而在提高幼兒對(duì)聽說(shuō)游戲興趣的同時(shí)，也提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.要符合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平

幼兒雖然對(duì)語(yǔ)言較為敏感，但由于他們的成長(zhǎng)還處于人生的初級(jí)階段，因此在語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)著重注意他們的實(shí)際發(fā)展水平。教師在聽說(shuō)游戲表達(dá)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合所教幼兒的接受能力，盡可能地保證自身的語(yǔ)言具有慢和準(zhǔn)的特性，這樣才能讓幼兒更好地投入到聽說(shuō)游戲中去。一般來(lái)說(shuō)，7歲以下的幼兒對(duì)于語(yǔ)言聲音的識(shí)別能力與成人有非常明顯的差異，并且每個(gè)歲數(shù)的相互差別也很大，所以教師一定要注意此方面的內(nèi)容，可適當(dāng)?shù)夭捎脠D畫等可行的方式來(lái)彌補(bǔ)；其次聽說(shuō)游戲題材的選擇要符合幼兒的發(fā)展水平，并且其教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)不能和幼兒的現(xiàn)有水平有較大跨度，同時(shí)還要根據(jù)幼兒的實(shí)際接受能力控制游戲的進(jìn)度。

3.游戲活動(dòng)規(guī)則要明確易懂

在聽說(shuō)游戲進(jìn)行中，教師要用一種相對(duì)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向幼兒講述游戲的規(guī)則。首先要講清楚整個(gè)游戲的規(guī)則重點(diǎn)，即不能違反的內(nèi)容；其次給幼兒講述整個(gè)游戲各個(gè)環(huán)節(jié)的順序，即先進(jìn)行什么再進(jìn)行什么。此外，如果幼兒自身認(rèn)知和理解能力不夠，或是幼兒不能完全理解規(guī)則，那么教師就應(yīng)考慮以一種較慢的語(yǔ)速來(lái)講解游戲規(guī)則，并在講解過程中配合各種動(dòng)作進(jìn)行分解講解，必要時(shí)親身示范整個(gè)游戲過程，從而提高幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

四 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視和關(guān)注，人們對(duì)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的期望值也會(huì)越來(lái)越大。而聽說(shuō)游戲作為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的一種高效方法，在以后的發(fā)展中必將有其新的意義和內(nèi)涵。因此，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)教師在當(dāng)下更應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到聽說(shuō)游戲?qū)ζ涔ぷ鞯闹匾饔煤蛢r(jià)值，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實(shí)際來(lái)構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在保證自己教學(xué)過程時(shí)刻充滿樂趣的同時(shí)，也增強(qiáng)自身教學(xué)的內(nèi)容和內(nèi)涵，從根本上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和動(dòng)力，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛玲.在聽說(shuō)游戲中提高小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略[J].教育觀察，2014（2）：4～5

[2]管芳芳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲的研究——以北京市海淀區(qū)某小學(xué)為例[D].首都師范大學(xué)，2013

[3]李婷.幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問題與對(duì)策研究——以無(wú)錫市A幼兒園為例[D].江南大學(xué)，2013

〔責(zé)任編輯：林勁〕