小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)化缺失的原因及對(duì)策

【摘 要】全新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能取得更加良好的教學(xué)效果，但是也存在數(shù)學(xué)化缺失的問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在不斷地降低。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)化缺失的原因進(jìn)行了詳盡的分析，并結(jié)合實(shí)際，提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教育 數(shù)學(xué)化

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0156-01

對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)較復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力也有較高的要求，互動(dòng)學(xué)習(xí)等相關(guān)的學(xué)習(xí)方法都是將學(xué)習(xí)興趣作為主要的引導(dǎo)模式，將日常生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系作為主線，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，感受到樂趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)化缺失的原因

1.片面追求教學(xué)方法創(chuàng)新

由于新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行了改進(jìn)，他們不斷反思，創(chuàng)設(shè)了很多不同的課堂教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)等。這些教學(xué)方法無疑會(huì)吸引小學(xué)生的興趣，讓學(xué)生關(guān)注教師所傳授的課堂內(nèi)容，可以讓教學(xué)效果得到大幅提升。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能僅僅注重形式，還需要在內(nèi)容上予以關(guān)注，否則只能用創(chuàng)新的教育方法和多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生的注意，卻忽視了數(shù)學(xué)本身所具有的情趣和特性。

2.忽視數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)之前的教育模式之中，教師更加注重為學(xué)生講解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論，這與生活實(shí)際之間有很大的距離，從而學(xué)生無法真正掌握這些知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生有很強(qiáng)的抵觸情緒，無法對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式在新課改之中被不斷地批判，為了提高學(xué)生的興趣，很多教師在課堂講解之中，并不重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)，而是根據(jù)小學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)，這樣就比較片面，只能吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)化進(jìn)一步流失，小學(xué)生不但不能真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更不能培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，邏輯思維能力也得不到更好的提升。

3.不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很大程度上就是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理性的分析能力，只有將建模的思想運(yùn)用于生活實(shí)際，才能將更多的具體問題轉(zhuǎn)換為實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)的原理和公式，對(duì)問題進(jìn)行推導(dǎo)，并最終得到求解的答案。要建立數(shù)學(xué)模式，保證可以用公式來培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這就要求小學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，可以在不斷的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)化思維模式。但在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，卻一再降低數(shù)學(xué)課堂的難度，只是一味地增加趣味性，導(dǎo)致學(xué)生雖然愿意聽課，但是卻沒有主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望。這樣的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是無法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思維，導(dǎo)致數(shù)學(xué)化的流失。

二 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化應(yīng)采取的措施

1.不斷加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)

要想增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)化，就需要從教師的角度進(jìn)行努力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，教師是把握教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要角色，只有教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能在教育的本身上進(jìn)行努力，才能讓學(xué)生有所進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明白自己的職責(zé)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因人而異；上數(shù)學(xué)課之前，能做到積極備課，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。只有進(jìn)一步明確教學(xué)目的，才能將教材內(nèi)容進(jìn)行完全覆蓋，增強(qiáng)數(shù)學(xué)化。

2.根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)情境，只有科學(xué)、合理地設(shè)置，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)化得到大幅提升。與其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)教學(xué)的情境設(shè)置不僅要提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還要將生活中的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，在這個(gè)過程中，也要穿插以往的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能將所有的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。在數(shù)學(xué)情境設(shè)置時(shí)，要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，既可以通過圖片，也可以通過故事設(shè)置情境，不要僅僅維持在一個(gè)層面上，要不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，如果可以自己創(chuàng)設(shè)問題，那么才能真正在本質(zhì)上提升數(shù)學(xué)化。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)數(shù)學(xué)化

可以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用生活的知識(shí)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就源于生活，只有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，注重學(xué)生的發(fā)散式思維，才能讓學(xué)生的能力得到本質(zhì)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要不斷對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行組織分析，讓學(xué)生之間通過交流和互動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)的無限魅力，要讓小學(xué)生從心底喜歡數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要注重生活化的調(diào)整，這樣能促進(jìn)數(shù)學(xué)化的提升，讓小學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段對(duì)于學(xué)生而言，十分新奇，只有適當(dāng)?shù)牟扇〗虒W(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)，并充分感受數(shù)學(xué)的興趣，才能讓學(xué)生有更大的熱情。數(shù)學(xué)化的缺失是值得關(guān)注的重點(diǎn)，要能開展數(shù)學(xué)化教育，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境和教學(xué)問題，讓學(xué)生的思維能力得到提升，恢復(fù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)化特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕