好作文是體驗(yàn)出來的

【摘 要】面對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律、人物千人一面的現(xiàn)狀，新體驗(yàn)作文的教學(xué)方法不失為解決問題的一劑良方。本文就新體驗(yàn)作文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 真實(shí) 情感

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）01-0130-01

說到作文課，常常有人提到：“千人一面”，說到底，是人物缺乏個(gè)性。如何讓孩子們作文中的人物生動(dòng)起來并富有個(gè)性呢？三年級(jí)是作文的起步年級(jí)，孩子們對(duì)作文本身缺乏概念，僅僅是在以往低年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上增加些字?jǐn)?shù)。而體驗(yàn)式作文的理念給了我方法上的引領(lǐng)：重體驗(yàn)，讓孩子大聲說出來。凡事必是學(xué)生親身經(jīng)歷的，方能有話可說。

一個(gè)系列做鋪墊——我的臉獨(dú)一無二！

寫人物，要避免千人一面，必是要孩子通過仔細(xì)觀察，寫出心中所想。新體驗(yàn)的第一課是《鏡子里的我》。

不同于蘇教版第二單元的“我的自畫像”，這是一個(gè)系列作文，首先觀察老師的臉，從整體到部分，先寫臉型，突出與眾不同的特征。學(xué)生開始興奮地觀察：老師的臉上有斑點(diǎn)，是熬夜熬出來的；老師的鼻子上有顆痣，這痣的位置大有講究；老師的牙齒遠(yuǎn)看還不錯(cuò)，可是近看黃黃的、有點(diǎn)參差不齊……學(xué)生興奮地觀察著，與眾不同之處敢于說出來了。

“老師笑起來的時(shí)候，眉毛擠在一起，就像漢字里的‘川’字！”有孩子發(fā)現(xiàn)后興奮地說了出來?！皩?duì)的，對(duì)的，老師的嘴巴上像一個(gè)大寫的‘八’字！”學(xué)生的觀察更仔細(xì)了?！袄蠋焹雌饋淼臅r(shí)候，眼睛好大??！真像兩顆黑珍珠！不對(duì)，是黑葡萄才對(duì)！”孩子們?yōu)榱舜笮?zhēng)論著?！熬拖駜芍还?，朝著我們放箭呢，我都不敢看老師的眼睛了！”“老師的眼神真鋒利啊，老師你快笑一笑吧！”孩子們從不敢說到敢說，到大膽地想象大膽地說，這一時(shí)間孩子們很享受。老師的臉上各種表情已然記在了孩子們心中。

接下來回去觀察爸爸媽媽的臉，分別寫一篇作文，孩子們學(xué)會(huì)了抓住特點(diǎn)來寫，文章漸趨成熟。三篇文章后，布置孩子帶來鏡子，開始正式觀察自己的臉：覺得自己的眼睛像鷹的眼睛，特別靈敏，尤其是遇到有趣的東西時(shí)會(huì)發(fā)光；自己的嘴巴特能說，耳垂特別大，就像動(dòng)畫片里的大耳朵圖圖。這張臉在數(shù)次練習(xí)之后呼之欲出，不僅有樣子，還有表情，笑的時(shí)候，眉毛眼睛如何變化，難受的時(shí)候、兇的時(shí)候……鏡子中的自己是真實(shí)的，豐富的表情變化讓一張臉活了過來，學(xué)生們寫出的文章充滿個(gè)性，獨(dú)一無二。

親身體驗(yàn)太真切——永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的“左手節(jié)”。

記事的作文講究寫作順序，起因、經(jīng)過、結(jié)果，就怕學(xué)生寫出流水賬，沒有重點(diǎn)。究其原因，雖有很多，但學(xué)生沒有切身感受是重要原因。我們的第二篇作文是寫一個(gè)節(jié)日，一個(gè)特別的節(jié)日——“左手節(jié)”。

這是個(gè)獨(dú)特、有趣的節(jié)日：從前一天放學(xué)到第二天上學(xué)的16個(gè)小時(shí)里所有事情都用左手進(jìn)行，吃飯用左手，穿衣脫衣用左手，刷牙用左手，上廁所用左手，睡覺蓋被子也用左手……這真是有趣的體驗(yàn)。第二天上學(xué)，學(xué)生們就迫不及待地和我談起過節(jié)的感受：困難、慢、想念右手，對(duì)接下來的作文課充滿期待。一上課，孩子們便興奮地躍躍欲試，和大家分享自己的感受。我讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)說出自己的感受：困難、很慢、別扭等等，來自孩子真實(shí)的體驗(yàn)，便自然構(gòu)成了孩子們作文的總起句?？偡纸Y(jié)構(gòu)初現(xiàn)：圍繞這些感受，說說具體經(jīng)歷了哪些事？為了讓學(xué)生們對(duì)自己的經(jīng)歷有個(gè)清晰的梳理，也滿足每個(gè)人的交流愿望，同桌互相交流，討論熱烈。輪到孩子們發(fā)言了：“我覺得吃飯的時(shí)候用左手特別別扭！”這成了段落的中心句。怎么別扭呢？拿筷子的時(shí)候不好拿，飯菜撿起來總是掉下，急死我了?！白笫值氖持?、中指夾著筷子，抵著大拇指，總是夾不緊，用了好大力氣才夾起一塊肉，沒到嘴邊，就掉地上了！”拿筷子的細(xì)節(jié)就這么呈現(xiàn)在我們面前了。

“我要說的是脫衣服，都把我的汗急出來了！”一個(gè)平時(shí)有些調(diào)皮的男孩站起來發(fā)言?！拔移綍r(shí)是用兩只手脫衣服的，現(xiàn)在只有一只手，還是左手，真是沒辦法，試來試去，只能用上牙齒了，真是‘手口并用’?。　蓖瑢W(xué)們一陣歡笑。多好的延伸詞語(yǔ)，“手腳并用”一詞被活學(xué)活用。洗澡時(shí)、寫字時(shí)，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景充滿了體驗(yàn)后真實(shí)的感受，這些說出來的話變成文字，是一篇充滿真實(shí)體驗(yàn)、充滿童趣的文章。

“結(jié)尾能說說你受到的啟發(fā)、最大的感受嗎？”三段式文章即將成型：“只有兩只手合作，才能做好一件事。”“只有一只手的殘疾人真不容易！”……不用老師的說教，自己的真實(shí)體驗(yàn)足以得出這些結(jié)論，孩子們的深刻體驗(yàn)甚至超出了老師的預(yù)想。

體驗(yàn)式作文，選材要經(jīng)過教師的精挑細(xì)選、仔細(xì)斟酌，應(yīng)注重孩子的體驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生，尤其是三年級(jí)剛起步的學(xué)生，真實(shí)的體驗(yàn)才是最好的素材，自己的真實(shí)感受才會(huì)讓作文有話可說。老師在一節(jié)課上做好引導(dǎo)者，做好聽眾，孩子們的真切體驗(yàn)?zāi)芙o同學(xué)們甚至給老師以啟發(fā)，將所說的轉(zhuǎn)化成文字，孩子們的作文便會(huì)生動(dòng)起來。寫出真實(shí)體驗(yàn)，作文才能有話說，寫的文章才能讓人眼前一亮。

〔責(zé)任編輯：林勁〕