閱讀策略在提升中學(xué)生英語閱讀能力中的價(jià)值

【摘 要】英語閱讀能力的提升依賴閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用。而閱讀策略的價(jià)值研究能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生享受日常學(xué)習(xí)英語的樂趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀策略 閱讀能力 閱讀興趣 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0118-01

一 研究的目的

根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，7～9年級分別完成三級、四級、五級目標(biāo)要求，學(xué)生除了教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)分別4萬詞以上：達(dá)到10萬詞以上；五級達(dá)到15萬詞以上。表明新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視英語閱讀，同時(shí)對英語閱讀能力的培養(yǎng)也提出了比以往更高的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程重要任務(wù)之一?！?/p>

二 實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有閱讀興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成，缺乏基本的日常的閱讀習(xí)慣，缺乏有效的、有針對性的課外閱讀指導(dǎo)。我們在七年級即初一的英語教學(xué)中給予一定的指導(dǎo)，強(qiáng)化日常習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者就以下問題進(jìn)行一些探討：（1）學(xué)生來自不同的地區(qū)，小學(xué)階段使用的教材不統(tǒng)一，詞匯量存在差異，現(xiàn)在集中在一起閱讀速度參差不齊；（2）閱讀量和閱讀準(zhǔn)確率同一班里高低不同。

三 理論架構(gòu)

對英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀技巧尤為重要。教師具備良好的閱讀技巧，將能夠幫助學(xué)習(xí)者在各個(gè)領(lǐng)域里獲得更大的進(jìn)步。教師在教授閱讀的過成中，對閱讀教學(xué)策略和技巧的合理運(yùn)用，在很大程度上幫助學(xué)習(xí)者提高閱讀理解能力，從而推動其他各項(xiàng)能力的不斷發(fā)展。

將閱讀教學(xué)策略總結(jié)歸納為八項(xiàng)內(nèi)容：激活背景知識、培養(yǎng)詞匯知識、傳授閱讀理解技巧、提高閱讀速度、驗(yàn)證閱讀策略、評估學(xué)習(xí)進(jìn)步、提高閱讀速度動機(jī)以及備選合適材料。以上八種策略中，我認(rèn)為傳授閱讀理解技巧、備選合適材料等兩項(xiàng)尤為重要。

四 研究的內(nèi)容

除了語言知識和背景知識，影響閱讀理解最為重要的因素之一是認(rèn)知策略，包括猜詞悟義、預(yù)測、分析、判斷和總結(jié)等策略。由于缺乏高質(zhì)量的閱讀實(shí)踐和閱讀技巧，學(xué)生不善于抓住關(guān)鍵詞和主題句，這導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心和興趣。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的閱讀策略和技巧是教師要解決的關(guān)鍵問題。

五 研究的對象

實(shí)驗(yàn)班為兩個(gè)班：初一（4）班，初一（9）班，共計(jì)113名學(xué)生。

六 研究的方法

以調(diào)查法、觀察法、個(gè)案法、談話法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為基礎(chǔ)研究方法，主要采用以下方法：

1.調(diào)查法

初中生對英語閱讀往往產(chǎn)生畏難情緒的調(diào)查，通過問卷等形式了解學(xué)生，加以研究，以引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行閱讀。

2.個(gè)案法

針對性地研究學(xué)生個(gè)體，建立個(gè)體檔案。通過觀察、談話、統(tǒng)計(jì)等方法了解學(xué)生閱讀時(shí)的一系列問題：閱讀時(shí)最大困難是什么？目的是什么？

七 研究的主要工作

收集研究了新課標(biāo)、教學(xué)理論，英語閱讀技巧等有關(guān)資料，為進(jìn)行課題研究提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。同時(shí)調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難所在，有限的閱讀量和不適當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣會嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)程和興趣。

對所選的教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，按本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容有條不紊地開展活動，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。每周安排一堂課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

試驗(yàn)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)和研究，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，取得了一定的成效，具體表現(xiàn)為：（1）實(shí)驗(yàn)班整體已形成濃厚的英語閱讀氛圍，課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣有所改進(jìn)，期中期末考試閱讀成績有所提高。（2）學(xué)生的閱讀速度提高了。

八 研究的初步體會

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)與摸索，筆者體會到：

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。學(xué)生的一日一讀、摘抄、表演等活動都促進(jìn)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.開發(fā)閱讀資源，使學(xué)生讀好書

英語課外閱讀，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在沒有英語真實(shí)語言環(huán)境的情況下，閱讀已成為學(xué)生感受語言、使用語言的重要手段之一。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的課外閱讀，只有足夠量的積累，對語言的運(yùn)用和感悟能力才能有質(zhì)的飛躍，課外閱讀就是這個(gè)“量”的積累過程。更重要的是，課外閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主動性，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)閱讀策略的價(jià)值研究確實(shí)能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語篇能力。

〔責(zé)任編輯：林勁〕