如何運(yùn)用鄉(xiāng)土資源打造高效信息技術(shù)課堂

有效的教學(xué)理念認(rèn)為，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地加入鄉(xiāng)土資源是行之有效的方法。所謂鄉(xiāng)土資源，是指在教育教學(xué)過(guò)程中能被充分運(yùn)用于教育教學(xué)工作中的各種教學(xué)案例，如鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、地方歷史資料等多個(gè)方面?，F(xiàn)就鄉(xiāng)土資源在初中信息技術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用，結(jié)合自己課堂中的實(shí)際操作，淺談點(diǎn)滴看法。

一 運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生興趣

《用WORD制作電子賀卡》教學(xué)設(shè)計(jì)片段一：

這是節(jié)下午課，學(xué)生無(wú)精打采地走進(jìn)機(jī)房。行上課禮時(shí)，同學(xué)們稀稀疏疏地站起來(lái)，其中參雜著許多哈欠聲，一坐下去，就有同學(xué)將頭貼在電腦桌上準(zhǔn)備與“周公約會(huì)”。就在這時(shí)每一個(gè)學(xué)生的電腦上，伴隨著優(yōu)雅的音樂(lè)（利用多媒體課件）展示出以常州園林為背景的一張張賀卡?！俺Ｖ輬@林”是江南園林的杰出代表，其錯(cuò)落有致、步移景易、獨(dú)具匠心的特色，并且每個(gè)園林都有著一段獨(dú)特的歷史故事，它們立刻深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，而學(xué)生上課伊始的疲態(tài)也早已被拋到了云霄之外。

設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對(duì)任何事物都充滿了好奇心和探究欲。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性自然提高了。因此，信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開(kāi)始，從做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備開(kāi)始，從而使他們明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求，這樣使學(xué)生產(chǎn)生知與不知的矛盾，出現(xiàn)求知的內(nèi)在動(dòng)力。鄉(xiāng)土材料往往與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系，利用其進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二 運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，打造高效課堂

《用WORD制作電子賀卡》教學(xué)設(shè)計(jì)片段二：

師：常州是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)，歷史悠久，名人薈萃，歷史遺跡、風(fēng)景名勝舉不勝舉。美麗的花博會(huì)即將在我們常州召開(kāi)，我們今天就通過(guò)制作具有常州鄉(xiāng)土氣息的賀卡，來(lái)迎接花博會(huì)，宣傳常州城。

第一步：教師根據(jù)常州鄉(xiāng)土資源的相關(guān)材料，分成了歷史人物、名人故居、古村古鎮(zhèn)、歷史遺跡、風(fēng)景名勝、歷史故事與傳說(shuō)等六個(gè)方面，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主分成六組。第二步：教師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行賀卡制作。第三步：小組討論設(shè)計(jì)方案，制作流程。第四步：獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)。第五步：小組討論存在問(wèn)題，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。第六步：作品展示，師生點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：我校是一所農(nóng)村學(xué)校，和城里的孩子相比，農(nóng)村學(xué)生普遍素養(yǎng)不高，但廣闊的農(nóng)村，風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)淳樸、人文古跡遍地開(kāi)花，它們都是開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)取之不盡的鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土材料在農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，不僅是貫徹信息技術(shù)新課程中的“重操作，輕理論”原則的重要體現(xiàn)，能激發(fā)他們的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，從而有效地提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果。

新課程在實(shí)施上，要求創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。本節(jié)課在素材的選用上，大量使用了常州的鄉(xiāng)土資源，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生親近感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成認(rèn)同感，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，打造出高效的課堂。

三 運(yùn)用信息技術(shù)，滋潤(rùn)學(xué)生心靈

《PPT作品制作》教學(xué)設(shè)計(jì)片段一：

在教學(xué)中PPT展示了《季札掛劍》的故事：常州人文始祖——季子有一次要到西邊去訪問(wèn)晉國(guó)，順路佩帶寶劍拜訪了徐國(guó)國(guó)君。徐國(guó)國(guó)君觀賞季子的寶劍，嘴上沒(méi)有說(shuō)什么，但臉色透露出想要寶劍的意思。延陵季子因?yàn)橛谐鍪股蠂?guó)的任務(wù)，就沒(méi)有把寶劍獻(xiàn)給徐國(guó)國(guó)君，但是他心里已經(jīng)答應(yīng)給他了。季子出使在晉國(guó)，總想念著回來(lái)，把寶劍贈(zèng)予他?？墒切炀齾s已經(jīng)死在楚國(guó)。季子會(huì)怎么辦呢？說(shuō)到這里戛然而止……順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己去尋訪《季札掛劍》故事的結(jié)局，學(xué)生很自然地想到了用網(wǎng)絡(luò)去搜索。接著提出新問(wèn)題：還有哪些有關(guān)季子的故事呢？季子又是怎樣的一個(gè)人呢？讓學(xué)生先搜索這位名人的事跡（提供相應(yīng)的網(wǎng)站），指導(dǎo)學(xué)生如何將這些資料通過(guò)幻燈片的方式進(jìn)行展示，并在完成制作后與大家交流。交流內(nèi)容有兩個(gè)方面，一是PPT制作的過(guò)程；二是季子有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：在信息技術(shù)課堂中，有效地運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率；而且能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；還能對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生重要影響。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，了解家鄉(xiāng)名人事跡，重溫他們的童年，對(duì)照自己，談?wù)勛约簯?yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣，為深入持久地學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供精神動(dòng)力。

四 運(yùn)用鄉(xiāng)土資源的一點(diǎn)思考

總之，在筆者實(shí)踐的過(guò)程中，鄉(xiāng)土資源的使用還存在很多的不足之處，如鄉(xiāng)土資源很容易讓學(xué)生的思維發(fā)散出去，但收回來(lái)時(shí)需要教師有良好的課堂駕馭能力；如何科學(xué)有效地選取鄉(xiāng)土資源，這需要教師對(duì)教材的充分解讀和精心設(shè)計(jì)；教師平時(shí)如何積累和開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源等問(wèn)題，這些都有待提高。

但是從總的方面來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土素材能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在已有的生活體驗(yàn)中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能起到事半功倍的效果。

〔責(zé)任編輯：林勁〕