人體解剖學(xué)實驗課學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的方法和分析

【摘 要】本文旨在探索解剖學(xué)實驗課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法和效果，通過對2013級護(hù)理04班解剖實驗課開展課堂測評、單元測評、期末測評等學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果顯示：2013級護(hù)理04班解剖技能成績高于學(xué)校其他護(hù)理班級成績。由此可見，解剖實驗課對學(xué)生掌握解剖學(xué)知識、熟悉解剖技能具有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】解剖學(xué) 實驗課 教學(xué)評價

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0102-01

教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集和處理教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施過程中的有關(guān)信息，對教學(xué)活動的過程和結(jié)果作出價值判斷，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的過程。人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣對今后醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響作用。解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，實驗教學(xué)對學(xué)生掌握解剖解剖學(xué)知識、熟悉解剖技能具有不可替代的作用，為提高學(xué)生對解剖學(xué)知識的掌握程度，提高解剖學(xué)的實驗課堂效果，筆者對2013級護(hù)理04班學(xué)生的實驗課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了教學(xué)評價，具體如下：

一 方法和對象

對2013級護(hù)理04班在解剖學(xué)實驗教學(xué)中開展由課堂評價、單元評價和期末評價三部分成績組成的教學(xué)評價，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二 結(jié)果

學(xué)校其他護(hù)理班解剖技能成績由學(xué)校統(tǒng)一組織的技能考試成績。2013級護(hù)理04班解剖技能成績由課堂測評成績、單元測評成績及期末技能測評成績?nèi)糠纸M成，分值按3、3、4比例分配，全班解剖技能成績平均94分，高于學(xué)校其他護(hù)理班級成績。

三 討論

第一，全面客觀的教學(xué)評價不僅能估計學(xué)生的成績在多大程度上實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。它包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和進(jìn)行課程評價。通過評價可以反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，是判斷學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段。

第二，解剖學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，由于其形態(tài)學(xué)的課程特征，實驗教學(xué)在課程中具有重要的地位。與理論課相比，解剖學(xué)實驗課時在高職醫(yī)學(xué)院校課程占課程總課時的1/2或近1/2，在本科院校，實驗課時均超過理論課時，占課程總課時的2/3或更多。因此，解剖實驗課教學(xué)的效果對學(xué)生掌握解剖學(xué)知識具有重要的作用。有效的解剖實驗教學(xué)評價，對提高學(xué)生對解剖學(xué)知識的掌握程度、提高解剖學(xué)實驗課堂效果具有重要的意義。

第三，傳統(tǒng)的解剖課程評價，主要通過期末考試成績評定。近年來，部分醫(yī)學(xué)院校將解剖學(xué)技能成績單列，對提高解剖學(xué)實驗課堂效果發(fā)揮了積極的作用，但缺乏系統(tǒng)的評價過程和評價方法。將實驗課堂效果的評價分為課堂評價、單元評價和期末評價三個階段進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)成績由三部分成績綜合形成，對全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高實驗課教學(xué)效果有重要的作用，在結(jié)果中，2013級護(hù)理04班解剖技能成績平均94分，高于學(xué)校其他護(hù)理班級成績。

第四，學(xué)習(xí)過程是知識漸進(jìn)性掌握和應(yīng)用的過程，每一次的課堂教學(xué)效果是學(xué)生對掌握課程知識的重要途徑，也是端正良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。課堂評價通過觀察學(xué)生對解剖技能和知識的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合提問、完成實驗報告并及時批改，能及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，彌補教學(xué)缺陷，提高課堂教學(xué)效果。

第五，由于課時少、教學(xué)任務(wù)重等原因，單元評價在教學(xué)中實施難，但單元評價對學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)科知識、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用，因此，單元評價在教學(xué)評價中占有重要的作用。通過對學(xué)生進(jìn)行單元系統(tǒng)知識進(jìn)行提問、在標(biāo)本、模型上對單元知識點的識別、辨認(rèn)等方法進(jìn)行評價，教師可以根據(jù)評價結(jié)果修訂課程計劃，調(diào)整教學(xué)的行為，從而有效地工作以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第六，期末測評在許多院校普遍開展，能較為全面地掌握學(xué)生對學(xué)科知識的掌握和認(rèn)知程度，是教學(xué)效果評價的重要組成部分。在測評中，教師根據(jù)解剖學(xué)實驗教學(xué)大綱的要求，將學(xué)生必須掌握的知識點和技能通過技能考試方法進(jìn)行測評，檢測學(xué)生對解剖學(xué)知識的掌握情況，評價學(xué)生的解剖學(xué)技能掌握程度。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕