高校武術教學的現狀與教改措施

【摘 要】本文首先闡述了目前高校武術教學的發(fā)展路線、高校武術教學的基本模式和已經取得的一些教學成果；其次從幾個方面總結了高校武術教學中出現的問題；并針對目前高校武術教學中的問題提出了教學改革措施；最后，筆者根據教學改革實際情況，總結了高校武術教學改革對高校體育教育的實際作用。

【關鍵詞】高校體育 體育武術教學 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0086-02

武術是中國的國粹之一，不僅展現了中國自古以來的自強不息的精神，弘揚了中華傳統文化，還能夠使人們通過練習武術達到強身健體的目的。在國際體育沒有進入到中國之前，武術是中國傳統的體育教學項目。在現代社會，雖然各種體育項目都已成為高校體育教學的熱點，但武術仍是不可缺少的重要角色。如何在高校體育教學中繼續(xù)傳承武術精神，發(fā)揮武術本身的體育教育作用，值得我們思考和探索。

一 高校武術教學現狀

1.高校武術教學的發(fā)展

在20世紀中期，武術被作為體育學院教學內容引入高校。在20世紀中后期，根據多年教學經驗的摸索和總結，已經有能夠使用于高校武術教學的教材有二十多套，武術教學也從體育學校專業(yè)課發(fā)展成為普通高等學校體育公共課的一部分，高校武術教學進入了一個嶄新的發(fā)展時期。首先值得注意的是高校武術教師素質的提高，目前，高校武術教師職稱均在講師以上，已經能夠滿足高校武術教學的要求；另外值得注意的是高校武術教學內容有所發(fā)展，除了中國傳統武術之外，自由搏擊、跆拳道等也逐漸成為了高校武術教學的內容。

2.高校武術教學的基本模式

由于武術進入高校體育教學的時間比較晚，因此，武術的教學模式還停留在較為傳統的形式上。中國傳統武術“口傳心授”的教學方法被沿用到現代高校武術的教學中，由武術教師親身示范、演示動作、學生學習動作、教師進行指導的教學模式至今沒有太大的改觀。而武術科目本身作為高校體育系統中的選修課程，是學生根據自身愛好選課之后才能開設的課程，還不是全校全學制必修的體育科目。

3.高校武術教學的教學成果

教學效果是衡量一種教學實際結果的指標，高校武術作為高校體育教學的一個科目，其教學效果衡量應有三個基本原則：（1）教學效率是否提升；（2）學生身體素質是否提升；（3）學生心理素質是否成長。教學效率表示單位教學時間內教師所傳授的知識以及學生對知識的接受程度。雖然目前高校武術開展得越來越紅火，但教師教一套簡單的太極拳就要用掉一學期時間，武術教學的效率并不是很好；另外，由于高校武術對學生的體能素質訓練要求不高，多是學生依照興趣去選擇學習，因此學生身體素質提高得也比較慢；另外，武術精神中帶有的百折不撓、剛毅勇敢、謙虛謹慎的文化精神，在學生學習的過程中體現得也比較少。

二 高校武術教學中出現的問題

1.高校武術教學的教學質量提升緩慢

教學質量是學?？己私虒W科目發(fā)展的重點，對于高校武術教學來說，只有提升了教學質量才能確保武術作為體育教學的重要科目長久地發(fā)展下去。但目前高校武術教學的教學質量提升十分緩慢，從教師的師資隊伍分析就可見一斑。目前在中國高校武術教學師資隊伍中，講師職稱的教師是主力，近幾年才開始有助教資質的教師加入到武術教學當中，除了體育類高校之外，副教授以上資歷任職的武術教師少之又少。教師是引導學生進行學習的重要角色，尤其對于武術這種“口傳心授”的科目來說，教師的水平基本上決定了學生的水平，中國高校武術任課教師的學歷層次都不高，導致武術教學發(fā)展極其受限，而這種情況出現的原因與高校武術教學的發(fā)展實際有關。為了滿足高校武術教學的要求，大多數高校迅速補充了大量的年輕武術教師，但這些教師本身還需要不斷地進修和學習；另外，很多高校不重視武術教學，認為這門科目只是體育教學中的一項，不需要花費大量資源去尋找特別優(yōu)秀的教師，導致高校武術教師整體水平偏低，教學質量提升緩慢。

2.學生學習武術的興趣不高

學習興趣是目前教育教學研究的重點內容，在以人本主義為主導的教學思想推動下，學校教學越來越注重學生主動、自愿參與對教學效果的影響，因此，培養(yǎng)學生的學習興趣是一門科目發(fā)展的關鍵。但是就高校武術教學來說，學生的學習興趣并不是很高。一方面，自古以來學習武術就有十分明顯的男女之分，女生學習武術是十分少見的，因此高校武術在女學生群體中的“市場”不大；另一方面，學習武術需要刻苦，武術的招式也不像球類運動、田徑運動的規(guī)則那樣簡單，更缺少隨意發(fā)揮性，很多學生不愿意學習；另外，武術屬于高校體育科目中的“小眾”，學生很少能在學習中找到同伴，因此更不愿意自己去主動學習武術。

3.武術教學對學生體育發(fā)展的實際作用不強

教學目標是決定教學實際作用的根本因素，武術教學目標的設定對學生體育發(fā)展具有十分重要的意義。雖然目前中國高校在開展武術教學活動時所設置的教學目標各不相同，但總體來說，主要集中于以下方面，即多數高校的武術教學目標設置均集中于運動參與、運動技能以及身體健康等幾個主要的方面，而在教學目標的設置中囊括了心理健康和社會適應目標的高校卻非常少。這使得很多高校在開展武術教學實踐時過分偏重于武術技能教學和訓練本身，卻忽略了武術教學中的人文教育價值，影響了高校武術教學價值和功能充分有效的發(fā)揮，而武術教學對學生體育發(fā)展的作用也僅限于了解更多的體育知識，體育教學本身希望學生培養(yǎng)終身運動精神的目的還沒有達到。

4.武術教學的教學方法刻板

教學方法是在開展教學活動的過程中，為了完成教學任務、實現教學目標而采用的活動方式。在開展教學活動的過程中，教學方法并不是一成不變的，而是要根據教學的實際情況來靈活地運用和積極地創(chuàng)新。雖然高校體育教學改革的主要目標就是從教學方法改進入手提高體育教學的效果，但武術作為體育教學的一門科目，其教學方法仍然比較刻板。講解示范是大多數高校武術教師所使用的教學方法，而且是唯一的方法，學習武術是增強個人身體素質和修養(yǎng)的有益活動，卻在刻板的教學方法下成為模仿學習?？菰锏慕虒W方法不僅使教學效果難以提升，而且也不利于學生保持對武術學習的興趣，武術教學質量的提升因此顯得更加困難。

三 應對高校武術教學問題的改革措施

1.重視武術教學模式的整體構建

武術作為高校體育教學的科目之一，教學模式的建構決定了這門科目的發(fā)展前景。在目前所實施的高校體育教學改革中，體育教學模式的創(chuàng)新成為改革熱點。教學模式的創(chuàng)新，在于體育教學一定要符合學生的學習需要。目前高校的武術教學以某個年級或某個學院為單位進行課程選擇，直接抹殺了學生在四年大學學制內自由選課的可能，也阻礙了全校學生的體育交流。因此，建議學校在進行體育武術課程設置時，采取全年級選課或者全專業(yè)選課的模式，使學生能自由地在大學期間的任何時間選擇學習武術。某一專業(yè)的學生可以集體學習一門武術課程，并在學習期間自由交流學習感受，某一個年級的學生也可以因為共同學習武術，而在日常的學習生活中主動發(fā)起以武術為中心的學生活動，如建立武術社之類的學生社團等。另外，高校還應重視武術教師素質的全面提升，通過送年輕教師去進修和繼續(xù)學習等方式，要求教師在教學素質提高方面有所建樹，招聘更多的高質量武術教師以滿足學生的學習需要，使武術教學的教學模式更加完善。

2.將快樂體育理念引入到武術教學當中

快樂體育作為一種新的體育教學理念，以教師和學生之間的雙向互動為重點，使教師的教學過程和學生的學習過程形成快樂、融洽的教學氣氛，讓學生和教師在教學過程中感受到快樂的味道，快樂體育的宗旨是充分尊重學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展，對學生體育學習興趣的提高十分有幫助。因此，在高校武術體育教學改革中，有必要將快樂體育的理念引入到武術教學當中，一改以往單一的教學目標的設定，以學生在武術學習中獲得快樂為主要的教學目標，使學生通過學習真正感受到武術的魅力。如在武術教學中使用音樂教學法，教會學生不同的武術招式之后，將每個招式或者每段武術練習配以不同的音樂。通過播放不同的音樂，幫助學生記憶并理解不同的武術招式。在練習的過程中，學生有可能犯錯，有可能手腳不協調鬧出笑話，但因為有音樂的參與，學生的感官更容易被調動起來，也更希望能在這種有趣的學習模式中挑戰(zhàn)自我，整個課堂也更加和諧快樂。而不同節(jié)奏的音樂配以武術招式，或雄壯、或柔婉，也更能使學生體會到武術本身所蘊含的的文化韻味，當學生能將音樂感受與武術動作融合的時候，相信他們也真正理解了武術對自身修養(yǎng)的促進作用，武術教學的教學目標也因此達成。

3.采用先進的教學方法進行武術教學

改善武術教學方法刻板的情況，是提高武術教學質量的關鍵。武術教學的傳統教學方法應加以改革和更新，將現代教學的先進教學方法引入到武術教學中，使教師和學生獲得“雙贏”。如在武術教學中使用合作學習的方式，教師可以將武術學習內容設計為定向運動，實現學生小組合作學習的目的。將全班分為幾組，進行“武術接力”活動，每組抽簽選拔出場順序，由第一個同學演示一段武術，過程中教師喊“?！保儆傻诙€同學接著未完的招式繼續(xù)演示，不要求每個同學的武術招式來源統一，用跆拳道的招式接太極拳的招式也可以。這種教學方法十分受學生歡迎，在合作和互助的模式下，學生們能迅速建立起深厚的友誼，開始主動交流所學，力求完美地完成接力活動；教師也能通過學生在接力活動中的表現，直接觀察到學生對不同種類武術的偏好以及日常教學的實際效果。

四 教學改革對高校武術教學的作用

1.使高校武術教學的教學效果明顯提高

武術教學模式的改革和新的教學理念的引入，使高校武術教學的根本作用得以發(fā)揮。同時，武術教學的實際意義也更容易被教師和學生所掌握，即：武術教學也是知識的教學，是教學生如何正確看待自己的體能，掌握提高身體素質的方法的過程?？鞓敷w育理念的引入使高校武術教師更重視在教學中開發(fā)學生喜歡的運動形式、提高學生對武術學習的興趣，對教學質量提高的作用極大。

2.使武術教學在高校體育教學中發(fā)展得更好

在高校體育中進行武術教學，具有傳承中華傳統文化的作用，同時還有利于傳統文化的創(chuàng)新。先進的教學理念和教學方法的使用，使武術文化在高校教學的改革中更具時尚性，與先進的文化和科技結合得更緊密。在展現傳統武術的競技同時凸顯武術運用的個性和時尚特征，會使越來越多的大學生熱愛喜歡武術項目，武術教學發(fā)展的前景也越來越廣闊。

五 結束語

綜上所述，高校武術教學雖然已經有所發(fā)展，但教學本身還存在一些問題。為了使高校武術真正成為高校體育教學中的熱門科目，使學生能通過學習武術實現身體和心理的共同發(fā)展，建議各高校對武術教學進行如下教學改革：對武術教學模式進行整體化建構，將教師教學水平提升、課程安排等都列為教改的內容；將快樂體育的理念引入到武術教學當中，徹底提升學生的學習興趣；采用先進的教學方法，改善武術教學方法的刻板問題。高校武術教學改革將使武術教學在教學模式、教學態(tài)度、教學方法上得到協同發(fā)展，必將帶來武術教學的新局面，這是值得我們期待的。

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〔責任編輯：龐遠燕〕