大學生思想政治教育中的心理疏導機制建設

【摘 要】大學教育不僅僅是文化教育，還包括思想政治教育，采取心理疏導的理論方法對大學生進行思想政治教育是讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的有效方法。本文通過對心理疏導內涵的解釋，闡述心理疏導的重要意義和如何進行心理疏導機制建設。

【關鍵詞】大學生 思想政治教育 心理疏導

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）01-0070-01

一 心理疏導法的內涵及科學依據

心理疏導可以理解為按照人們心理活動的規(guī)律，采用科學的心理學理論和技巧，運用語言解釋說明等方法疏導人的心理和思想，從而影響他們的心理活動和想法，改善他們的認知、情感、態(tài)度。這種心理疏導來源于西方心理學家提出的心理輔導和治療，即在一種平等的關心和無條件接納的氣氛中，根據被疏導者的心理、情緒，運用心理學中的方法和技巧對被疏導者進行恰當?shù)闹笇Ш头?。它不同于一般的思想政治教育，而是以學生的立場和心理需求為根據對其進行心理上的疏導。

二 心理疏導對大學生思想政治教育的重要意義

1.當前社會大學生的心理特點

第一，學習方面的心理壓力。當代大學生面臨的社會環(huán)境和學習環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，導致大學生的學習壓力不斷加大。雖然很多學生都有學習壓力過大的問題，但有些學生卻不知道如何釋放內心的壓力，精神長期處于焦慮緊張狀態(tài)，嚴重的甚至有抑郁傾向，給學習和生活帶來了很大的障礙。

第二，就業(yè)方面的心理壓力。當代大學生數(shù)量龐大，就業(yè)壓力大。如何使自己成為畢業(yè)生中的佼佼者，順利找到一份好的工作，成為大學生心理壓力來源的一個重要方面。

2.大學生思想政治教育心理疏導的內涵

現(xiàn)代心理學研究表明，大學生正處于心理“斷乳期”，這期間教師的關懷與正確的心理疏導是非常重要的，它有利于消除學生的心理壓力，消除師生之間的距離和障礙，讓師生真誠地交流，使學生充分表達自己的思想，使教育者更有針對性地開展心理疏導，在此過程中達到思想政治教育的目的，真正化解矛盾、消除障礙。

三 建立健全大學生心理疏導機制

學校應高度重視大學生的思想政治教育，建立健全科學的心理疏導機制。

1.在日常教學中重視大學生的心理疏導

在日常教育中，教師作為思想政治教育工作者，應及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題，從而達到思想政治教育的目的。在實際操作過程中不僅需要掌握心理咨詢方面的有關理論與技巧，還需要針對不同學生的心理特征和出現(xiàn)問題的嚴重程度進行教育，在對大學生進行心理疏導時，需要把思想政治教育和心理疏導方法結合在一起，根據實際情況采取相應措施，引導大學生心理向健康的方向發(fā)展。

第一，咨詢式疏導及方法。咨詢式疏導，可以理解為先疏通，后導入，是圍繞學生的心理問題進行溝通、引導達到消除學生心理障礙的方法。具體操作方法是先掌握學生的基本情況，如性格、出身背景和個人閱歷等，然后與學生營造良好的談話氛圍，使學生把心中的苦悶和困惑表達出來，減輕心理負擔，掌握其心結。再針對其心理狀況，幫助他分析事情的原因、發(fā)展，在此過程中疏導者要詳細分析，科學表達，把握學生心理問題的中心點。最后，在確定解決問題的辦法時，疏導者要幫助學生樹立自信心和解決問題的決心。使學生心理矛盾得到調節(jié)并向積極方向轉變，并培訓學生自我矯正、自我控制的能力。

第二，說理式疏導及方法。說理式疏導，即運用理論教育方法對學生進行心理疏導，疏導者可針對學生的實際思想問題，采取思想政治教育的知識和方法，提高其覺悟和思想認識，需要仔細分析學生的思想問題性質，也需要結合被教育者的具體情況，有針對性地進行說理式疏導。

2.提高教師和學生運用心理疏導的意識

由于社會環(huán)境、經濟環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，部分大學生因為一些問題導致心理上出現(xiàn)困境，高校教師應認識到學生心理疏導的重要性，在這種形勢下，思想政治工作的有效進行，更多的是從關注學生的心理問題開始的。高校進行系統(tǒng)科學的心理疏導是一個需要全員配合、共同參與的工作。作為教育者，首先要為學生解決心理問題，達到思想教育的目的，要運用科學的理論與技術方法提高自己的疏導能力，引導大學生心理向健康的方向發(fā)展。

3.強化畢業(yè)生心理疏導機制的建設

畢業(yè)生的思想疏導更為重要，畢業(yè)生即將步入社會，會面對更多的心理壓力及困境，如就業(yè)壓力和情感壓力等問題，做好畢業(yè)生的心理疏導工作是高校思想政治教育的重要內容。

大學生思想政治教育中的心理疏導機制建設是對大學生進行思想政治教育的新思路，不僅可以解決其心理問題，協(xié)調人際關系，更可以激發(fā)其向上的動力，塑造健全的人格。

參考文獻

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[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010

〔責任編輯：龐遠燕〕