中職教育發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境分析

【摘 要】在當(dāng)前縣域經(jīng)濟(jì)不斷的深入發(fā)展?fàn)顩r下，中等職業(yè)教育的發(fā)展顯得尤為重要，但目前中等職業(yè)教育的發(fā)展卻舉步維艱，重要的原因是廣大民眾對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、理解存在明顯偏差。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，主要從影響中職教育發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境方面，分析探討阻礙中等職業(yè)教育發(fā)展的原因及解決辦法。

【關(guān)鍵詞】中職 文化環(huán)境 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0171-01

我們對(duì)黃岡市羅田縣鳳山鎮(zhèn)進(jìn)行了為期一周的專(zhuān)題調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、進(jìn)駐校園、走訪群眾等形式，對(duì)中職教育發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境調(diào)查分析如下：

一 中職教育的社會(huì)文化環(huán)境現(xiàn)狀

1.教育主管部門(mén)的認(rèn)識(shí)

有的教育主管部門(mén)錯(cuò)誤地認(rèn)為中職教育是“弱勢(shì)”教育、“飯碗”教育，社會(huì)對(duì)中職教育普遍認(rèn)識(shí)不足，國(guó)家重視、地方冷淡，老百姓認(rèn)識(shí)不高，中職在“大普教”的夾縫下生存艱難。

2.對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)

學(xué)校為了增加招生數(shù)量，基本實(shí)行“零門(mén)檻”政策，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，使得教學(xué)質(zhì)量下滑。家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為中職是不入流的學(xué)校，上中職沒(méi)有面子，中職老師也沒(méi)地位。

二 縣域經(jīng)濟(jì)下人們對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)水平的探析

1.傳統(tǒng)文化思想觀念的阻礙

“學(xué)而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力治之于人”，一直是中國(guó)古代教育的價(jià)值觀念。當(dāng)前，這種教育觀仍有很深的影響，人們輕視、看不起技術(shù)工人。中職學(xué)校辦學(xué)層次低，普遍認(rèn)為讀中職就是低人一等。

2.社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的負(fù)面影響

社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀認(rèn)為，職業(yè)教育是那些在學(xué)術(shù)教育中失敗者的無(wú)奈選擇，其先天地位就低于普通教育。地方政府雖然意識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育的重要性，但沒(méi)有把職業(yè)教育擺到和基礎(chǔ)教育同等重要位置。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為“讀初中——考高中——上大學(xué)”是孩子成才的唯一出路，只有別無(wú)選擇時(shí)才會(huì)考慮職業(yè)教育。因而，中職學(xué)生成了“學(xué)業(yè)失敗者”，中職院校成了“差生學(xué)?！保瑢W(xué)生難管理，學(xué)校聲譽(yù)不好，進(jìn)一步強(qiáng)化了職業(yè)教育的負(fù)面形象。另外，新聞媒體對(duì)普通勞動(dòng)者、崗位能手宣傳極少，“重普教、輕職教；重學(xué)歷、輕技能；重升學(xué)、輕就業(yè)”的社會(huì)氛圍使人們更加不重視職業(yè)教育。

3.現(xiàn)有人才評(píng)價(jià)體系對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的限制

首先，教育行政部門(mén)僅以重點(diǎn)高中的升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，這種應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)模式大大加深了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的歧視。其次，中職生的就業(yè)環(huán)境、崗位層次、薪酬水平、晉升途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他人員，受關(guān)注度不夠。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位的職業(yè)，選擇的人自然不會(huì)多。

當(dāng)前，職業(yè)教育的附屬性地位導(dǎo)致其服務(wù)功能不明顯，進(jìn)而又導(dǎo)致社會(huì)角色的弱化，導(dǎo)致職業(yè)教育缺乏吸引力。

三 優(yōu)化中職教育社會(huì)文化環(huán)境的建議

1.完善增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的發(fā)展環(huán)境

第一，政府應(yīng)出臺(tái)企業(yè)參與職業(yè)教育的相關(guān)法律法規(guī)，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的職責(zé)，同時(shí)通過(guò)減免企業(yè)稅制等激勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育，形成一套校企合作、雙贏的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，對(duì)職業(yè)教育制定相關(guān)的支持政策，如保護(hù)性招生政策、學(xué)生及學(xué)校獎(jiǎng)助政策、行業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制度、人才評(píng)價(jià)機(jī)制等，并嚴(yán)格檢查與執(zhí)行，以推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。

第二，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，繼續(xù)加大對(duì)職業(yè)教育的投入。在“雙師”、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)配置。同時(shí)還應(yīng)注意公平，避免投入過(guò)于集中在部分地區(qū)、部分院校和部分方面，而應(yīng)惠及整體職業(yè)教育。

2.加強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)知度宣傳

在傳統(tǒng)觀念中，唯學(xué)歷論英雄、鄙薄職業(yè)教育的思想依然嚴(yán)重，要從文化認(rèn)識(shí)層面改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的誤解，全面了解和正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，必須全面加強(qiáng)人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知度宣傳。通過(guò)科學(xué)合理的宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。

3.強(qiáng)化職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能及社會(huì)角色

第一，提升社會(huì)服務(wù)功能。（1）要提高職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)能力，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。（2）要做好教學(xué)與市場(chǎng)的有機(jī)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容分解以市場(chǎng)為導(dǎo)向。（3）要做好中職學(xué)校的社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)面向企業(yè)和農(nóng)村的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。

第二，強(qiáng)化社會(huì)角色。首先，要更多地關(guān)心中職學(xué)生及普通技術(shù)工人，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，以企業(yè)員工在職培訓(xùn)為契機(jī)，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，并逐步實(shí)行與技術(shù)等級(jí)相匹配的薪酬制度。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕