如何引導(dǎo)幼兒的個(gè)性發(fā)展

【摘 要】幼兒教育作為兒童學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵時(shí)期，對兒童的成長與發(fā)展有著重要影響。本文通過研究，闡述了發(fā)展幼兒個(gè)性的重要性，同時(shí)還提出了發(fā)掘和引導(dǎo)幼兒個(gè)性有效發(fā)展的方式與手段，意在更好地引導(dǎo)幼兒個(gè)性的發(fā)揮，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，從根本上促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 幼兒個(gè)性 全面發(fā)展

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）03-0160-01

本文重在研究幼兒教師如何發(fā)掘和引導(dǎo)幼兒個(gè)性的問題，強(qiáng)調(diào)方法論的探討，主要寫了兩個(gè)方面，一是發(fā)展幼兒個(gè)性的目的與意義；二是幼教發(fā)展幼兒個(gè)性的措施與手段。在闡明發(fā)掘幼兒個(gè)性的重要性的基礎(chǔ)上提出了行之有效的具體措施，對幼兒教師發(fā)掘和引導(dǎo)幼兒個(gè)性指明出路和方向。

一 發(fā)展幼兒個(gè)性的目的與意義

幼兒階段是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)候，幼兒認(rèn)識世界的視角和改造世界的能力較有限，對很多事物的了解都處在懵懵懂懂的階段，沒有一個(gè)客觀的概念存在；由于年紀(jì)的關(guān)系，這個(gè)時(shí)候的幼兒對成人的依賴性很強(qiáng)，需要外界更多的關(guān)心。同時(shí)，幼兒學(xué)習(xí)和吸收知識的能力很強(qiáng)，為了幼兒更好地成長，就需要發(fā)掘幼兒的個(gè)性，挖掘潛力，從而促進(jìn)幼兒的成長。

發(fā)掘幼兒個(gè)性的目的有兩個(gè)大的方向：（1）關(guān)注幼兒的興趣，根據(jù)孩子的愛好，挖掘幼兒的潛力，進(jìn)行著重培養(yǎng)，使?jié)摿Φ玫礁玫陌l(fā)揮，形成自己的能力優(yōu)勢。（2）發(fā)掘幼兒的個(gè)性，了解性格，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，但這不代表每一個(gè)孩子都是沒有缺點(diǎn)的。發(fā)掘幼兒的個(gè)性，了解幼兒在個(gè)性上的問題，對于幼兒今后的健康發(fā)展有著重要意義。

發(fā)掘和引導(dǎo)幼兒的個(gè)性，有利于培養(yǎng)孩子的能力，提高孩子改造世界的能力，更好地引導(dǎo)孩子認(rèn)識世界。不僅如此，幼兒的個(gè)性培養(yǎng)，對于孩子本身而言，就是發(fā)展的補(bǔ)充與說明，這對于其將來成才提供了重要的基礎(chǔ)。

二 幼教發(fā)展幼兒個(gè)性的措施與手段

1.教學(xué)內(nèi)容中滲透個(gè)性培養(yǎng)

幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，需要從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，有意識地灌輸個(gè)性培養(yǎng)的意圖，在潛移默化中，發(fā)掘幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)其主動(dòng)性和積極性。如在大班教學(xué)中，開展“知識角”活動(dòng)，即根據(jù)不同的主題搜集課外知識，發(fā)散幼兒思維的一種方式，將原先由教師收集知識的過程變?yōu)橛變菏占Y料進(jìn)行展示的過程。在活動(dòng)前期，幼兒主動(dòng)積極地加入活動(dòng)的資料收集與整理，活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的成果，敢于向別人表明自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)勇氣和自信心；另一方面，“知識角”的活動(dòng)是采用幼兒輪流的形式，對于幼兒競爭意識的培養(yǎng)有著重要作用。又如在實(shí)際的課堂演練活動(dòng)中，幼兒教師不再單純地示范，而是提供圖示讓幼兒觀察動(dòng)手，讓他們在探索過程中培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力，有意識地開動(dòng)腦筋，發(fā)展創(chuàng)新思想。這樣的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高幼兒的表達(dá)能力，培養(yǎng)其自信心，變得勇敢獨(dú)立。

2.在游戲中發(fā)展幼兒個(gè)性

愛玩是小孩子的天性，游戲是通往小孩內(nèi)心世界的途徑。幼兒教師應(yīng)該善于利用游戲的教學(xué)方式，發(fā)展幼兒的個(gè)性。幼兒教師在游戲中，容易發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性、興趣和需要等，每個(gè)小孩智力、情感、思想等都是獨(dú)特的，這些都可以從游戲中反映出來。因此，幼兒教師需要從游戲中，發(fā)掘幼兒的個(gè)性，根據(jù)幼兒的個(gè)性合理組織游戲，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。

小孩子都喜歡玩游戲，幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)中，就需要利用幼兒對游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在游戲中，由于每個(gè)小孩的性格、興趣、想法等的特殊性，幼兒的狀態(tài)也會(huì)不一樣，幼兒教師要善于觀察，了解幼兒的興趣和想法，從而更好地發(fā)展幼兒的個(gè)性。幼兒教師應(yīng)充分尊重幼兒的個(gè)性，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展思維能力進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才有利于創(chuàng)新性思維的形成。

3.日常生活活動(dòng)關(guān)注幼兒個(gè)性

幼兒園不同于一般意義的學(xué)校，更多的是幼兒生活的一個(gè)場所。所以幼兒教師應(yīng)把握好這個(gè)特點(diǎn)，在平時(shí)的幼兒園生活中，關(guān)注孩子的個(gè)性，對于個(gè)性中有所欠缺的部分，引導(dǎo)孩子進(jìn)行修正，促進(jìn)孩子的健康成長。

通過觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的幼兒園生活中，有的孩子不喜歡結(jié)交朋友，難以融入群體，變得沉默寡言。這時(shí)，幼兒教師應(yīng)該多與孩子聊天，用輕松的話題，打開孩子的內(nèi)心世界。

總而言之，幼兒教師作為孩子啟蒙階段的重要指路人，需要更多地關(guān)注孩子本身的發(fā)展，不僅需要在日常的教學(xué)中注重孩子個(gè)性的培養(yǎng)，在游戲中也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛力，還需要在日常的幼兒園生活里關(guān)注孩子的言行舉止。在充分尊重和培養(yǎng)孩子個(gè)性發(fā)揮的同時(shí)修正個(gè)性中欠缺的部分，從真正的意義上促進(jìn)孩子個(gè)性的全面健康發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕