從兩個案例說起

運用信息技術能創(chuàng)設生動形象的數(shù)學情境，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、提高學生的發(fā)散思維能力、突破學生理解的難點、培養(yǎng)學生的綜合能力。本文在他人研究的基礎上，結合信息技術的特點及高中數(shù)學教學的特點，重點介紹了信息技術應用于高中數(shù)學教學中，使高中數(shù)學抽象的概念變得直觀、具體、形象，從而易于學生對數(shù)學概念的掌握，在教學中可以突出重點、突破難點；在整個教學活動中培養(yǎng)學生應用信息技術解決數(shù)學問題的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。

以下是兩個利用多媒體技術輔助教學的典型教學案例。

案例1：甲教師講授高中數(shù)學數(shù)列的概念的新課時，將事先準備好的課件由新課導入，開始給學生放幻燈片，列出幾組數(shù)字，請學生說出這些數(shù)字排列的規(guī)律，然后給出數(shù)列的定義。

教師板書定義，接下來用幻燈片展示其他內(nèi)容。然后講解例題，先呈現(xiàn)題目，教師讀題后口頭講解，最后用幻燈片給出答案。課堂練習環(huán)節(jié)，題目直接投影，幾分鐘后教師提問，結果沒有幾個學生能回答，教師只好講解并給出答案，然后又用幻燈片放一遍。最后的課堂總結與作業(yè)布置也都用幻燈片呈現(xiàn)，整節(jié)課教師幾乎沒有黑板板書。

案例2：乙教師上的也是高中數(shù)學數(shù)列的概念的新課，課堂導入時，乙教師先詢問學生大學畢業(yè)后想做什么樣的工作，然后告訴學生從事這些工作都需要通過哪些考試，用幻燈片展示公務員考試中曾經(jīng)出現(xiàn)過的幾道有關數(shù)字排列的題，引導學生觀察，并歸納總結，引入概念，同時板書定義。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)定義，由學生自己寫出幾列數(shù)，根據(jù)定義判斷是否是數(shù)列。第三環(huán)節(jié)，重點研究數(shù)列的通項公式，利用幻燈片引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)列第n項與項數(shù)n之間的關系。第四環(huán)節(jié)，例題講解，采用投影題目，黑板板書解答。第五環(huán)節(jié)，課堂練習，教師利用投影儀，投影學生的練習并點評。第六環(huán)節(jié)，課堂小結，先由學生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，教師補充，最后呈現(xiàn)課堂小結內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，投影作業(yè)內(nèi)容及思考題。

案例中的兩位教師都使用了多媒體，但教師甲的課堂效果明顯低于教師乙，為什么會產(chǎn)生這樣的差異呢？是因為教師對信息技術輔助教學的認識不同。甲教師濫用多媒體，認為使用幻燈片就是進行了現(xiàn)代化的教學，像放電影一樣，把要講的知識放一遍，給學生的思考時間很少，在整個過程中與學生的交流也很少，忽視了知識的呈現(xiàn)過程和傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢，使得整堂課節(jié)奏過快，教與學脫節(jié)，課堂效率低下。相對于甲教師，乙教師整個課堂都能有效利用多媒體進行課堂教學。播放公務員考試試題激發(fā)學生的興趣；判斷其他同學寫的是否正確，提高學生的成就感；講解例題利用投影題目節(jié)省時間；黑板板書引導學生規(guī)范和感受數(shù)學極強的邏輯性。其中，課堂練習采用幻燈片給出題目，用投影儀投影學生練習并點評的方式，課堂小結、布置作業(yè)等采用多媒體技術和傳統(tǒng)板書相結合的方式，充分發(fā)揮了各種教法的優(yōu)點。

利用信息技術可以使課堂中的觀察、試驗、猜想、發(fā)現(xiàn)等過程變得具體而清晰，如用Flash可以清晰地呈現(xiàn)函數(shù)圖象的變換過程。同時用信息技術輔助教學也增強了數(shù)學思維的目的性，使數(shù)學推理的邏輯基礎更加穩(wěn)固，這就極大地增加了學生通過自主的、積極的數(shù)學思維而成功建構數(shù)學概念、解決數(shù)學問題的可能性。

在使用信息技術輔助教學時，應充分認識到多媒體的不足之處，但其特有的直觀、信息量大等特點也是傳統(tǒng)教學所不具備的，將其與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢相結合，使課堂教學達到最優(yōu)化，是數(shù)學教師需要深思熟慮的。下面就信息技術如何在新課標下輔助教學談幾點看法：

第一，信息技術與傳統(tǒng)教學方式的有機結合。在備課時若考慮運用多媒體技術，一定要認識到多媒體技術在課堂教學中的輔助性和工具性地位，并有效地使用傳統(tǒng)的教學方式，使學生在聽課過程中感受到數(shù)學知識嚴密的推理過程和極強的邏輯思維，并加深對數(shù)學知識本質(zhì)的認識。因此，課前的充分準備是課堂教學成功的前提，切忌“幻燈片+配音”的課堂模式，忽視知識的呈現(xiàn)和推理過程，對此，教師應有充分的認識。

第二，課件制作與教學內(nèi)容高度融合。課件的好壞直接影響著課堂的教學效果，一個優(yōu)秀的課件應具備簡單明了的結構、有序合理的布局。在教學課件制作時，應考慮知識本身的特點以及學生的學情，如習題課就多用PowerPoint、函數(shù)或曲線方程課要多用幾何畫板等。

第三，課件形式與課堂內(nèi)容相輔相成。是否有效運用多媒體技術直接影響到課堂的教學效果。高中數(shù)學課堂運用多媒體技術輔助教學一般有以下幾種方式：（1）運用多媒體投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導入材料。如播放北京鳥巢的航拍視頻材料或行星的運行軌跡等來引入新課橢圓。教師要注意視頻不要太長，就引入橢圓這個形狀來說，不宜超過3分鐘。（2）用PowerPoint投影課堂例題及書寫格式、試題等。如習題課可以直接投影例題，避免抄題浪費時間，然后利用黑板分析解答，最后用多媒體投放準確的書寫格式。同時也可以在課堂測試時直接投影試題等。提醒大家需要注意的是：每張幻燈片所使用的顏色不宜超過三種，否則會分散學生的注意力。

總之，信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間情感互動交流的過程，這個過程信息技術是無法取代的。我們不能盲目地使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕