如何在初中語文教學(xué)中滲透愛國主義教育

語文學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要學(xué)科之一，初中學(xué)生都是十幾歲的青少年，正值長身體、長知識(shí)的旺盛年華，求知欲望強(qiáng)烈，可塑性很大，處于世界觀、人生觀初步形成的階段。語文教師應(yīng)當(dāng)趁這個(gè)良好的時(shí)機(jī)，更好地發(fā)揮語文學(xué)科的教育作用，循循善誘地對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。愛國主義是千百年來人們對(duì)自己祖國的一種深厚的感情。如何使學(xué)生樹立“我是中國人，我愛自己的祖國”這個(gè)堅(jiān)定的信念，不能僅靠教師的主觀說教和灌輸，而要在進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)有機(jī)滲透，不斷強(qiáng)化、不斷調(diào)控，才能達(dá)到愛國主義教育的有效度。在初中語文教材里思想性很強(qiáng)、藝術(shù)性很高、能用來進(jìn)行愛國主義教育的文章比比皆是，名篇甚多。這些作品力透紙背地說明了偉大祖國山河的壯麗、悠久的歷史、聰慧的人民、燦爛的文化和歷史。無論是現(xiàn)代文，還是文言文都是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。那么，教師怎樣做才能在初中語文教學(xué)中更好地凸顯出對(duì)學(xué)生的愛國主義教育呢？

一 充分開發(fā)利用教材

首先，應(yīng)該對(duì)教材中現(xiàn)成的、顯性的愛國主義教育內(nèi)容予以充分地開發(fā)利用，防止過分偏重語文形式，一味追求“知識(shí)點(diǎn)”而將教材中現(xiàn)成的愛國主義素材棄置不顧。語文學(xué)科不同于數(shù)、理、化、生，它總是帶有一定的政治傾向，寄寓一定的褒貶愛憎。其中不乏抒發(fā)豪情壯志，主張祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，歌頌革命，頌揚(yáng)廉潔為民、以死誓國、忠貞不渝的內(nèi)容，《沁園春·雪》以非凡的氣勢展示了“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光，抒發(fā)了一代偉人毛澤東的壯志豪情；古詩《觀滄海》描繪了“水何澹澹，山島竦峙”的大海奇觀，表達(dá)了詩人“老驥伏櫪，志在千里”的雄渾氣魄、寬廣胸懷和遠(yuǎn)大政治抱負(fù)；散文《濟(jì)南的冬天》恰似一幅淡雅的水墨畫，使人仿佛置身于圖畫之中?！对狸枠怯洝芬宰鳌坝洝睘槊桀}發(fā)揮，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，體現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。

二 巧妙運(yùn)用教材蘊(yùn)含的內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行愛國主義教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育絕不是生搬硬套和牽強(qiáng)附會(huì)地貼標(biāo)簽，也不是離開課文另搞一套，文不載道。否則，學(xué)生聽之無味，教師教得苦惱。巧妙地利用教材的內(nèi)蘊(yùn)，借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，“于無生處”引起學(xué)生共鳴，才是教育追求的境界。例如：在教學(xué)《內(nèi)蒙訪古》時(shí)，結(jié)合課文中對(duì)歷史上民族矛盾的追述，對(duì)民族之間往來的稱頌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國歷史上各民族之間早就交往密切，即使在戰(zhàn)爭年代，各民族人民仍然盼望民族之間加強(qiáng)友好往來，今天更應(yīng)該加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)，從而十分自然地進(jìn)行了一次以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)為內(nèi)容的愛國主義教育。

三 把課堂延伸到課外，創(chuàng)造條件進(jìn)行愛國主義思想熏陶

課堂教學(xué)時(shí)間有限，作為初中語文教師應(yīng)當(dāng)善于把愛國主義教育從課堂延伸到課外，安排好學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想熏陶。一是建議學(xué)生利用周末和節(jié)假日觀看一定數(shù)量的愛國主義題材的影片或連續(xù)劇。在劇情中，接受思想碰撞，激發(fā)愛國主義熱情。如《辛亥革命》《建黨偉業(yè)》《七七事變》《南京！南京》《開國大典》、《長征》《亮劍》等優(yōu)秀影片或連續(xù)劇，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想熏陶的有益佳作。二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些革命題材的書籍，讓學(xué)生在油墨清香的文字中感受革命志士的奮斗激情，深受革命精神的鼓舞，從而振作精神奮發(fā)有為。教師可以向?qū)W生推薦《保衛(wèi)延安》《青春之歌》《林海雪原》《紅巖》《紅旗譜》《誰是最可愛的人》等文學(xué)作品。閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄精彩語段，積累詞匯；在閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫心得體會(huì)。這樣不僅讓學(xué)生在閱讀書籍的過程中得到了思想情感的升華，而且也在一定程度上提高了寫作水平和能力，豈不是一舉兩得？三是引導(dǎo)學(xué)生收看新聞聯(lián)播、閱讀報(bào)刊，了解新近發(fā)生的國際國內(nèi)大事，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)關(guān)心國家、關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心身邊事的有心人。

四 以重要節(jié)日為契機(jī)，以全班學(xué)生為對(duì)象，開展形式多樣的小型活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國主義主旋律

初中語文教師應(yīng)以五四青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、一二·九學(xué)生運(yùn)動(dòng)等日子為重要契機(jī)，開展諸如紅色經(jīng)典誦讀、紅色詩歌創(chuàng)作賽、紅色征文賽、紅色小故事比賽等活動(dòng)，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，感悟歷史、回味歷史，以自己的作品和出色表演，展現(xiàn)青年學(xué)生的愛國主義情懷。為了鼓勵(lì)學(xué)生的參賽熱情，教師應(yīng)當(dāng)抓好活動(dòng)的組織和策劃。挑選班上有組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組成活動(dòng)籌備委員會(huì)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃和具體安排。教師要指導(dǎo)籌備委員會(huì)做好活動(dòng)的方案、參賽的要求、評(píng)委的挑選、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置、獎(jiǎng)勵(lì)的方式等方面的事項(xiàng)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體紀(jì)念活動(dòng)的安排提出相應(yīng)的活動(dòng)主題，如紀(jì)念五四對(duì)應(yīng)的主題可以設(shè)置為“揮灑青春，勿忘國恥”，紀(jì)念建黨節(jié)的主題可為“永跟黨旗放光芒”，紀(jì)念國慶的主題可為“我與祖國同呼吸”，紀(jì)念一二·九學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主題可為“用青春挽救危亡”等。在活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)把控好活動(dòng)的節(jié)奏和秩序，保證活動(dòng)不枯燥乏味、不中斷、不亂套，確?；顒?dòng)漸進(jìn)高潮，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，讓每一名學(xué)生都有新收獲。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生把愛國主義情懷融入日常的學(xué)習(xí)和生活中去，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有時(shí)代使命感和憂患意識(shí)的青年人。

總之，作為語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，既要立足課堂，充分發(fā)掘、利用教材中隱性素材進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)，又要突破課堂的限制，把課堂中的愛國主義教育延伸到課堂外，創(chuàng)造條件進(jìn)行優(yōu)良革命傳統(tǒng)的教育和培育學(xué)生關(guān)心國家大事的情懷，同時(shí)還要用好重要節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，把學(xué)生的愛國主義教育融入各種活動(dòng)中，以實(shí)際行動(dòng)升華思想情感。

〔責(zé)任編輯：林勁〕