微視頻在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

【摘 要】隨著課改腳步的前行，作為教師，我們?cè)诜此荚鯓影颜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更有趣、更生動(dòng)；怎樣讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)隨時(shí)隨刻在學(xué)生身上發(fā)生；怎樣讓探究的火花迸發(fā)出課堂的激情……微視頻的出現(xiàn)為我們打開了一扇窗，讓我們發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容更豐富了，課堂組織形式產(chǎn)生變化了，課堂教學(xué)效率提高了。

【關(guān)鍵詞】微視頻 語(yǔ)文 課堂 教學(xué) 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0111-01

微視頻是指時(shí)間很短的教學(xué)視頻短片，短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，目的是解決一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，是目前比較流行的一種媒體形態(tài)。微視頻以形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)而成為主要的教學(xué)輔助手段之一。其形式多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等。

微視頻具有短、快、精的特點(diǎn)。短，即教學(xué)視頻的長(zhǎng)度短，方便學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)；快，即教學(xué)視頻制作者制作的速度快，學(xué)生下載視頻的速度快，學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)的速度快；精，即教學(xué)視頻的內(nèi)容精，內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)教師精心選擇的，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一 微視頻再現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)

語(yǔ)文是一門最具開放性、最易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。但由于受時(shí)間、空間等諸多因素的制約，學(xué)生的認(rèn)知水平會(huì)存在一定的盲點(diǎn)。如教學(xué)《月球之謎》一課，科普知識(shí)是孩子很感興趣的話題，由于學(xué)生沒有機(jī)會(huì)直觀感知月球，教學(xué)前如播放“宇航員登月”的視頻，可拉近學(xué)生與探究?jī)?nèi)容的距離，感受月球的神秘與魅力；播放“月球之旅”視頻后，學(xué)生可以看到原本無(wú)法直接觀察到的宇宙奧秘和自然景觀，為本課學(xué)習(xí)增加知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣和決心。

二 微視頻呈現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)模糊點(diǎn)

在我們的生活中，有很多無(wú)法直接觀察的事物與自然現(xiàn)象，而小學(xué)生本就以直觀形象思維為主，這就容易造成學(xué)生思維上的模糊，進(jìn)而影響理解。樹苗是怎么長(zhǎng)成參天大樹的？花朵是如何開放和凋謝的？總能勾起孩子的好奇心，可是這些都是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法全面、直接觀察到的，這些內(nèi)容我們完全可以借助微視頻呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感知宇宙、了解太空、熟知自然。

如教學(xué)《花鐘》一課，通過(guò)視頻加速的方式連續(xù)、完整地演示各種花在不同時(shí)間段花朵開放、閉合的過(guò)程，讓學(xué)生在清晰感知的基礎(chǔ)上，建立對(duì)花鐘這一系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，攻克重難點(diǎn)。

再如教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，為了解決“爬山虎的腳是怎樣往上爬的？”這一難點(diǎn)，筆者一邊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作演示，一邊借助微視頻加深理解，進(jìn)而導(dǎo)學(xué)提升爬山虎勇于攀登、腳踏實(shí)地的精神，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)爬山虎的敬意和喜愛之情。

三 微視頻提高了學(xué)生的閱讀理解能力

我們的課文，有不少離學(xué)生的實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生深入體會(huì)其中的意境和情感，很不容易。假若用上一幅展現(xiàn)情境的圖片、一段恰到好處的音樂或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點(diǎn)內(nèi)容，往往能喚起學(xué)生的共鳴。微視頻可以說(shuō)是這些教學(xué)手段的綜合體，它可以將教學(xué)中抽象的知識(shí)和內(nèi)容形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)微視頻還原課文情境，學(xué)生可直接看到課文中隱含的意境，從而更好地理解課文內(nèi)容。

如《富饒的西沙群島》一課，文中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀才能傳達(dá)出來(lái)。所以，首先讓學(xué)生邊看微視頻邊聽課文的配樂朗讀，給學(xué)生以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到文章中的形象美和意境美。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟的同時(shí)，讓其帶著濃厚的感情去體會(huì)，更加深了對(duì)西沙群島的印象，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力，也增加了他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

四 微視頻增添了學(xué)生的創(chuàng)作資料和素材

生活是創(chuàng)作的源泉，寫作因生活而充滿生機(jī)。學(xué)生在作文課上感到最苦惱的莫過(guò)于“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫成的作文往往言之無(wú)物，空洞且毫無(wú)真情實(shí)感，使作文失去了鮮活的生命和色彩，其根本原因是學(xué)生脫離了實(shí)際生活，閉門造車。而運(yùn)用微視頻教學(xué)則能通過(guò)它的直觀性和真實(shí)感，很好地將學(xué)生與社會(huì)生活聯(lián)系到一起，彌補(bǔ)了學(xué)生的“生活空白”，從而激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受和寫作欲望。

如在指導(dǎo)學(xué)生以“感恩”的話題作文時(shí)，先播放一段微視頻，中央電視臺(tái)的公益廣告——“父母是孩子最好的老師”：母親下班歸來(lái)，不顧勞累，一邊給兒子講故事一邊洗腳，洗好之后，母親安撫好兒子，提了一桶水走進(jìn)奶奶的房間，說(shuō)道：“媽，燙燙腳啊，對(duì)您的腿有好處。”這一幕正好被兒子看到，當(dāng)媽媽回到兒子房間的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)兒子不在，這時(shí)兒子正用他稚嫩的小手搖搖晃晃地端著一盆水，向媽媽走來(lái)：“媽媽，我也要給你洗腳?！币痪湓?，說(shuō)得母親熱淚盈眶。在這樣母慈子孝的氛圍中，學(xué)生如身臨其境，心聽其聲，喚起感恩父母、感恩社會(huì)的內(nèi)心感受。于是，課堂上學(xué)生躍躍欲試，一氣呵成。

總之，微視頻在提高語(yǔ)文教學(xué)效率方面，有舉足輕重的作用。但它并不是萬(wàn)能的，它只是作為一種輔助手段對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。也就意味著，只有當(dāng)它優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段時(shí)，教師才可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理選擇，不能盲目使用。只有這樣，我們才能將微視頻的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕