農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求、與社會(huì)發(fā)展接軌，新課改后的初中思想品德課，其內(nèi)容越來(lái)越生活化、能力化?？赊r(nóng)村中學(xué)由于條件的限制，使得在教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題，影響教學(xué)效率的提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)需根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的實(shí)際，采取措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率和品德修養(yǎng)。下面筆者就自己在教學(xué)中常遇到的問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一 教學(xué)中常見的問(wèn)題

1.農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境改變，帶來(lái)一些負(fù)面影響

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高，加劇了農(nóng)村某些方面的惡化，如精神方面：手機(jī)的普及，為各種信息傳播提供了極大的便利，一些不良信息通過(guò)現(xiàn)代傳媒迅速地?cái)U(kuò)散和傳播，影響著未成年人的心理，改變了青少年的是非標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念；生活方面：講究生活、喜歡穿著奇裝異服、過(guò)于成人化的打扮、語(yǔ)言行為的過(guò)分社會(huì)化等，都對(duì)中學(xué)生的言行產(chǎn)生不良的影響，使本應(yīng)專心學(xué)習(xí)的學(xué)生過(guò)早地接觸社會(huì)，影響了思想品德的培養(yǎng)和價(jià)值觀念的提升。

2.網(wǎng)絡(luò)新詞的大量使用，使學(xué)生困惑

思想品德課具有較強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)踐性，而農(nóng)村孩子獲取知識(shí)的渠道不多，見識(shí)不廣，對(duì)于許多網(wǎng)絡(luò)新詞在教材或習(xí)題中的出現(xiàn)，一知半解，影響學(xué)習(xí)效果。如一次試題中考到“農(nóng)家樂(lè)”，有學(xué)生就問(wèn)我什么是“農(nóng)家樂(lè)”。對(duì)于“粉絲”“PK”“房奴”等詞匯，如果教師不作解釋，學(xué)生就會(huì)按照字面意思去理解而曲解了其本意。

3.學(xué)生知識(shí)面狹窄，是名副其實(shí)的“書呆子”

受應(yīng)試教育和地方激勵(lì)機(jī)制的影響，很多農(nóng)村小學(xué)階段的教育，除了學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的課本內(nèi)容外，其他課程幾乎被忽視，更別說(shuō)課外拓展。而初中思想政治內(nèi)容豐富多樣，涉及面廣，學(xué)生知識(shí)面狹窄，在做材料分析題時(shí)難免出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)或讀不懂題目的情況。

二 針對(duì)思想品德教學(xué)工作存在的問(wèn)題，提出解決對(duì)策

1.優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

教師要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，盡可能地把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者統(tǒng)一起來(lái)。建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的職能作用，使德育教育由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變。俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生品德教育工作是一個(gè)教育工作者一切工作的核心，學(xué)生品德的優(yōu)劣也關(guān)系到他一生的命運(yùn)。因此，我們必須高度重視，使學(xué)校品德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、家庭思想影響三者統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在接受教材知識(shí)熏陶的同時(shí)，提高自身信息“節(jié)食”和應(yīng)變能力，使其健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.狠抓“兩頭”，有的放矢

“兩頭”，是指教材和學(xué)生。教材是實(shí)施課堂教學(xué)的主要文本，教師鉆研教材要精、深、透。恰當(dāng)利用課本中的圖片、鏈接、練習(xí)等，處理好原理與案例的關(guān)系，加強(qiáng)基本觀點(diǎn)的教學(xué)，要針對(duì)性地選擇現(xiàn)實(shí)生活中的新的、近的、典型的、感人的事例感化學(xué)生。鉆研教材是一方面，研究學(xué)生又是一方面，兩者必須兼顧。研究學(xué)生，就是要了解和研究他們的實(shí)際思想、心理動(dòng)態(tài)、接受能力、思維特點(diǎn)以及家庭、社會(huì)的影響等。當(dāng)下，特別要重視研究農(nóng)民工子弟、留守學(xué)生、優(yōu)生和后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有這樣，才能面向全體，課堂教學(xué)才能全員參與。

3.拓寬課程資源，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展

做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相統(tǒng)一，是能力培養(yǎng)的有效形式之一，教師要重視利用身邊的資源解決教學(xué)疑難，可注意以下幾個(gè)方面：（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓寬課程資源。在教學(xué)中，要重視豐富多彩的學(xué)生生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題用作課程資源。如“珍愛我們的生命”、“防范侵害，保護(hù)自己”等知識(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查收集學(xué)生身邊的抽煙、喝酒、沉湎網(wǎng)吧等典型事例，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)寫發(fā)言稿或小評(píng)論，召開主題班會(huì)，教師花些時(shí)間，組織學(xué)生將這些材料編成冊(cè)，就是很好的校本教育輔材料。（2）立足校園文化，開發(fā)課程資源。利用或組織學(xué)生開展豐富多彩的文化活動(dòng)，是開發(fā)利用課程資源的又一有效途徑。（3）充分利用地方資源。在農(nóng)村，學(xué)生們除了學(xué)校外，還可看到《村規(guī)民約》《村務(wù)公開欄》《計(jì)劃生育公開欄》，看到春節(jié)時(shí)各農(nóng)戶家的對(duì)聯(lián)，這些都是資源，都可以找到與教材的結(jié)合點(diǎn)，如可以聯(lián)系到“依法參與政治生活”“計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策”等，從地方特色資源里找課程資源。

總之，在課改不斷走向成熟的今天，我們會(huì)不斷地遇到新問(wèn)題，這是長(zhǎng)期工程。而學(xué)生個(gè)人品德修養(yǎng)是教師樹人的核心，作為思想品德教師應(yīng)該結(jié)合地方和學(xué)生實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)與探索，用更加豐富的課程資源和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈシ?wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

〔責(zé)任編輯：林勁〕