教師素質(zhì)重在師德

王 珍/1.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教師素質(zhì)重在師德

王 珍/1.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教書育人是教師應(yīng)有的職業(yè)道德，是社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分

教師；素質(zhì)；師德

古詩云：“德高為師，身正為范”。良好的師德是教師具備的基本素質(zhì)，廣大教師應(yīng)按《教師職業(yè)道德要求》》規(guī)范自己的言行，不僅做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，更應(yīng)做到在學(xué)生中樹立良好的教師形象，良好的師德師風(fēng)，處處做學(xué)生中的表率和榜樣?？鬃樱骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。說明為人師表的楷模作用就是無聲的命令。要想規(guī)范學(xué)生的言行，首先我們的教師應(yīng)真正做到“為人師表”，下面談一下個人對師德的淺見。

一、情感—師德之源

教師的情感主要體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)懷尊重信任上，教師豐富的情感能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機，進一步增加其自信心和振奮向上的情感。心理學(xué)家告訴我們：在正常智力范圍影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素不在于智力的高低，而積極豐富的情感能促使認(rèn)識過程個體品質(zhì)得到健康發(fā)展，其中教師的情感作用影響更大，教師積極的情感會加強學(xué)生在課堂上的觀察、記憶、思維、想象活動，提高智力活動的速度和效率，同時開發(fā)智力活動的成效，認(rèn)識和創(chuàng)造的歡樂又會振奮其精神，提高他的信心，激發(fā)他的興趣，增加其意志，使非智力因素活動的質(zhì)量加大，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、愛心—師德之魂

蘇霍姆林斯基曾說；“教育—首先是人學(xué)，不了解孩子就不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好就談不上教育”。只有了解了學(xué)生才知道學(xué)生需要什么樣的愛，教師怎樣去愛。首先尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的民主權(quán)利。教師要有民主意識，要熱心耐心，誠心地聽取學(xué)生的意見和建意，提供學(xué)生發(fā)表意見的機會場合，切忌惟我獨尊，獨斷獨行。其次要信任學(xué)生，信任學(xué)生也就是信任自己。教師既要做學(xué)生的朋友，又要做學(xué)生的向?qū)袠I(yè)顧問。在生活中關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)、教育他們，把信任作為建立師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)和心靈溝通的橋梁，當(dāng)好學(xué)生的“良師益友”。

三、進取心—師德之本

當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、現(xiàn)代過程教育手段的出現(xiàn)，大大改變了現(xiàn)代教育體系，打破了傳統(tǒng)教育觀念。因此信息技術(shù)日益沖擊教育，高新技術(shù)日益進入教育領(lǐng)域的知識經(jīng)濟時代已來臨，教育再也無法依靠于傳統(tǒng)思想和模式培養(yǎng)。人的歷史使命，也無法實現(xiàn)教育適度超前發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略，嚴(yán)峻的現(xiàn)實已擺在所有的教育面臆。因此，為了適應(yīng)新形式下的教育需要，教師就必須在進取心善于思考不斷進取學(xué)習(xí)，提高自己的知識素養(yǎng)善于從新角度發(fā)現(xiàn)問題，用新思路思考問題，用新方法解決問題。

四、廉潔自律—師德之根

教師作為一種社會職務(wù)，其職責(zé)是以服務(wù)與奉獻社會和學(xué)生為已任，教書育人。當(dāng)前存在著以職謀私的現(xiàn)象，有些家長為給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，或要求老師給予特別關(guān)照，往往用請客送禮的形式與“班主任”和任課教師溝通，有些教師自身素質(zhì)低下，嚴(yán)重的影響了師德的清白，師魂的純潔。而教師是學(xué)生的楷模和表率，教師的一舉一動，一言一行都會在學(xué)生的心靈上留下印象甚至影響一生。因此教師要廉潔自律，潔身自好，樹立“人類靈魂工程師”的光輝形象。

總之我們做一位教師應(yīng)時刻牢記教師職業(yè)道德的基本原則—教書育人，在教書育人的師德概念中，育人是目的，教書是育人的重要手段和途徑，教書育人是教師應(yīng)有的職業(yè)道德，是社會主義精神文明建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分。每一位教育工作者應(yīng)以育人為已任，為社會主義精神文明建設(shè)添磚加瓦，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班貢獻自己的力量。

[1]陳憲章,姜雪風(fēng),論高校思想政治教育與心理咨詢的結(jié)合[J],黑龍江高教研究,2002,(2).

[2]鄭涌,馬建吉,黃希庭,高校心理咨詢與德育工作關(guān)系的研究[J]西南師范大學(xué)學(xué)報,2001(6)報,1999(1).