構(gòu)建生活化德育課堂，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

【摘 要】2010年秋季開始，新編中等職業(yè)學(xué)校德育教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》（北師大出版社）逐漸在中等職業(yè)學(xué)校推廣使用。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合生活化的教學(xué)理念，讓學(xué)生多聯(lián)系身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，主動(dòng)探索經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象隱藏的社會(huì)原因，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，真正提高德育課的教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】生活化 德育課堂 多種能力

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0178-02

教育家陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育。”2010年，中職德育課迎來了課程改革的春天，其基本理念是“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合”。構(gòu)建生活化的德育課堂勢(shì)在必行。

所謂生活化德育課堂，就是善于將學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，通過設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等現(xiàn)象，用所學(xué)的德育課有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)德育課產(chǎn)生親切感。

作為教師，不單只是運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，更重要的是要用新課程理念審視傳統(tǒng)的德育課教學(xué)，構(gòu)建生活化的德育課堂。2010年，新編《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》（北師大出版社）正式作為中職德育課程在各地推廣使用，該書圖文并茂，體例新穎，每節(jié)均以典型案例入手，重點(diǎn)內(nèi)容還配有名言警句或插圖照片，不僅具有趣味性、知識(shí)性，而且具有可讀性、可教性。筆者作為一線教師，在使用《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》一書時(shí)，深感其實(shí)用性強(qiáng)，有利于構(gòu)建生活化課堂，并能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。下面通過本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谑褂迷摃鴷r(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

一 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

認(rèn)識(shí)論告訴我們，人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，然后從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐。理論聯(lián)系實(shí)際，是馬克思主義哲學(xué)的主要觀點(diǎn)，學(xué)生活用知識(shí)的表現(xiàn)就是能理論聯(lián)系實(shí)際。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)聯(lián)系生活要講求一定的技巧。經(jīng)濟(jì)常識(shí)的最大特點(diǎn)就是具有濃厚的生活氣息。抓住這一特點(diǎn)，我運(yùn)用了“三部曲”教學(xué)：發(fā)現(xiàn)生活——理解生活——參與生活。

如在講企業(yè)一節(jié)中，我問學(xué)生，大家知道什么是企業(yè)嗎？同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就說開來，有的說大公司就是企業(yè)；有的說能賺錢就是企業(yè)；有的說在電視賣廣告的就是企業(yè)，五花八門，什么都有，就是沒講到要點(diǎn)上。很多學(xué)生就翻書來看，為了讓學(xué)生明確企業(yè)的概念，我不急著解釋書中的內(nèi)容，而是特意安排學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，“每一組代表一企業(yè)，銷售一盒月餅，看誰(shuí)最快銷售出去就算贏”，一說到分組活動(dòng)，學(xué)生就更提起勁了，他們拿到月餅，開始討論，我從旁提示，“同學(xué)們不妨倒著來想，消費(fèi)者要買到這盒月餅，要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？”接著，讓學(xué)生在稿紙上寫出分析的過程，同學(xué)們分工合作，有的負(fù)責(zé)把關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)督措施；有的負(fù)責(zé)流通環(huán)節(jié)，找哪些物流公司，流通到哪些地方；有的負(fù)責(zé)銷售，一邊降低價(jià)格，一邊比畫著做廣告宣傳語(yǔ)；有的還專門為銷售月餅排練一段小品……大家忙得不亦樂乎，下課了，學(xué)生們還去圖書館、電腦室收集相關(guān)的材料，通過上網(wǎng)查詢獲得了更多關(guān)于企業(yè)的信息。我總結(jié)說，企業(yè)就是指在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下，從事生產(chǎn)、流通與服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的營(yíng)利性組織。學(xué)生們很容易就聯(lián)系到生活中，很多商場(chǎng)在節(jié)假日經(jīng)常做促銷活動(dòng)，目的就是為了更多的盈利。另外，企業(yè)分類很廣，是我們經(jīng)濟(jì)生活中不可缺少的經(jīng)濟(jì)組織，我們所需要的產(chǎn)品和服務(wù)大多來自企業(yè)。

學(xué)生頭腦中已明確了“企業(yè)”的概念，但還要親自融入企業(yè)去體驗(yàn)一下。結(jié)合這節(jié)課，我先后帶學(xué)生走訪了中山知名企業(yè)“咀香園”餅家和“伊泰蓮娜”首飾工廠，學(xué)生們看到了現(xiàn)代化規(guī)模生產(chǎn)線，工人們正在做綠豆餅，生產(chǎn)企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量的第一關(guān)。學(xué)生們參觀了研發(fā)中心，知道做一個(gè)好吃又有營(yíng)養(yǎng)的綠豆餅不容易，明白了企業(yè)要盈利，必須提高每件商品的價(jià)值；在首飾工廠里，學(xué)生們還親手制作了珍珠項(xiàng)鏈，來到首飾一條街，吸引學(xué)生們的不光是產(chǎn)品的價(jià)格，還有精美的包裝；最后大家一起聆聽了企業(yè)負(fù)責(zé)人的介紹。通過這種外出參觀活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解到企業(yè)的職能、特點(diǎn)，擴(kuò)展了對(duì)企業(yè)內(nèi)涵的理解。

構(gòu)建生活化的德育課堂，教師必須將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，令學(xué)生主動(dòng)關(guān)心社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的一些新情況，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

二 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力

在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力方面，尤其要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相似概念的辨別。對(duì)此我采用了開放性的課后作業(yè)，設(shè)計(jì)一些發(fā)揮學(xué)生參與性與探究性的題目。如在講儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn)一節(jié)時(shí)，為了搞清債券與股票的區(qū)別，商業(yè)保險(xiǎn)與社會(huì)保險(xiǎn)的差異，我要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖表分析兩者的特點(diǎn)，從多方面分析兩者的不同之處。很多學(xué)生會(huì)從債券、股票的性質(zhì)、功能、償還方式、風(fēng)險(xiǎn)大小等進(jìn)行分析比較，都能基本掌握上述幾種投資方式。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容，我還要求他們可以根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，幫父母設(shè)計(jì)一份投資理財(cái)計(jì)劃。學(xué)生要做好這份計(jì)劃必須認(rèn)清上述幾種投資方式的利弊，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，才能使自家的資金得以保值和增值。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的投資意識(shí)和理財(cái)觀念。

培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際由課內(nèi)向課外延伸。以開放性作業(yè)為媒介，拓展學(xué)生收集處理信息的能力，學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大地獲得了學(xué)習(xí)上的滿足感。

三 培養(yǎng)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的能力

綜合評(píng)價(jià)能力是學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握與其邏輯思維能力、分析能力的融合。這里，我主要采用案例分析法。在講商標(biāo)一節(jié)時(shí)，利用了當(dāng)前“王老吉”與“加多寶”打官司的例子，這個(gè)例子學(xué)生在新聞中聽過，但具體緣由就不一定很清楚，由于這兩種飲料大家經(jīng)常喝，對(duì)這起侵犯商標(biāo)權(quán)的案件就特別感興趣。根據(jù)這一例子，我詳細(xì)地和學(xué)生分析了商標(biāo)的意義，也讓學(xué)生分角色在課堂上參與討論，模擬一個(gè)小法庭，使大家對(duì)商標(biāo)有更深入的理解。

在此需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生組織文字來進(jìn)行討論時(shí)教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。一方面能使學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，另一方面能加強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)，最終達(dá)到訓(xùn)練、提高其綜合評(píng)價(jià)能力的目的。又如在講我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，我列出一些題目讓他們進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，如“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度與資本主義經(jīng)濟(jì)制度”、“十八大提出的城鎮(zhèn)化建設(shè)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系”、“如何解決城管執(zhí)法與流動(dòng)攤販之間矛盾”等，讓學(xué)生自選題目，自備資料，在有目的地學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠有主見地看待社會(huì)生活中的問題，進(jìn)而加強(qiáng)了自身的政治素質(zhì)。我還利用微博、博客、郵箱的現(xiàn)代化通信平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)關(guān)注生活，認(rèn)真思考，積極與教師進(jìn)行交流，提出自己的真知灼見。

課前十分鐘，是學(xué)生們關(guān)注當(dāng)天的頭條經(jīng)濟(jì)新聞的最好時(shí)間，我會(huì)選擇其中一條進(jìn)行提問發(fā)言，每天積累，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活時(shí)事、動(dòng)腦筋思考的好習(xí)慣，從而不斷提高綜合評(píng)價(jià)能力。

綜上所述，德育教師如能活用教材，把生活帶入課堂，關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心學(xué)生生活，積極收集生活中與教學(xué)相關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教案，編排教學(xué)過程，使學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新的思維方式，真正使教學(xué)生活化，這必定有助于學(xué)生將來順利走進(jìn)社會(huì)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕