多媒體在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，目前我國在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中也需要使用一種全新的方法，在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，能夠極大地提升學(xué)生的興趣以及教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 多媒體 作用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0167-02

一 能準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象

有一位名人曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！蓖ㄟ^這一點(diǎn)，我們可以看出在音樂教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體的重要性。在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，通過多媒體的方式能夠讓學(xué)生更加直觀地了解音樂知識(shí)，同時(shí)也能夠更加準(zhǔn)確地將音樂形象進(jìn)行展示。如在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，單靠教師為學(xué)生進(jìn)行示范顯然無法起到合唱的效果，但通過多媒體的方式，教師可以在課堂上播放合唱的音頻或視頻，通過這樣的方法使學(xué)生能夠十分直觀地了解到合唱的專業(yè)知識(shí)，并且在實(shí)際的練習(xí)過程中也能夠?qū)σ纛l和視頻中的合唱進(jìn)行相應(yīng)的模仿，這樣的教學(xué)方法能夠相當(dāng)快速地讓學(xué)生了解音樂知識(shí)，表現(xiàn)音樂形象。

二 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如果單靠教師進(jìn)行音樂知識(shí)的講解往往會(huì)顯得十分枯燥，學(xué)生也無法盡快地將知識(shí)進(jìn)行了解，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教師可以將相關(guān)的音樂知識(shí)進(jìn)行編制，編制成為文字、聲音、形象一體的教學(xué)軟件。在課堂教學(xué)的過程中使用這樣的教學(xué)軟件可以減小時(shí)間與空間范圍，同時(shí)在使用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)的過程中學(xué)生也能夠?qū)σ魳分R(shí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這對(duì)學(xué)生理解音樂知識(shí)有著相當(dāng)大的幫助。同時(shí)音樂教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)的方式來進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的方法下，音樂教師可以在校園網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下將音樂知識(shí)進(jìn)行整合，創(chuàng)立校園音樂網(wǎng)站。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)站的瀏覽能夠潛移默化地學(xué)習(xí)到豐富的音樂知識(shí)，而且目前的學(xué)生十分熱衷于網(wǎng)絡(luò)，使用這種方式也能夠?qū)W(xué)生的興趣進(jìn)行極大的提升，這對(duì)提高音樂教學(xué)的效率以及質(zhì)量，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解程度和學(xué)習(xí)效率都有著重要意義。

三 能培養(yǎng)學(xué)生能力

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，他們往往具有活潑好動(dòng)、熱衷于模仿的特點(diǎn)，而且小學(xué)生很容易被所處的場(chǎng)景吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，音樂教師可以使用多媒體技術(shù)將音樂知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師可以截取一些優(yōu)秀動(dòng)畫的片頭曲或片尾曲來進(jìn)行音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如教師可以通過動(dòng)畫《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《別看我只是一只羊》來讓學(xué)生理解音樂知識(shí)，并且讓學(xué)生進(jìn)行了音樂的欣賞之后為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成。通過在課后對(duì)資料的查詢或是學(xué)生分為小組進(jìn)行自我解答的過程中讓學(xué)生理解音樂，使用音樂知識(shí)的能力得到提高。同時(shí)在這樣的方法下學(xué)生是在自己喜愛的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，會(huì)讓學(xué)生感覺舒適，因而更加能夠激發(fā)學(xué)生潛能，提升學(xué)生的能力。

四 深化德育和美育

人們對(duì)美的生活的向往，對(duì)美的理想的追求是沒有止境的。因此，教師在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程中，不僅是要讓學(xué)生理解音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力以及音樂創(chuàng)造能力，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中得到思想品德教育以及審美教育。而使用多媒體能夠讓學(xué)生感受到真切的場(chǎng)景，十分有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中的審美教育以及思想品德教育，具有不可替代的功能。

1.教育功能

在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中的音樂欣賞教學(xué)以及唱歌教學(xué)，雖然能夠通過歌詞等內(nèi)容來陶冶學(xué)生的情操，但是這樣的方法相比在設(shè)計(jì)繪制影片后進(jìn)行投影的效果顯然還不足。如在進(jìn)行《長(zhǎng)城謠》的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生播放影片。學(xué)生通過觀看《長(zhǎng)城謠》的片段，可以深切地感受到在日寇鐵蹄下的中國是如何飽受凌辱的，同時(shí)也可以通過影片讓學(xué)生體會(huì)到中華兒女的堅(jiān)貞不屈，讓學(xué)生感受到了強(qiáng)烈的民族自豪感，受到十分深刻的愛國主義教育。

2.感染功能

在感染功能上，主要是包括對(duì)學(xué)生的蒼涼感染以及愉悅感染。這種功能主要是在將音樂內(nèi)容通過多媒體設(shè)施進(jìn)行情景再現(xiàn)后，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。如在進(jìn)行《踏雪尋梅》的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生播放雪景的投影，在鵝毛大雪的背景下為學(xué)生播放《踏雪尋梅》的音樂，讓學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的環(huán)境中，從而感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更加熱愛歌曲中所表現(xiàn)的祖國風(fēng)光。

3.美感功能

美感是客觀存在的一種感覺，對(duì)于音樂而言，不僅使用有聲音上的美感，同時(shí)也擁有形式上的美感。對(duì)于形式上的美感而言，也能夠讓人所接受。如學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，通過多媒體設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生播放合唱的視頻，學(xué)生通過對(duì)視頻的觀看可以從旋律、色彩等方面身臨其境地感受到氣勢(shì)磅礴的美感以及我國人民奮起斗爭(zhēng)的形象美。在這樣的方式下，學(xué)生可以從心底深處接受美感的教育以及熏陶，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠自覺地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在學(xué)生心中播撒下美的種子，讓學(xué)生在日后的生活和學(xué)習(xí)過程中更加熱愛祖國和人民，并且為了建設(shè)更加美麗的祖國而努力學(xué)習(xí)。

五 能夠讓學(xué)生開闊視野和增長(zhǎng)見識(shí)

在目前使用的小學(xué)音樂教材中，大部分內(nèi)容仍然是音樂欣賞。在音樂欣賞的內(nèi)容中，主要包括了戲曲欣賞、曲藝欣賞以及器樂欣賞。而在器樂欣賞的內(nèi)容中，主要包括了民族管弦樂器以及西洋交響樂器，在民族樂器的合奏中又包括了吹打樂和絲竹樂等樂種。而對(duì)于樂曲，還涉及了古今中外幾十種樂器的音色，在這樣的情況下能夠得到最佳欣賞效果的最佳方法就是使用多媒體教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。通過在教學(xué)的過程中為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生了解到進(jìn)行樂隊(duì)演奏過程中的規(guī)模陣容以及指揮的風(fēng)格手勢(shì)。通過對(duì)這些因素的了解，學(xué)生能夠了解到更多在課堂上教師講授和教材中無法了解到的知識(shí)，讓學(xué)生開闊視野。如學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，可為學(xué)生介紹各種京劇知識(shí)，讓學(xué)生初步了解一些淺顯的京劇知識(shí)。這樣不僅能讓學(xué)生得到美的享受，更重要的是讓學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。

六 通過多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究

好的老師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。音樂教育要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出以人為本。奧爾夫曾說：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！边@就是說，學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。而在多媒體計(jì)算機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識(shí)和樹立對(duì)音樂的態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，他們極易被新生事物所吸引，并且能以批判、比較的方式對(duì)事物進(jìn)行理性的思考。舊觀念、舊思路、舊方式下的學(xué)校藝術(shù)教育，關(guān)注點(diǎn)單一，學(xué)生被動(dòng)參與、興趣寡淡。因此，他們有潛力去探索遠(yuǎn)離他們生長(zhǎng)環(huán)境的音樂文化。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師完全可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生自由地、綜合而富有彈性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力。

七 多媒體能夠創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，滲透各種多媒體信息技術(shù)的教育，使用多媒體計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知的工具，以音樂為知識(shí)的載體，以學(xué)生的綜合能力提升以及素質(zhì)培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過程中充分利用多媒體來提升課堂教學(xué)的效率。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過程中，可以有計(jì)劃地將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，把音樂教材中的內(nèi)容制作成為像簡(jiǎn)單的故事片一樣，同時(shí)融入電腦、電視、錄音、錄像等功能，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種功能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式與現(xiàn)代音樂教學(xué)方式的整合。

總之，實(shí)踐使我們深刻地認(rèn)識(shí)到在音樂課中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)能夠收到很好的教學(xué)效果。多媒體的教學(xué)方式能夠在素質(zhì)教育不斷普及的環(huán)境下得到更加廣泛的應(yīng)用，我們每一位音樂教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理論，不斷地更新觀念，協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與音樂教學(xué)的關(guān)系，掌握并利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來推動(dòng)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的重任，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)優(yōu)美的形象，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙宋光主編.音樂教育心理學(xué)概論[M].上海：上海音樂出版社，2003

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕