小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中德育的滲透

【摘 要】小學(xué)音樂(lè)是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的途徑之一，音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，對(duì)學(xué)生的知、情、意等諸方面產(chǎn)生重要的影響，因而也是德育的有力手段。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，滲透德育，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)高尚情操。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 德育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0164-01

一 歌唱教學(xué)中的德育滲透

在小學(xué)階段的音樂(lè)課堂中，歌唱教學(xué)無(wú)疑是主要內(nèi)容之一，而在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)階段學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)白聲喊叫的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象固然是技術(shù)指導(dǎo)層面的問(wèn)題，但也不能忽視缺乏德育滲透的因素。歌聲是內(nèi)心感受的一種外延，只有歌聲中有內(nèi)容、有情感，并且讓學(xué)生知曉樂(lè)曲的背景以及深層內(nèi)涵，學(xué)生才能在潛移默化中受到精神層面的熏染，才能做到以情感帶動(dòng)聲音，才能從根本上避免諸如白聲喊叫現(xiàn)象。這種精神層面的熏染也是滲透德育的良好途徑。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中可以利用的德育因素，以德育為目的設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入。其次，應(yīng)以德育貫穿課堂的始終，課堂最后升華主題環(huán)節(jié)的德育滲透必不可少，一方面可以鞏固課堂教授知識(shí)，將理性知識(shí)和感性印象相融合，另一方面有助于強(qiáng)化整節(jié)課的德育滲透。

二 音樂(lè)技能中的德育滲透

音樂(lè)技能教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的主要途徑，如小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，將開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)簡(jiǎn)單吹奏樂(lè)器的演奏，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在此之前并沒(méi)有學(xué)習(xí)樂(lè)器甚至接觸樂(lè)器的經(jīng)歷，也沒(méi)有積累足夠多的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)作支撐，許多學(xué)生便認(rèn)為器樂(lè)吹奏高不可攀，產(chǎn)生了畏難情緒。其實(shí)這也是滲透德育的一個(gè)良好契機(jī)，教師可以從細(xì)節(jié)之處針對(duì)學(xué)生的困惑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行具體指導(dǎo)，在這一過(guò)程中，處處都暗含德育滲透的好時(shí)機(jī)：初學(xué)者往往對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)無(wú)所適從，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想，并積極為之努力；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入“瓶頸”期時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生吹奏時(shí)可以先分后合，先慢后快，先易后難，從而滲透德育（不能畏懼困難，要迎難而上）；當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定演奏水平后，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到音樂(lè)統(tǒng)一、節(jié)奏一致、控制呼吸，在演奏自己聲部時(shí)兼顧其他聲部，讓學(xué)生傾聽(tīng)合奏效果是否和諧優(yōu)美。保持變化中的統(tǒng)一，分散中的集中，層次的分明與彼此的配合，并且適時(shí)組織全班表演賽，這也在無(wú)形中鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心、耐心、恒心。在此教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，顧全大局，樹(shù)立了集體主義觀念。

三 情境教學(xué)中的德育滲透

三年級(jí)閃閃的紅星這一單元，以紅色革命為主題，是一個(gè)滲透德育的良好契機(jī)，這一單元中的幾首歌曲旋律朗朗上口，難度不大，學(xué)生很快就能掌握，我便和學(xué)生一起觀看了電影《雞毛信》片段，利用時(shí)光隧道的形式帶領(lǐng)大家穿越到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，教師扮演八路軍大隊(duì)長(zhǎng)，并且向他們講解了“兒童團(tuán)”“雞毛信”等一些名詞的含義，學(xué)生對(duì)這些十分感興趣，在“大隊(duì)長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下興致勃勃地鞏固了這個(gè)單元中的所有歌曲，然后回到現(xiàn)實(shí)中，我將影片內(nèi)容和這一單元中的歌曲《兒童團(tuán)放哨歌》相聯(lián)系，告訴學(xué)生，在過(guò)去，兒童團(tuán)員手拿長(zhǎng)梭鏢，臂戴紅袖章，站在山坳口保家衛(wèi)國(guó)，雖然過(guò)去了很多年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，可是兒童團(tuán)離我們卻并不遙遠(yuǎn)，過(guò)去的兒童團(tuán)發(fā)展到現(xiàn)在就是中國(guó)少年先鋒隊(duì)，現(xiàn)在我們身處和平時(shí)期，不用像兒童團(tuán)員那樣走上前線和敵人作戰(zhàn)，但是胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾是我們最大的驕傲，我們也有武器，那就是手中的筆，我們的敵人就是知識(shí)海洋里的重重困難和作業(yè)本里的難題，然后問(wèn)他們：“作為兒童團(tuán)員的接班人，你們有沒(méi)有信心戰(zhàn)勝這些困難？”學(xué)生會(huì)堅(jiān)決一致地回答：“有！”就在這種情境體驗(yàn)中，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

四 合唱教學(xué)中的德育滲透

合唱是一種需要每個(gè)參與個(gè)體在氣息、音色、情感、力度等方面都保持高度統(tǒng)一的藝術(shù)活動(dòng)，這種統(tǒng)一要求每位參與個(gè)體之間相互配合、互相傾聽(tīng)，更需要參與者之間擁有一種細(xì)膩的內(nèi)心情感和較強(qiáng)的控制能力，這樣才能做到彼此默契。在小學(xué)合唱教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，有些音樂(lè)素養(yǎng)比較突出的學(xué)生往往會(huì)帶著這種優(yōu)越感更加急切地表現(xiàn)自我，這是影響合唱效果的一個(gè)重要因素，為了避免個(gè)別學(xué)生過(guò)于張揚(yáng)地表現(xiàn)自我，老師應(yīng)為學(xué)生安排合唱藝術(shù)的詳細(xì)課程，使學(xué)生們不僅了解合唱藝術(shù)的發(fā)展史，也讓學(xué)生們了解到合唱藝術(shù)的顯著特點(diǎn)就是集體的合作性。為了達(dá)到藝術(shù)上的和諧，應(yīng)要求學(xué)生們?cè)谛袨樯鲜紫纫椭C，使學(xué)生們深知集體的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生們關(guān)心集體，為集體爭(zhēng)光，以集體為榮，維護(hù)集體的利益。

五 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教育的全過(guò)程是德育滲透不可缺少的一部分。音樂(lè)教育從本質(zhì)上說(shuō)是塑造人的“工程”，“它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量”。因此，音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)德育來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，只有在音樂(lè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加以德育滲透，才使得音樂(lè)教學(xué)更加有意義，才能真正使學(xué)生得到健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕