小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的愉快教學(xué)

英國(guó)教育家斯賓塞提出“快樂教育目標(biāo)”，他認(rèn)為求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。根據(jù)這一思想，針對(duì)小學(xué)生天真、活潑、好唱好跳的性格，不失時(shí)機(jī)地利用其智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，使數(shù)學(xué)成為孩子的樂園。那么，如何讓孩子在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中快樂地遨游呢？

一 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感

良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造應(yīng)從講課開始。教師在講課時(shí)如春風(fēng)般的微笑，情緒飽滿地注視學(xué)生會(huì)使其產(chǎn)生愉悅的情感，從而迅速調(diào)整自己的心理狀態(tài)，為積極投入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)課是營(yíng)造良好的氛圍，喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵一步。導(dǎo)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種能使學(xué)生為之感到羨慕產(chǎn)生共鳴的教學(xué)情境，使學(xué)生情不自禁地投入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，教師要注意發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，滿足學(xué)生與教師進(jìn)行交往的需要，融洽師生關(guān)系。如在教學(xué)“前后”時(shí)，請(qǐng)一些孩子上臺(tái)和老師一起表演一段兔子舞，其他孩子跟著音樂節(jié)奏一起幫忙喊口令（左左、右右、前、后、前前前）。這樣的引入生動(dòng)、活潑，學(xué)生很快便被吸引，接著用“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”為主線穿插全課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二 動(dòng)手操作，誘發(fā)求知欲望

在認(rèn)知發(fā)展中，低年級(jí)兒童的具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中充分運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生自己動(dòng)手，誘發(fā)他們的求知欲，啟發(fā)思維，積極研究探索。引導(dǎo)學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和是180度”這一概念時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：新課開始，首先要求每個(gè)學(xué)生畫出三角形，用量角器分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并把度數(shù)分別記在對(duì)應(yīng)的角。然后從全班學(xué)生中點(diǎn)10人站起來，要他們順次報(bào)出自己所畫三角形中任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，而老師卻又快又準(zhǔn)地說出他們每位同學(xué)所畫的三角形中第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。面對(duì)這一新奇的學(xué)習(xí)情境，全班學(xué)生都用好奇的眼光看著老師，想“老師怎么會(huì)知道每個(gè)同學(xué)所畫的不同的三角形中第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)呢？”從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。

三 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個(gè)過程，僅靠新課教學(xué)是不夠的，還要通過有效練習(xí)，才能把新知識(shí)同原有的知識(shí)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)更加充實(shí)和完善。如果練習(xí)活動(dòng)中有多種形式參與，就可提高大腦皮層的興奮性，使注意力持久，提高練習(xí)效率。如在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)采用打手勢(shì)的方法進(jìn)行口算練習(xí)，一邊用腦計(jì)算，口說答案，一邊用手勢(shì)表示結(jié)果，或出示口算題，讓學(xué)生“悄悄算”。算出結(jié)果后，讓單號(hào)同學(xué)把口算結(jié)果悄悄告訴同桌，同桌認(rèn)為正確就點(diǎn)頭，不正確就搖搖頭再計(jì)算，雙方統(tǒng)一不了就舉手報(bào)告老師。這樣課堂上既安靜又活躍，既培養(yǎng)了能力，又鍛煉了思維。

四 讓游戲競(jìng)賽進(jìn)入課堂，寓教于游戲之中

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，寓教于游戲中，可以鞏固學(xué)生的知識(shí)，形成技能技巧，提高綜合運(yùn)用能力，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以及學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)把握住教材重難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教材，靈活應(yīng)用游戲鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。如按一定順序填數(shù)的題目可設(shè)計(jì)成“放鞭炮”的游戲：老師把題目（ ）（4）（ ）（6）（ ）（10）（ ）（ ）（7）（ ）（ ）寫在黑板上，一個(gè)空表示一個(gè)“鞭炮”，請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上放“鞭炮”指（填空），學(xué)生每填對(duì)一個(gè)大家就“啪”的一聲，做出手勢(shì)，填錯(cuò)了，就是“啞炮”，大家發(fā)出“噓”的聲音。

五 多給予一些激勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要給予充分肯定，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，更多地給予關(guān)注和認(rèn)可。如在講授一道練習(xí)題時(shí)，學(xué)生的解法各不相同，在集體講評(píng)時(shí)先對(duì)計(jì)算有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你的字寫得不錯(cuò)，但做題要認(rèn)真呀?！薄澳憧隙ㄓ懈哒?，大家都希望你能做對(duì)?！睂?duì)上課不愛回答問題的學(xué)生說：“老師希望看到你們高高舉起的小手?！睂W(xué)生從這種帶有感情色彩的語(yǔ)言中會(huì)感受到老師的關(guān)愛和希望，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)還可在學(xué)生的作業(yè)上寫些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“很高興看到你進(jìn)步”“你的作業(yè)真棒呀”。這樣在師生間建立起和諧的關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

總之，只有真正理解了數(shù)學(xué)，才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)真正充滿生命活力的課堂，數(shù)學(xué)教師用教學(xué)本身的藝術(shù)魅力及教師自身的情感魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的心情下和無限的樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地全面發(fā)展。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕