小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

【摘 要】近年來，隨著新課程標準的實施，對小學(xué)生的要求也在不斷提高。數(shù)學(xué)又是自然科學(xué)的重要組成部分，更加需要學(xué)生發(fā)散思維，努力學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生應(yīng)該積極主動地去解決問題，還需要實現(xiàn)解決問題方法的多樣化，這樣有助于多樣化思維的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)具有很重要的意義。所以，教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化進行更深一步的研究，為數(shù)學(xué)教育教學(xué)事業(yè)提供更好的發(fā)展方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問題 多樣化

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0156-01

一 小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的本質(zhì)

小學(xué)生在解決問題時，教師經(jīng)常會創(chuàng)建一些適當?shù)那榫硜韼椭鷮W(xué)生思考，最后得出問題的答案。在創(chuàng)設(shè)情境時，經(jīng)常會因為小學(xué)生對情境的理解不同或為小學(xué)生創(chuàng)建的情境不同，學(xué)生的思維方式不同，最后解決問題的方法也不一樣，也就是教師所說的解決問題方法的多樣化。一個小學(xué)數(shù)學(xué)問題有不同的解法，也是由于一個問題在適當?shù)那榫持袆?chuàng)建不同的關(guān)系式，從而導(dǎo)致最后解決的方法的異同。所以，在小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時，首先可以根據(jù)自己對問題的理解，有各自不同的見解，然后通過與同學(xué)、教師的交流，體現(xiàn)出自己的思維方式，并且運用自己的思維方式去解決問題，從而可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也能通過多樣化的解決問題的方法幫助更多的同學(xué)學(xué)習(xí)。

二 小學(xué)生解決問題方法多樣化的教育價值

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對于遇到的數(shù)學(xué)問題，能夠從多角度考慮，多樣化地解決所遇到的問題，可以讓小學(xué)生具有一定的成就感，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新探索的能力。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時通過多樣化地解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并且學(xué)生為了解決問題通過多角度的思考，不斷地對自己的解決方法進行推敲和反思，對學(xué)生自身的發(fā)展也有很大的幫助。小學(xué)生通過對比各自的思維方式，并且善于辨別與其他同學(xué)的異同之處，從而可以得出自己獨特的見解，才會不斷地提高自己的創(chuàng)新能力。

因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要鼓勵小學(xué)生用自己的思維方式去思考問題、解決問題，這不僅可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，還能進一步地培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，成為順應(yīng)時代發(fā)展的有用之才，同時，這樣也能夠增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生更快、更好、更熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，并且能夠運用到日常生活中，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三 如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的價值是教育事業(yè)中不可忽視的一部分，所以，教師要經(jīng)過努力研究，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化。

第一，需要進一步地加強學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的理論知識，在教學(xué)過程中要嚴格要求學(xué)生，并且督促學(xué)生對理論知識的掌握，只有學(xué)生熟練掌握了理論知識，才能將學(xué)到的理論知識運用到實際問題中，在解決問題時想到各種各樣的解決方法。理論知識是解決問題的基礎(chǔ)，學(xué)生解決問題時沒有對理論知識進行熟練掌握，只能是空談自己的想法，就算思維再活躍，也沒有實際的解決問題的方法。所以，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該抓緊學(xué)生對理論知識的掌握，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第二，需要對小學(xué)教材有深刻的體會與理解，明確教學(xué)目標，把握好教學(xué)重點，并且需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)過程中，教師需要全面把握、整體了解，從中尋找和挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的情智因素，指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。這樣，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)生遇到問題時也能依據(jù)在課上老師對重難點的講解，準確有效地想到解決方法，并且明確不同解決方法之間的聯(lián)系，舉一反三，從而想出不同的解決方法，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣性。

第三，在遇到問題時，教師通過聯(lián)系日常生活中的場景，對小學(xué)生做一定的提示，也可以在教學(xué)過程中模擬設(shè)計，將問題的情境再現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進行多方面的思考，想出解決問題的不同方法。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化是義務(wù)教育對小學(xué)生的要求，需要教師進一步地去研究，鼓勵學(xué)生多角度思考，得出多樣化的解決問題的方法。時代的發(fā)展需要具有創(chuàng)新探索精神的人才，小學(xué)生通過對問題解決方法的多樣化練習(xí)能夠提高自己的創(chuàng)新探索能力，能夠提高獨立學(xué)習(xí)的能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要更加注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化的能力，從而提高他們的綜合能力，成為社會的有用之才，為我們祖國未來的發(fā)展做貢獻。

參考文獻

[1]周洪偉.“一題多解”對培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維作用的思考[J].中國校外教育，2012（19）

[2]蔡桂榮.妙用一題多解 培養(yǎng)創(chuàng)新思維[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（3）

[3]陶幼明、劉濤.一題多解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].繼續(xù)教育研究，2011（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕