淺議低年級(jí)學(xué)生找竅門識(shí)字

【摘 要】傳授低年級(jí)學(xué)生找竅門識(shí)字是學(xué)生認(rèn)識(shí)字的一種方法，識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極為重要，筆者在多年的教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)竅門。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 教授竅門 依據(jù)特點(diǎn) 尋找竅門 總結(jié)規(guī)律 發(fā)展竅門

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0127-01

識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，啟迪他們的智慧，發(fā)展他們的語(yǔ)言和思維。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生自己找竅門識(shí)字。學(xué)生在低年級(jí)的識(shí)字情況將直接影響到以后的讀寫，所以識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，加上教材中識(shí)字量大，要求高，如果教師采用簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)方法，必將使學(xué)生厭惡識(shí)字。在這方面，我的教學(xué)體會(huì)是：讓學(xué)生成為識(shí)字的主人，讓學(xué)生自己找竅門識(shí)字，這樣學(xué)生不僅興趣高，而且對(duì)漢字的音、形、義掌握得很牢固。

一 激發(fā)興趣，教授竅門

在識(shí)字課上，我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些生動(dòng)有趣的識(shí)字方法。如教“筆”時(shí)，我告訴學(xué)生，古人用的筆都是毛筆，就是用一根竹竿，在下端固定一些毛，所以“筆”字是竹字頭下一個(gè)“毛”字，學(xué)生一下子就記住了“筆”字。教學(xué)“淚”字時(shí)，我告訴學(xué)生：眼睛（目）里流出的水（氵）是“淚”。教學(xué)“看”字時(shí)，我告訴學(xué)生：手放在眼睛（目）上表示“看”。還有“告”一口咬掉牛尾巴；“休”人靠在樹下休息；教學(xué)“由、甲”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：從前有個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，有一天老師剛教了一個(gè)“田”字，他就不想學(xué)了。第二天，他在書上見到了一個(gè)“由”字吃驚地說(shuō)：“一天沒見，田字就長(zhǎng)出了頭?！钡谌?，他見到了“甲”字，奇怪地說(shuō)：“田字怎么又長(zhǎng)出尾巴了？”第四天，他看到了“申”字，就生氣地說(shuō)：“這個(gè)‘田’字伸出頭，長(zhǎng)出尾，哪兒像個(gè)田字呢？”同學(xué)們聽了這個(gè)故事，在笑聲中記住了“田、由、申、甲”等字。在學(xué)習(xí)以“少”為基本字的一組字“吵、抄、炒”時(shí)，我先讓學(xué)生分析它們的異同點(diǎn)：它們都有一個(gè)“少”字，讀音相似，只是偏旁不同。緊接著我啟發(fā)學(xué)生：怎樣區(qū)分它們？學(xué)生經(jīng)過觀察思考，回答：“吵架”要用嘴，所以“吵”是“口”字旁兒；“抄寫”要用手，所以“抄”是提手旁兒；“炒菜”要用火，所以“炒”是“火”字旁兒。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生掌握了形聲字規(guī)律，把形近字分得清，記得牢。

二 依據(jù)特點(diǎn)，尋找竅門

教師在識(shí)字課上，經(jīng)常運(yùn)用這些形象生動(dòng)、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)了這些方法，可以依據(jù)生字的特點(diǎn)，想出識(shí)記的竅門。在學(xué)習(xí)“買、賣”時(shí)，為了便于區(qū)分，學(xué)生說(shuō)：“賣”比“買”多了一個(gè)“十”，東西多了就賣掉，沒有東西就要買。在學(xué)習(xí)“高”時(shí)，有的學(xué)生這樣識(shí)記：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子在中央，大口張開嘴，小口往里藏?！庇械倪@樣識(shí)記：“一點(diǎn)一橫一個(gè)口，回家不關(guān)門?！睂W(xué)習(xí)“坐”時(shí)，兩人坐在土上把話談。學(xué)習(xí)“男”時(shí)，在田里出力氣的都是男人，等等。學(xué)生用拆散部件的方法把這些枯燥的漢字牢牢記住了。在學(xué)習(xí)以“青”為基本字的一組字時(shí)，學(xué)生更是熟爛于心：“有日才是晴天，有目才是眼睛，請(qǐng)人要用語(yǔ)言，心情與心有關(guān)。”等等。學(xué)生的有些識(shí)記“竅門”難免有些牽強(qiáng)，有些說(shuō)法雖然不一定符合實(shí)際，但因?yàn)槎际菍W(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的，所以他們印象深刻，而且在找竅門的過程中，學(xué)生想象力豐富，思維活躍，各抒己見，既鍛煉了思維，又鍛煉了表達(dá)。

三 總結(jié)規(guī)律，發(fā)展竅門

學(xué)生在長(zhǎng)期找竅門的訓(xùn)練過程中，逐漸摸索出一些規(guī)律。例如：有些字可以用講故事的方法，有些字可以用猜謎語(yǔ)的方法，有些字可以用順口溜的方法，有些字可以用辨雙胞胎（形近字）的方法，基本字相同的字可以用換偏旁的方法識(shí)記。學(xué)生掌握這些規(guī)律以后，運(yùn)用得更加得心應(yīng)手，而且在此基礎(chǔ)上，又引出一些新方法：比較法，如學(xué)習(xí)“爭(zhēng)、掙、凈”時(shí)，學(xué)生說(shuō)，“掙”比“爭(zhēng)”多了一個(gè)手的動(dòng)作，所以加了個(gè)提手旁，“凈”比“爭(zhēng)”多了兩點(diǎn)水，所以地就干凈了，等等。

隨著知識(shí)的增加，學(xué)生識(shí)記的竅門也越來(lái)越多，此時(shí)掌握的生字量多質(zhì)量好，為以后的讀寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)的目的也達(dá)到了，從中提高了教學(xué)質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕