【摘 要】文言文在我國傳統(tǒng)文化中占有重要的地位,對中華文化的傳承發(fā)揮著重大的作用,是古代文人學(xué)者進(jìn)行思想表述的工具。同時,它對初中語文課程具有重要的意義,針對其解讀能力進(jìn)行培養(yǎng)可以加深學(xué)生對中華文化內(nèi)涵的理解。隨著課程改革的深入開展,文言文的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)知,但在這項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的過程中仍然存在較多的問題,阻礙了學(xué)生們解讀能力的培養(yǎng)。本文分析了提高學(xué)生文言文解讀能力的意義,解讀了初中生文言文解讀能力培養(yǎng)中存在的問題,最后提出相應(yīng)的對策。
【關(guān)鍵詞】初中文言文課堂 解讀能力 文化傳承
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)24-0125-01
文言文教學(xué)在我國的初中語文教學(xué)中發(fā)揮的作用較大,但隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn),傳統(tǒng)背景下的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。新時代背景下,各種新的教育理念層出不窮,但在文言文教學(xué)方面仍然存在較多的問題,阻礙了解讀能力的培養(yǎng),針對這個問題尋找對策具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一 提高學(xué)生文言文解讀能力的意義
1.傳承歷史文化
社會的發(fā)展和進(jìn)步需要依靠知識,如此便涉及文化傳承的問題。歷史文化的傳承主要通過兩種形式:一種是民間傳承,另外一種是教育傳承。民間傳承因?yàn)槿狈茖W(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo),而使有些歷史文化失去了原本的面貌。通過教育論著的傳承方式則可以保留其客觀性。我國的初中教材針對文言文課程都是經(jīng)過較為精心的篩選,富有代表性,是我國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典。如《論語》十則,出自春秋時期,記錄了我國的圣人孔子及其弟子的言行,在幾千年的時間里,對我國產(chǎn)生了重大的影響,教材對其進(jìn)行選用有著明顯的現(xiàn)實(shí)意義。
2.提升精神境界
初中生雖然年齡較小,但他們正處于可塑性和模仿性較強(qiáng)的時期,對所學(xué)的知識能夠進(jìn)行較為牢靠的記憶,在對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,可以直接和先人對話,學(xué)習(xí)他們的精神思想內(nèi)涵,豐富自己的人文情懷。如讀莊子的散文可以體會到其汪洋恣肆的文學(xué)思想,學(xué)習(xí)孔子可體會到君子的意境,使學(xué)生的性情得到陶冶,精神境界也會隨著成長對其體會愈加深刻而得到升華。
3.增強(qiáng)語言積累
初中語文教材在制定的過程中,文言文部分都是經(jīng)過精挑細(xì)選而成,在結(jié)構(gòu)、語言、思想內(nèi)涵等方面都具備較強(qiáng)的藝術(shù)價值,學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)以獲得豐富的語言知識,經(jīng)過長時間的積累就可以形成自身的一種能力,將其應(yīng)用在寫作中就可以提高寫作能力。
二 初中生文言文解讀能力培養(yǎng)中存在的問題
1.學(xué)生對文言文的重視性不足
這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是學(xué)生不了解學(xué)習(xí)文言文的原因。在課堂上,他們僅僅是在進(jìn)行強(qiáng)行學(xué)習(xí),并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的重要性越來越得到凸顯,面對這種狀況,全世界范圍內(nèi)都掀起了“重理輕文”的風(fēng)潮,使社會的大環(huán)境不偏重文科類知識,加之文言文時間較為久遠(yuǎn),家長和學(xué)生都認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)并不具備現(xiàn)實(shí)意義,因此對其采取輕視的態(tài)度。但由于這是考試的一個重要部分,他們不得不對其展開學(xué)習(xí),但也僅限于記憶,并不真正領(lǐng)會學(xué)習(xí)文言文的意義,培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力阻礙重重。
2.教師觀念無法改變
當(dāng)前的教育改革持續(xù)時間相對較短,教師的傳統(tǒng)教育觀念仍然無法改變,依舊將課堂的主導(dǎo)權(quán)掌握在自己手中,學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中處于被動接受的狀態(tài),教師會在課堂中對文言文的內(nèi)容逐條講解,使學(xué)生沒有思考的時間,只能努力對其進(jìn)行強(qiáng)制的記憶,使學(xué)生的參與性被削弱,難以激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。
3.教師的教學(xué)方法問題
教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中,認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)就是背誦與翻譯。結(jié)果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文就是依靠簡單的記憶,雖然有一些教師也會對內(nèi)容進(jìn)行一定程度的講解,但是將重點(diǎn)放在詞句的解析上,這種講解方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力,反而會讓學(xué)生將重點(diǎn)放在句式和字詞的理解之上。
三 提高初中生對文言文解讀能力的策略
1.使學(xué)生重視文言文的學(xué)習(xí)
教師應(yīng)該在講解文言文的時候向?qū)W生說明學(xué)習(xí)文言文的重要性。中華文化,博大精深,歷史悠久,在漫長的時間洗禮下,依然能夠流傳于世,說明其中蘊(yùn)含著能夠經(jīng)受住時間考驗(yàn)的真理,作為中華兒女,必須對其進(jìn)行傳承,并發(fā)揚(yáng)光大。文言文作為中國傳統(tǒng)文化傳播的重要載體,對中華傳統(tǒng)文化的推廣具有重要的意義。
2.教師更新觀念,改變教學(xué)方法
教師應(yīng)該扮演課堂的引導(dǎo)者,啟發(fā)學(xué)生們主動探索文言文的知識內(nèi)核,使他們能夠通過自身的努力發(fā)現(xiàn)知識,這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識印象深刻,并能夠形成獨(dú)特的理解,有利于學(xué)生解讀能力的提高。
四 結(jié)束語
初中的文言文教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有較為重要的意義,能使其欣賞到中華傳統(tǒng)文化之美。但在對初中生的文言文解讀能力培養(yǎng)的過程中,難免出現(xiàn)一些問題,阻礙了學(xué)生們解讀能力的培養(yǎng)進(jìn)程,需要不斷在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。
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〔責(zé)任編輯:李錦雯〕