動(dòng)物遺傳學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)及其優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的思考

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)，而優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放和共享則是課程建設(shè)的核心。精品課程教學(xué)資源的共享與應(yīng)用涉及觀念、機(jī)制、利益等多方面的復(fù)雜因素，也暴露出教學(xué)資源共享中的很多問題。因此，如何加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享并發(fā)揮其真正的價(jià)值，是大家迫切關(guān)心的課題。本文就精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探討，提出了可持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行模式，從技術(shù)層面上規(guī)范、完善資源共享的動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制，提出合理性建議。隨著精品課程建設(shè)的全面開展，針對(duì)以上問題的研究顯得尤為迫切和必要。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)物遺傳學(xué) 精品課程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)資源共享

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）24-0079-02

教育資源庫和平臺(tái)不但為學(xué)校教育服務(wù)，而且有助于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的終身學(xué)習(xí)需求。依托教育資源庫和平臺(tái)，建設(shè)面向全民的數(shù)字化學(xué)習(xí)港，為終身學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源和支持服務(wù)，資源共享不僅能解決優(yōu)質(zhì)教育資源不均的問題，而且是一個(gè)毋庸置疑的價(jià)值目標(biāo)。

一 動(dòng)物遺傳學(xué)精品課程的啟動(dòng)與建設(shè)

自麻省理工學(xué)院于2001年率先推行開放教學(xué)課件后，在高等教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放和共享已成為普遍現(xiàn)象。2003年4月，我國開始在高校啟動(dòng)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。從2007年起，主講動(dòng)物遺傳學(xué)課程的老師就著手進(jìn)行精品課程建設(shè)，經(jīng)過老師們的共同努力，該門課程先后被評(píng)為校級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和國家級(jí)精品課程。

目前，我們已經(jīng)完成了動(dòng)物遺傳學(xué)精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課件、教案、作業(yè)及教學(xué)錄像都已上網(wǎng)，并且指定專門的教師來負(fù)責(zé)課程建設(shè)和網(wǎng)站的管理工作。

盡管我們已花大力氣把精品課程創(chuàng)建起來，有了相應(yīng)的網(wǎng)站和教學(xué)資源，但在教師的培訓(xùn)、資源的利用和共享等方面還存在一定的問題，亟待解決。

1.需要打破傳統(tǒng)觀念，樹立精品課程優(yōu)質(zhì)資源共享的意識(shí)

雖然優(yōu)質(zhì)課程資源的共享會(huì)削弱本校品牌課程的競爭力，但是在把最優(yōu)秀的教育資源免費(fèi)向社會(huì)大眾開放和共享的同時(shí)，同樣可以學(xué)習(xí)其他高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不僅能夠展示學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生及教師的加盟，還能提升大學(xué)機(jī)構(gòu)的社會(huì)形象。獲得不可忽視的社會(huì)效益和教學(xué)效益。這是一個(gè)在雙贏中共同發(fā)展的過程。

2.圍繞精品課程建設(shè)中的重要問題進(jìn)行建設(shè)

精品課程建設(shè)的重點(diǎn)是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，核心是課程的內(nèi)涵建設(shè)，基礎(chǔ)是教材和教學(xué)資源建設(shè)。只有將課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的成果體現(xiàn)在教材建設(shè)上，結(jié)合課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，花大力氣進(jìn)行新體系教材的建設(shè)，才能構(gòu)建立體化精品教材。經(jīng)過近三年的努力，一套新體系的動(dòng)物遺傳學(xué)教材和《動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》已于2008年正式出版。

3.課程多媒體課件的研制及利用

建立動(dòng)物遺傳學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)站，構(gòu)建開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

目前，我們在動(dòng)物遺傳學(xué)精品課程建設(shè)過程當(dāng)中，創(chuàng)建了網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容的視頻、作業(yè)以及在線答疑等方面的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑，為優(yōu)質(zhì)資源的開放和共享打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.健全動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，保證優(yōu)質(zhì)資源共享的開放性和動(dòng)態(tài)性

優(yōu)質(zhì)資源共享的開放性和動(dòng)態(tài)性實(shí)際上是要求共享的優(yōu)質(zhì)資源與時(shí)俱進(jìn)，充滿活力和生命力。健全現(xiàn)有的精品課程教學(xué)網(wǎng)站和建立完善的動(dòng)態(tài)監(jiān)測體系有利于從外部推動(dòng)此項(xiàng)工程的順利進(jìn)行。因此，我們每半年就對(duì)動(dòng)物遺傳學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行一次更新，及時(shí)增加新內(nèi)容和新成果。把在教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐方面整理的資料呈現(xiàn)給各位同行。給從事相關(guān)工作的教學(xué)機(jī)科研人員創(chuàng)造一個(gè)交流思想、互通有無、共同發(fā)展的平臺(tái)。

5.開展研究性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合性知識(shí)的運(yùn)用

動(dòng)物遺傳學(xué)課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。所以，我們的課堂教學(xué)不能只是講述基礎(chǔ)定律和基本概念。我們在一些章節(jié)設(shè)置了聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的課題，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，設(shè)計(jì)方案解決這些生產(chǎn)上遇到的問題。例如，在遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)一章中，我們設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，證明DNA是染色體的主要組成成分；證明基因就在染色體中；怎樣知道細(xì)胞分裂到達(dá)了某個(gè)時(shí)期（細(xì)胞周期的時(shí)期）；怎樣發(fā)現(xiàn)細(xì)胞發(fā)生減數(shù)分裂現(xiàn)象。讓學(xué)生結(jié)合前期課程所學(xué)的知識(shí)，解決以上問題。在伴性遺傳一章中，結(jié)合育種家禽企業(yè)的育種方案，提出問題“某企業(yè)負(fù)責(zé)人現(xiàn)對(duì)公司保存的東鄉(xiāng)綠殼蛋雞（OOZDWZDW）進(jìn)行開發(fā)，引進(jìn)了農(nóng)大粉3號(hào)蛋雞，現(xiàn)利用雜交手段欲生產(chǎn)出綠殼蛋雞配套系”。請學(xué)生為企業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)方案。目的是讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，弄清dw基因和青殼基因的發(fā)現(xiàn)、遺傳規(guī)律及其應(yīng)用，加深對(duì)伴性遺傳規(guī)律的理解。比如在進(jìn)行基因突變一章（基因突變的概念）教學(xué)時(shí)，采用情景式研究性教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)質(zhì)疑—討論探究—反饋定位—進(jìn)行引申的教學(xué)模式，讓學(xué)生從鐮刀型貧血癥實(shí)例分析入手，按照認(rèn)知的規(guī)律從現(xiàn)象到概念、從宏觀到微觀來歸納總結(jié)基因突變的概念；在講述基因突變的特點(diǎn)時(shí)，可采用問題式研究性教學(xué)，如在講述基因突變的多向性時(shí)，可提供果蠅紅眼基因的突變圖，從這一實(shí)例，說明了基因突變具有什么特征？通過設(shè)計(jì)遞進(jìn)的問題（果蠅紅眼可突變?yōu)闅埑釂?？?fù)等位基因是如何形成的？）引導(dǎo)學(xué)生分析與討論，通過聯(lián)想和類比把握基因突變的特點(diǎn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中培養(yǎng)形成良好的思維方式，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。

6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)踐性教學(xué)是本課程的重要環(huán)節(jié)之一，其目的在于鞏固動(dòng)物遺傳學(xué)的課堂內(nèi)容，特別是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。我們根據(jù)遺傳學(xué)發(fā)展快的特點(diǎn)，在新一輪卓越人才的培養(yǎng)方案中，我們更新了三分之二的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，新增了兔SRY基因PCR擴(kuò)增等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力也得到了提升。

二 動(dòng)物遺傳學(xué)課程教學(xué)資源建設(shè)目前存在的問題

目前主要存在兩方面的問題：一是對(duì)開放共享資源建設(shè)的重視與投入力度不夠?，F(xiàn)有的網(wǎng)上資源是在即將申報(bào)精品課程評(píng)審之際，匆忙建成。二是關(guān)于網(wǎng)站建設(shè)缺乏清晰的思路與對(duì)策，缺乏行之有效的措施與對(duì)策。后期管理也對(duì)精品課程資源共享的效果產(chǎn)生了不良影響。主要問題是：教學(xué)資源形式單一、更新緩慢；缺少必要的搜索設(shè)置；缺少對(duì)教師的激勵(lì)制度。

三 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享實(shí)現(xiàn)的思考

精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是要達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的最大共享。有效共享的范圍越廣，就越能充分發(fā)揮精品課程的示范和輻射作用，積極推動(dòng)相關(guān)課程的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，但是要達(dá)到這一目標(biāo)，以下問題尚需要進(jìn)行探討。

1.網(wǎng)站運(yùn)行中完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制

教師和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開放和共享的程度最有發(fā)言權(quán)，因此，要充分發(fā)揮教師認(rèn)同和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源后對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)作用，推動(dòng)與精品課程建設(shè)相關(guān)的課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享的動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制可保持精品課程建設(shè)的延續(xù)性，動(dòng)態(tài)監(jiān)測的內(nèi)容不能只局限于網(wǎng)站訪問量，而應(yīng)該擴(kuò)展到資源更新率。精品課程資源是在課堂教學(xué)和研究中使用的核心資源，且隨著教學(xué)和科研不斷更新。教育部在國家精品課程申報(bào)工作的通知中強(qiáng)調(diào)“為加大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的力度，申報(bào)課程被評(píng)為國家精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，逐年增加網(wǎng)上的授課錄像，在2～3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全程授課錄像上網(wǎng)?！彼酝晟瀑Y源共享的動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制，才能促進(jìn)資源的不斷更新。

對(duì)于特定的監(jiān)測內(nèi)容，其監(jiān)測形式可以多樣化。如首先采用課程組自評(píng)或?qū)＜医M抽查等相結(jié)合的形式，周期為半學(xué)期或一學(xué)期。其次，在網(wǎng)站上建立開放和共享的評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，把相同專業(yè)的課程按照學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)排列次序，此排名每年最少要更新一次，這樣可以動(dòng)態(tài)監(jiān)測，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不斷更新。

2.建立原創(chuàng)版權(quán)保護(hù)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放和共享機(jī)制

表面來看，原創(chuàng)版權(quán)的保護(hù)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放和共享是矛盾的，但事實(shí)上兩者是相互促進(jìn)的。當(dāng)今知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)越來越受到重視，如果沒有相應(yīng)的版權(quán)保護(hù)機(jī)制，就會(huì)使某些教師嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)建的成果被他人據(jù)為己有，不但會(huì)損害教師參與的積極性，也會(huì)助長懶惰、抄襲等不正之風(fēng)，就會(huì)導(dǎo)致很大一部分優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不能開放和共享。

只有當(dāng)精品課程建設(shè)發(fā)展到一定階段，保護(hù)原創(chuàng)版權(quán)的工作得到充分發(fā)展，才會(huì)促進(jìn)更多更好的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放和共享。只有重視精品課程資源的產(chǎn)權(quán)問題，才能引導(dǎo)高校教師自主更新課程資源，形成資源建設(shè)良性循環(huán)。

上述各個(gè)方面是相互促進(jìn)的，有好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺(tái)和完善的原創(chuàng)版權(quán)保護(hù)機(jī)制，教師就會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行課程資源的完善與更新，從而使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到不斷的豐富和提高。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，是教育創(chuàng)新、教學(xué)改革和質(zhì)量工程的必由之路。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕