中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀分析及干預(yù)措施

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)成癮嚴重威脅著中職生的健康和安全。本文對珠海市中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀進行分析，探討了中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，并提出通過家庭、學校、社會共治共管，對中職生網(wǎng)絡(luò)成癮進行積極的干預(yù)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)成癮 中職生 干預(yù)

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0013-03

隨著人類網(wǎng)絡(luò)社會的來臨，互聯(lián)網(wǎng)已充斥到我們生活的每個角落。根據(jù)CNNIC最新的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展報告，截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達5億。網(wǎng)絡(luò)就像一把“雙刃劍”，在為我們帶來便捷的同時，也引發(fā)了一些新的問題，特別是對青少年的不良影響。中職生作為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群，對其身心產(chǎn)生了極其不利的影響，其危害不亞于煙癮、酒癮、賭癮等，引起了社會各界的高度關(guān)注。

所謂網(wǎng)絡(luò)成癮，是指個體過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導致明顯的社會、心理功能損害的行為。具體表現(xiàn)為在無成癮物質(zhì)的作用下上網(wǎng)行為失控及過度依賴網(wǎng)絡(luò)。目前，學界對于“網(wǎng)癮”概念并無統(tǒng)一的定義，其判斷的標準和方法不盡相同。學者歐居湖認為：網(wǎng)絡(luò)成癮是以網(wǎng)絡(luò)為中介，以網(wǎng)絡(luò)中儲存的交互式經(jīng)驗、信息等虛擬物質(zhì)為成癮物所引起的個體在網(wǎng)絡(luò)使用中不能自主、長期和現(xiàn)實社會脫離，從而引發(fā)生理技能和社會、心理功能受損的行為。

一 中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀分析

為了解當前中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀，筆者按照分層整群抽樣的方法，抽取珠海市四所中職學校1～3年級580名中職學生，以白潔制定的青少年危險行為評定量表進行問卷調(diào)查。該量表共66個項目，答案選項采用5級記分法，分別代表了發(fā)生危險行為的5種頻率。其中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的因素主要由四個項目構(gòu)成，內(nèi)容如下：第8個項目：我每次上網(wǎng)聊天的時間超過2小時；第21個項目：我每次上網(wǎng)打游戲的時間超過2小時；第25個項目：我只有在上網(wǎng)的時候，才感覺很放松、很容易與人交流；第34個項目：如果有哪一天我不上網(wǎng)打游戲，我會感到非常不適應(yīng)。對以上項目進行描述統(tǒng)計，結(jié)果顯示：

第一，四個項目平均得分依次為2.29、2.18、2.37和1.71。其中項目25平均分最高，說明對比網(wǎng)絡(luò)成癮的其他方面，中職生更多地表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮。

第二，從性別上看，男女生的平均分無顯著差異，男生的平均分為2.11，女生為2.15。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)購物的風靡，女生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性進一步增加。男生主要以網(wǎng)絡(luò)游戲居多，而女生多為網(wǎng)絡(luò)聊天與網(wǎng)絡(luò)購物，中職生課堂上使用手機上網(wǎng)的現(xiàn)象時有可見。

第三，家庭情況對中職生網(wǎng)絡(luò)成癮具有重要影響。本次調(diào)查中，父母離異的中職生平均分為2.49，明顯高于完整家庭中職生的平均分2.12；同樣地，從小不與父母共同生活的中職生平均分為2.48，明顯高于與父母共同生活的中職生平均得分2.12。這一方面與父母的精力投入不夠有關(guān)，一方面也說明父母婚姻問題及家庭的溝通不力、缺乏交流等，會影響孩子的人際關(guān)系，從而有可能導致孩子轉(zhuǎn)而走向網(wǎng)絡(luò)尋求精神支柱。

第四，從年級差異上看，三年級的平均分最高是2.25，其次是二年級為2.18，一年級中職生此項因素的平均分相對最少為2.06。這可能與學校對各年級學生的管理狀況及學生面臨的工作、升學壓力有關(guān)。

二 中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析

網(wǎng)絡(luò)成癮雖然是特定個體的問題，但其發(fā)生受多種因素直接或間接影響。國內(nèi)學者劉樹娟等曾就此提出網(wǎng)絡(luò)成癮的社會—心理—生理模型，并認為各個因素間的影響是交互的。張芝則認為網(wǎng)絡(luò)成癮受到三類因素的影響，是認知、態(tài)度、信念等傾向因素，網(wǎng)絡(luò)可用程度等促成因素以及家庭、社會影響等強化因素綜合相互作用的結(jié)果。綜合學者的研究，筆者認為中職生網(wǎng)絡(luò)成癮是內(nèi)外因素、主客觀因素長期、綜合作用的結(jié)果。

1.中職生自身的特點

中職生正處于青年初期，這一時期既是個體身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是個人成長中自我意識和叛逆心理最強烈的時期，身心各方面發(fā)育尚不成熟，這是導致中職生上網(wǎng)成癮的主觀原因。

第一，自控力差，認知有限。中職生在情緒上易激動、欠缺自控能力，自制性和自律性較差。他們喜歡標新立異、叛逆心重，同時又具有強烈的好奇心，網(wǎng)絡(luò)成為他們搜尋信息的重要渠道，但其有限的認知能力和是非辨別能力，又使其難以抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑。

第二，追求自我，渴望認可。中職生強烈的自我意識與追求成人化的傾向，使其急于擺脫學校、家庭的嚴格控制，去追求個性、追求自我。同時，他們又強烈渴望得到別人的認可和贊許，網(wǎng)絡(luò)這樣一個充分自由、人人平等的虛擬空間，無疑為其提供了無拘無束地展現(xiàn)自我的平臺，在網(wǎng)絡(luò)中尋求自我滿足。

第三，精力旺盛，無心學業(yè)。中職生與普高學生相比，既沒有繁重的課業(yè)負擔，也沒有升學壓力，自由支配的時間較多。另一方面，根據(jù)我國職業(yè)招生的現(xiàn)狀，中職生大都是學習基礎(chǔ)較差又缺乏適宜的學習方法，他們認為學習的難度太大，自身能力不足無法勝任學業(yè)。根據(jù)韋納的歸因效果理論，當其將學業(yè)的失敗歸因于自身能力這一穩(wěn)定因素時，必將對學習失去興趣甚至厭倦學習，中職生轉(zhuǎn)而將空閑時間和旺盛精力投向其感興趣的網(wǎng)絡(luò)中來。

2.家庭教育的偏失

家庭作為孩子的心靈港灣，是孩子的第一所學校，父母的教育至關(guān)重要。然而中職學生的家庭教育卻不盡人意。

第一，文化水平不高，教育觀念失當。此次調(diào)查結(jié)果顯示，中職學生的家長文化程度普遍不高，其中中學及以下學歷高達90%。家長教育觀念失當，教育的手段簡單粗暴，既不能樹立家長權(quán)威，也缺乏科學的民主。家長對孩子或放任，或無力管教，部分家長之所以讓孩子讀中職學校，一是由于自己無法管教而試圖“甩包袱”，二是考慮孩子年紀尚小，因此擱置學校。設(shè)想在這種家庭環(huán)境中成長的孩子，遇到問題能夠向誰求助，更不用提對其人生發(fā)展給以科學的指引。

第二，家庭溝通不力，教育方式單一。本次調(diào)查顯示，父母離異的中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的平均分明顯高于完整家庭中職生，從小不與父母共同生活的中職生明顯高于與父母共同生活的中職生，此結(jié)果表明，家庭內(nèi)部的人際關(guān)系對中職生網(wǎng)絡(luò)成癮有重要的影響。筆者就職的中職學校，不少學生反映與父母缺乏溝通和情感交流，甚至有學生偏激地表示在自己最需要父母管教的階段父母放任不理，現(xiàn)如今也不想讓父母參與個人的生活。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，任何人都有獲得愛的需要。這些在現(xiàn)實生活中缺乏父母關(guān)懷，缺少情感交流的中職生，必然會尋找另一可歸依的群體，網(wǎng)絡(luò)正是最簡單易尋的渠道。另一方面，中職家長對學生沉迷上網(wǎng)或放縱、或過分限制，甚至體罰，極端的教育方式不僅無助于中職生消除網(wǎng)癮，反而加劇了緊張的親子關(guān)系，把孩子進一步推向網(wǎng)絡(luò)世界。

3.學校管理的不足

學校是學生教育的主要場所，對于中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀，中職學校也具有一定的責任。

第一，教師職責不到位，不敢管、不愿管。近年來我國雖大力發(fā)展職業(yè)教育，但受傳統(tǒng)觀念的影響，中職教育在社會中的地位一直不高，對中職生也存在一定偏見，部分教師甚至認定“中職校沒有好學生”。加之個別中職學校生源緊張，在擔心生源流失的心態(tài)下，對學生違規(guī)違紀的行為一再容忍，管理欠嚴格，對網(wǎng)絡(luò)成癮的學生更是不予重視，教育上應(yīng)付、逃避，得過且過。

第二，教育方式陳舊，重知識、輕技能。中職生進入中職學校后，中職教師如果還是以傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式待之，只注重書本知識的講授而忽略職業(yè)技能的培養(yǎng)，將教育局限于書本，以陳舊的教育方式組織教學，只教書不育人，缺乏開放創(chuàng)新，必導致中職生對學校生活厭倦甚至恐懼，從而尋求其他的途徑如網(wǎng)絡(luò)去疏導和釋放。

第三，校園文化氛圍不濃，課后管理不足。良好的校園文化生活可以豐富學生的課余生活，降低中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。然而，目前部分中職學校的校園文化氛圍不濃。一方面，學生社團的數(shù)目不多，對學生的吸引力不大。即使有社團，凝聚力也不強，不少中職生社團課時間逃課上網(wǎng)。另一方面，中職校園文藝活動較少，學生的課余活動場所及設(shè)施欠缺。

4.社會監(jiān)管的缺失

當前“繁榮”的網(wǎng)吧業(yè)及智能手機強大的網(wǎng)絡(luò)功能，為學生上網(wǎng)提供了極大的方便。然而目前國內(nèi)網(wǎng)站真正適合青少年的不多，反而網(wǎng)絡(luò)上黃色暴力信息泛濫，對青少年身心健康極為不利。職能部門的監(jiān)管缺失也是導致中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因之一。

第一，職能部門管理不到位。目前對網(wǎng)絡(luò)的管理，我國雖出臺了不少相關(guān)規(guī)定，但實踐中監(jiān)管不到位，盡管相關(guān)部門提出禁止未成年人進入網(wǎng)吧，但在實踐中網(wǎng)吧經(jīng)營者為了盈利往往不顧社會公德，無視法律規(guī)定，甚至為未成年人上網(wǎng)“開后門”，逃避監(jiān)管。正因為職能部門對網(wǎng)吧的管理不到位，不少無證經(jīng)營的“黑”網(wǎng)吧荼毒青少年，以色情、賭博、暴力等內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)游戲吸引學生上網(wǎng)，這也是中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的客觀原因之一。

第二，網(wǎng)站建設(shè)及教育基地建設(shè)有待加強。目前我國以青少年為對象的網(wǎng)站不多，建設(shè)的力度明顯不足，針對青少年瀏覽的教育學習網(wǎng)站欠缺。筆者搜索當前網(wǎng)站，珠海市目前以青少年為目標對象而建設(shè)的健康網(wǎng)站僅有“珠海市青少年預(yù)防艾滋病教育網(wǎng)”，青少年網(wǎng)站開發(fā)建設(shè)欠缺。此外，校外活動場所及教育基地建設(shè)也有待加強。目前珠海市雖建立了不少青少年教育活動基地，如青少年婦女兒童活動中心、少年宮、科普教育基地、法制教育基地等，但活動方式單一、設(shè)施陳舊、內(nèi)容缺乏吸引力，校外活動場所的缺乏也是學生滲入網(wǎng)吧的重要原因。

三 中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)措施

1.對癥下藥，重塑中職生自信心

第一，認識網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。外因總是通過內(nèi)因發(fā)揮作用，要消除網(wǎng)絡(luò)成癮對中職生的不良影響，首先應(yīng)讓中職生認識網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。具體來說，各中職學?？赏ㄟ^對中職生進行心理測驗，讓其了解自身網(wǎng)絡(luò)成癮的情況。目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)成癮量表較為成熟的當屬臺灣陳淑惠教授編制的《中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表》，通過量表結(jié)果的統(tǒng)計，幫助中職生自審不良習慣，并進一步使其認識到網(wǎng)絡(luò)成癮的危害。

第二，重塑自信、增強自我效能感。部分中職生網(wǎng)絡(luò)成癮是由于在現(xiàn)實中缺乏成功體驗，成就動機不足，因此有必要對中職生實行賞識教育和積極關(guān)注，這能幫助他們重塑自信。具體來說，要幫助他們設(shè)定合適的目標，爭取讓每個中職生“跳一跳”就能摘到“桃子”，不斷地逐步提高，多體驗學習的喜悅，從而激勵學生的成就動機，將注意力集中到專業(yè)學習和技能訓練上來，從而自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

2.改善親子關(guān)系，提高家庭教育質(zhì)量

第一，加強學習，建立良好親子關(guān)系。家庭是學生成長的首要環(huán)境，不良的家庭環(huán)境和教育方法會影響孩子的健康成長。身為家長，要不斷地加強學習，使自己的教育理念和教育方法適應(yīng)孩子身心發(fā)展的需要，努力營造和諧的親子關(guān)系。特別是中職生的家長，要加強親子間的溝通與交流，對孩子的錯誤要予以正確的引導和幫助，而非一味地指責或打罵，更不能放任不管。在實踐中家長要多關(guān)心孩子的心理需求，共同制定上網(wǎng)的行為約制，通過良好的家庭監(jiān)督，幫助孩子健康利用網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)成癮。

第二，以身作則，營造良好家庭氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子來自于單親家庭和再婚家庭。這些家庭或因精力不足，或因過分溺愛、放縱、疏離等，教育的質(zhì)量普遍不高。家長作為孩子的第一任教師，其待人處事的行為方式對孩子有著潛移默化的影響。中職生的家長要以身作則，努力為孩子創(chuàng)造一個適宜的成長環(huán)境，營造幸福、和睦、平等、民主的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子自我管理、自我控制的能力，關(guān)心孩子學習狀況、思想狀態(tài)等有關(guān)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行良好的溝通，努力把不良傾向消滅于萌芽狀態(tài)。

3.加強中職生管理，營造快樂校園

第一，健全管理機制，加強對中職生的管理。中職學校要做好教書育人的工作，加強班級管理尤其重要。班級是學校教育和管理的基本單位，班主任作為班集體的組織者、教育者和指導者，是學生健康成長的引路人，并負有溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。因此，在預(yù)防中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的過程中，應(yīng)重視班主任在班級網(wǎng)絡(luò)教育中的作用，加強班主任對中職生的管理；同時，專業(yè)教師也要參與到班級管理中來，做班主任的“好助理”，共管共治，杜絕不敢管、不愿管的思想，嚴禁學生課堂玩手機上網(wǎng)、機房上課上網(wǎng)等行為，防范學生網(wǎng)絡(luò)成癮的不良傾向。

第二，建立學生健康檔案，開展網(wǎng)絡(luò)健康教育。鑒于中職生網(wǎng)絡(luò)成癮等健康危險行為較為突出，中職學校有必要為中職生建立健康檔案，通過自測自評定期調(diào)查分析學生網(wǎng)絡(luò)使用情況，為預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮及開展網(wǎng)絡(luò)健康教育提供依據(jù)。在實踐中，學?？衫眯睦斫】嫡n、主題班會、討論會、辯論賽、演講比賽等活動加強網(wǎng)絡(luò)成癮危害的宣傳教育，在校內(nèi)形成“杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮，健康使用網(wǎng)絡(luò)”的共識，增強中職生對網(wǎng)絡(luò)的免疫力。

第三，加強課后管理，豐富校園生活。中職生受自身知識水平、思想覺悟的限制，對如何正確、合理地安排自己的閑暇時間比較茫然，而中職教育的課后管理比較松散，學生自由支配的空閑時間又較多，這是中職生網(wǎng)絡(luò)成癮的重要原因之一。中職學校應(yīng)加強學生的課后管理，了解學生的課后生活，促進休閑教育。班主任應(yīng)有目的地向?qū)W生介紹管理課后時間的方法，科學引導中職生參加有益的社團活動、技能培訓等，避免將過多的時間荒廢在網(wǎng)絡(luò)上。同時，中職學校也應(yīng)致力于構(gòu)建豐富的校園文化生活，適應(yīng)中職生的心理需求，多增加一些流行元素，使校園活動更貼近學生生活，幫助學生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中解脫出來。

4.職能部門積極作為，杜絕網(wǎng)絡(luò)危害

第一，加強對網(wǎng)吧的管理，重點打擊不良網(wǎng)站。政府要堅決打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，加強對淫穢色情網(wǎng)站的稽查力度，對于傳播色情、暴力、賭博的非法網(wǎng)站要重拳打擊，以維護網(wǎng)絡(luò)空間的潔凈與文明。對于黑網(wǎng)吧、地下網(wǎng)吧等非法網(wǎng)吧，要進行全范圍的整治，堅決取締無證經(jīng)營，并進一步加強對網(wǎng)吧經(jīng)營行為的管理，對違反法律規(guī)定的網(wǎng)吧進行嚴厲制裁。

第二，開發(fā)健康網(wǎng)游，加強對游戲網(wǎng)站的監(jiān)管。目前不少網(wǎng)游網(wǎng)站以色情暴力的游戲情節(jié)吸引青少年，中職生沉迷其中無力自拔，對其健康成長造成嚴重傷害。根據(jù)2010年8月實施的《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行辦法》，網(wǎng)絡(luò)游戲用戶需使用有效身份證件進行實名注冊，而未滿18歲的用戶將受到“防沉迷系統(tǒng)”的限制，這是我國對網(wǎng)絡(luò)游戲進行監(jiān)管的一大進步。國家立法機構(gòu)和相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)盡快出臺相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲的制作和發(fā)行，借鑒國外對網(wǎng)游實行等級劃分的制度，鼓勵開發(fā)內(nèi)容積極健康、具有中國文化特色的網(wǎng)游產(chǎn)品，以取代暴力色情的不良游戲。

第三，加強青少年網(wǎng)站及教育活動基地的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的重要平臺，當今社會信息更新一日千里，杜絕中職生使用網(wǎng)絡(luò)不切實際。教育部門和有關(guān)研究機構(gòu)應(yīng)利用自身的優(yōu)勢，針對青少年的身心特點和行為習慣，建立集娛樂、知識、教育、趣味于一體的青少年網(wǎng)站，為青少年提供一個真正健康快樂的網(wǎng)絡(luò)世界。同時，進一步加強校外活動基地的建設(shè)，為學生課外活動創(chuàng)設(shè)空間，幫助學生避免對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴與沉迷，做到網(wǎng)絡(luò)為我所用，遠離網(wǎng)癮侵害。

參考文獻

[1]劉樹娟、張智君.網(wǎng)絡(luò)成癮的社會-心理-生理模型及研究展望[J].應(yīng)用心理學，2004（2）

[2]張芝.不同成癮狀態(tài)大學生網(wǎng)絡(luò)使用者的認知心理特征研究[D].浙江大學，2008

〔責任編輯：林勁〕