中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析與對策研究

胡曉頻?周恒

摘 要：隨著計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展和普及，目前計算機(jī)已經(jīng)運(yùn)用到了各個行業(yè)并取得了極其重要的成就，并且社會各界對于計算機(jī)人才的需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以越來越多的人越來越重視計算機(jī)人才的儲備，鑒于此，本文就主要分析了當(dāng)前中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀，并針對性的提出了幾點(diǎn)對策，以為相關(guān)人士提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)技術(shù);中職教育;現(xiàn)狀;對策

前言：隨著計算機(jī)的應(yīng)用和普及，社會各界也認(rèn)識到計算機(jī)對于企業(yè)發(fā)展的重要性，企業(yè)對計算機(jī)人才的依賴性也越來越大，使得目前很多的中職院校也相繼的開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，以滿足社會對計算機(jī)人才的需求，但是由于計算機(jī)的發(fā)展速度極快，很多中職院校的計算機(jī)應(yīng)用教育顯得較為滯后，和社會的需求有一定的差距，所以很多人也逐漸的關(guān)注中職計算機(jī)教育的質(zhì)量和水平，鑒于此，本文就主要分析了目前中職院校的計算機(jī)教育的現(xiàn)狀。

一、中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

根據(jù)計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用情況來看，目前各行各業(yè)對計算機(jī)人才需求的側(cè)重點(diǎn)有所不同，并且分工也越來越細(xì)化，如有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對于人才的網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等有較高的要求，軟件開發(fā)企業(yè)對人才的編程能力、軟件設(shè)計以及測試能力有較高的要求，廣告設(shè)計企業(yè)對計算機(jī)的美工、圖形建模等有較高要求等，對于這種不同計算機(jī)能力的需求，很多中職學(xué)院在教育時沒有進(jìn)行重視和細(xì)分，教學(xué)時都是采用的一刀切，一鍋出的教學(xué)方式，沒有迎合社會企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)極不明確，使得很多學(xué)生在就業(yè)時什么都會一點(diǎn)但是都不專業(yè)，無法滿足企業(yè)對專業(yè)計算機(jī)人才的需求[1]。

（二）師資建設(shè)力度不足

對于教育事業(yè)來說，師資是教育中的重中之重，其直接決定了教育的質(zhì)量和水平，影響了整個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以加強(qiáng)師資建設(shè)是每個學(xué)校必須重視的一個內(nèi)容。由于計算機(jī)知識更新速度極快，所以計算機(jī)師資隊(duì)伍更應(yīng)該重視師資建設(shè)，才能跟隨時代的發(fā)展，只有教師的技術(shù)水平緊跟時代腳步，學(xué)生才可能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計算機(jī)知識，但是在目前的很多中職院校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視師資的建設(shè)，計算機(jī)教師的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)機(jī)會都基本為零，很多的計算機(jī)教師除了每天的日常教學(xué)外，還兼顧著微機(jī)室的管理、維修、文字編輯、課件制作等工作，使得他們學(xué)習(xí)進(jìn)修的時間也很少，導(dǎo)致他們的水平無法根據(jù)技術(shù)更新而進(jìn)步[2]。

（三）教學(xué)模式較為滯后

目前也有很多中職院校教師僅僅關(guān)注的如何教，對于學(xué)生如何學(xué)卻沒有過多的關(guān)注，使得在教學(xué)過程中僅僅做到照本宣科，師生間的互動較少，無法有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往也是被動學(xué)習(xí)，缺乏主動積極的找尋問題、思考問題和解決問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，再者中職院校近年來的生源質(zhì)量差異性很大，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)校教學(xué)時也采用的是一刀切的方式，無法根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行針對性、個性化的教學(xué)，這些教學(xué)方式本身就存在著一定的問題，不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還影響整個教育的質(zhì)量和水平。

二、對策研究

（一）確定教育培養(yǎng)目標(biāo)

摒棄原來教育中的口號教育，先根據(jù)社會各行各業(yè)的具體人才需求確定出教學(xué)的定位和目標(biāo)，再根據(jù)定位和目標(biāo)給予針對性的教育，以為社會企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)性人才。在教育過程中，課程的設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)始終切合社會實(shí)際的需求，以短線專業(yè)為主，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更細(xì)致化的劃分，再進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)，此外，除了培養(yǎng)專業(yè)性的人才外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的交流和溝通，從而獲得崗位信息需求，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)置和改革，盡最大的努力將學(xué)校的計算機(jī)教育和社會實(shí)際需求拉在同一個水平線上，從而為社會培養(yǎng)出專業(yè)對口的應(yīng)用性人才[3]。

（二）加強(qiáng)師資的建設(shè)力度

企業(yè)需要的是專業(yè)的計算機(jī)人才，學(xué)校則需要的是專業(yè)性的教師，兩者本質(zhì)上是一樣的，所以為了為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)的計算機(jī)人才，學(xué)校則需要培養(yǎng)出專業(yè)的師資隊(duì)伍才可能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，這就需要學(xué)校要為計算機(jī)教師提供學(xué)習(xí)或培養(yǎng)的平臺，如中職學(xué)校在學(xué)校內(nèi)可以將計算機(jī)專業(yè)所有教師集中起來進(jìn)行教學(xué)討論，通過討論讓教師與教師之間可以取長補(bǔ)短，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，對外學(xué)校也可以加強(qiáng)和其他學(xué)校和企業(yè)之間的交流和溝通，也可以派遣計算機(jī)專業(yè)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，總體來說，就是為計算機(jī)專業(yè)的教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，以不斷的完善自身的知識，從而更好的為教育事業(yè)提供服務(wù)[4]。

（三）改革教學(xué)模式

計算機(jī)作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教育過程中要摒棄照本宣科的教育模式，教育中加強(qiáng)和學(xué)生的交流和互動，采用理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動中從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，也可以從問題出發(fā)，培養(yǎng)起學(xué)生的思考問題、解決問題的能力，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)，不斷的提高學(xué)生的能力，再者，充分的利用計算機(jī)多媒體的優(yōu)勢，不斷的激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，以提高教學(xué)的效率，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，不斷的朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，為社會提供專業(yè)性的計算機(jī)人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著計算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，社會對計算機(jī)人才的需求越來越大，使得很多中職院校也開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)，但是由于計算機(jī)知識更新速度極快，很多的中職院校在教育過程中還面臨著一些較為突出的問題，本文就對這些常見的問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)針對性的措施，以期為社會培養(yǎng)出專業(yè)的計算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳朝輝.淺析新形勢下的中職計算機(jī)教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（10）：178.

[2] 張樂萍.中職計算機(jī)教育中實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，（32）：153.

[3] 姚小崗.中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析與對策探討[J].文教資料，2006，（11）：160-161.

[4] 李傳恩.問題與對策：基于中職計算機(jī)教育的分析[J].南北橋，2014，（7）：61-61.endprint