團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在高校思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

李曉娟+劉向前

課題項(xiàng)目：本研究得到浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究”的資助。

作者簡(jiǎn)介：李曉娟（1978—），女，浙江杭州人，博士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，主要從事大學(xué)生思想政治與心理健康教育研究;

劉向前（1978—），男，浙江杭州人，碩士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，主要從事大學(xué)生思想政治與心理健康教育研究。

摘 要：目的：考察團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)高校思想政治課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)的促進(jìn)作用。方法：采取方便取樣，選取某高校2個(gè)平行班學(xué)生為研究對(duì)象，將2個(gè)班隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班（N=35）和對(duì)照班（N=36）。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)按計(jì)劃將團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)充分融入授課內(nèi)容，對(duì)照班不做干預(yù)。用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表在課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，并在授課過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行觀察。結(jié)果：對(duì)于大學(xué)生對(duì)思政課的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班顯著高于對(duì)照班。結(jié)論：團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用對(duì)高校思政課教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);思政課教學(xué);對(duì)照研究

團(tuán)體輔導(dǎo)方案

單元

主題

目標(biāo)

主要內(nèi)容

1

適應(yīng)環(huán)境

幫助學(xué)生較快地融入新集體，適應(yīng)新

環(huán)境

1.有緣相識(shí)

2.個(gè)性名片

3.同舟共濟(jì)

2

悅納自我

幫助學(xué)生深入了解自己的獨(dú)特性，悅納自我

1.認(rèn)識(shí)自我

2.探索自我

3.尋找與發(fā)現(xiàn)

3

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)

1.書(shū)中自有黃金屋

2.大學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

3.克服學(xué)習(xí)困難

4

學(xué)會(huì)溝通

幫助學(xué)生更好地與同學(xué)相處，提高與人溝通的能力

1.信任品質(zhì)訓(xùn)練

2.欣賞別人訓(xùn)練

3.合作意識(shí)訓(xùn)練

5

情緒管理

幫助學(xué)生了解、調(diào)適、緩解、激發(fā)情緒，保持適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)與行為反應(yīng)

1.情緒的覺(jué)察與識(shí)別

2.愉快情緒的喚起

3.非理性情緒的調(diào)節(jié)

6

職業(yè)生涯規(guī)劃

幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)認(rèn)清與選擇職業(yè)崗位，提高可持續(xù)發(fā)展力

1.審視自我

2.外部環(huán)境分析

3.職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

7

戀愛(ài)成長(zhǎng)

幫助學(xué)生端正對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度，掌握處理戀愛(ài)問(wèn)題的方法

1.異性交友觀念互動(dòng)

2.愛(ài)情價(jià)值觀的澄清

3.失戀的處理調(diào)適

高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。近年來(lái)，高校思政課教學(xué)改革雖取得了一定的進(jìn)展，但在實(shí)際的教學(xué)中，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的德育實(shí)效性的要求。本研究針對(duì)當(dāng)前高校思政課存在的問(wèn)題，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)化的探索和嘗試。

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與心理健康教育的常用技術(shù)，是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。目前，我國(guó)在團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教育教學(xué)中的研究已取得了一系列重要的成果，但仍存在以下問(wèn)題：①團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用依然缺乏普及性，團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)并未進(jìn)入大部分思政工作者的視野;②“片段化研究”的跡象明顯，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的系統(tǒng)化研究缺乏;③對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要以觀察法為主，缺少對(duì)照組與控制組的實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)效果分析缺少科學(xué)性和說(shuō)服力。本研究主要采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究和比較研究的方法，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的具體方案、開(kāi)展方式、應(yīng)用效果等做系統(tǒng)全面的分析。

1.對(duì)象與方法

（1）對(duì)象。

方便選取某高校會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2個(gè)自然平行班學(xué)生（大學(xué)一年級(jí)學(xué)生）。按隨機(jī)原則選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班35人，其中男15人，女20人;對(duì)照班36人，其中男15人，女21人。

（2）輔導(dǎo)方法。

①輔導(dǎo)方案。

以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，結(jié)合課程的教育目標(biāo)以及具體要求，選取適合應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的章節(jié)，制訂具體的團(tuán)體輔導(dǎo)方案（見(jiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)方案表）。

②實(shí)施過(guò)程。

輔導(dǎo)：依托浙江省大學(xué)生心理健康教育與咨詢實(shí)驗(yàn)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)班在思政課教學(xué)時(shí)按計(jì)劃融入團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容，授課教師可以根據(jù)課程的要求，決定是在授課教室還是在實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。課堂教學(xué)效果觀察：設(shè)專門(mén)的助教，輔助任課教師觀察記錄學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課情況、發(fā)言情況、精神狀態(tài)等，以便評(píng)估課堂授課效果。調(diào)查訪談：在課程結(jié)束后，研究者（非任課教師本人）用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，內(nèi)容主要涉及對(duì)教師的評(píng)價(jià)、課程認(rèn)同、收獲感受等方面。由研究者實(shí)施并筆錄、整理訪談結(jié)果，助教協(xié)助完成。③

工具與統(tǒng)計(jì)方法。

訪談工具采用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表。該表是結(jié)合國(guó)內(nèi)思政課考評(píng)相關(guān)要求，在大學(xué)生思政課現(xiàn)狀、輔導(dǎo)需求的調(diào)查分析基礎(chǔ)上編制而成的，共5個(gè)條目。對(duì)所得數(shù)據(jù)采用SPSS13.0

軟件進(jìn)行描述性分析。

2.結(jié)果

思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)具體是：

根據(jù)教師授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察、在課余時(shí)間與學(xué)生的交流以

及“思政課教學(xué)效果評(píng)估表”的調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)課程的意義比較認(rèn)同，對(duì)教師給予更為肯定的評(píng)價(jià)，在團(tuán)體中的感受較好，團(tuán)體凝聚力更強(qiáng)。

3.討論

本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，系統(tǒng)探討了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的實(shí)施方案、實(shí)施效果等，發(fā)現(xiàn)在思政課教學(xué)增加團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生生活的能力、班級(jí)同學(xué)人際關(guān)系等各方面有了較為顯著的改善。團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)有：

第一，本次輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)、生涯理論及其相關(guān)的理論為依據(jù)，使輔導(dǎo)活動(dòng)具有一定理論指導(dǎo)性和系統(tǒng)性，從而有利于輔導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，在本次團(tuán)體輔導(dǎo)中還穿插了有效的講解和討論，在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃時(shí)升華思想政治意識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程意義、內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)、提升思想素質(zhì)起到促進(jìn)作用。對(duì)此，我們能夠肯定團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的積極作用。

4.未來(lái)研究方向

本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法探討團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，試圖在更全面的意義上分析團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的方式和效果。但由于條件限制，本研究還存在一定局限性，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間很難做到精準(zhǔn)控制，難以完全排除一些無(wú)關(guān)變量。在未來(lái)的研究中，將進(jìn)一步完善團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)的具體方案，完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)（教社政〔2005〕9號(hào)）[Z].

[2]張蔚萍，張民堂.思想政治教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)編程[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007.

課題項(xiàng)目：本研究得到浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究”的資助。

作者簡(jiǎn)介：李曉娟（1978—），女，浙江杭州人，博士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，主要從事大學(xué)生思想政治與心理健康教育研究;

劉向前（1978—），男，浙江杭州人，碩士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，主要從事大學(xué)生思想政治與心理健康教育研究。

摘 要：目的：考察團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)高校思想政治課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)的促進(jìn)作用。方法：采取方便取樣，選取某高校2個(gè)平行班學(xué)生為研究對(duì)象，將2個(gè)班隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班（N=35）和對(duì)照班（N=36）。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)按計(jì)劃將團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)充分融入授課內(nèi)容，對(duì)照班不做干預(yù)。用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表在課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，并在授課過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行觀察。結(jié)果：對(duì)于大學(xué)生對(duì)思政課的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班顯著高于對(duì)照班。結(jié)論：團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用對(duì)高校思政課教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);思政課教學(xué);對(duì)照研究

團(tuán)體輔導(dǎo)方案

單元

主題

目標(biāo)

主要內(nèi)容

1

適應(yīng)環(huán)境

幫助學(xué)生較快地融入新集體，適應(yīng)新

環(huán)境

1.有緣相識(shí)

2.個(gè)性名片

3.同舟共濟(jì)

2

悅納自我

幫助學(xué)生深入了解自己的獨(dú)特性，悅納自我

1.認(rèn)識(shí)自我

2.探索自我

3.尋找與發(fā)現(xiàn)

3

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)

1.書(shū)中自有黃金屋

2.大學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

3.克服學(xué)習(xí)困難

4

學(xué)會(huì)溝通

幫助學(xué)生更好地與同學(xué)相處，提高與人溝通的能力

1.信任品質(zhì)訓(xùn)練

2.欣賞別人訓(xùn)練

3.合作意識(shí)訓(xùn)練

5

情緒管理

幫助學(xué)生了解、調(diào)適、緩解、激發(fā)情緒，保持適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)與行為反應(yīng)

1.情緒的覺(jué)察與識(shí)別

2.愉快情緒的喚起

3.非理性情緒的調(diào)節(jié)

6

職業(yè)生涯規(guī)劃

幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)認(rèn)清與選擇職業(yè)崗位，提高可持續(xù)發(fā)展力

1.審視自我

2.外部環(huán)境分析

3.職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

7

戀愛(ài)成長(zhǎng)

幫助學(xué)生端正對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度，掌握處理戀愛(ài)問(wèn)題的方法

1.異性交友觀念互動(dòng)

2.愛(ài)情價(jià)值觀的澄清

3.失戀的處理調(diào)適

高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。近年來(lái)，高校思政課教學(xué)改革雖取得了一定的進(jìn)展，但在實(shí)際的教學(xué)中，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的德育實(shí)效性的要求。本研究針對(duì)當(dāng)前高校思政課存在的問(wèn)題，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)化的探索和嘗試。

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與心理健康教育的常用技術(shù)，是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。目前，我國(guó)在團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教育教學(xué)中的研究已取得了一系列重要的成果，但仍存在以下問(wèn)題：①團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用依然缺乏普及性，團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)并未進(jìn)入大部分思政工作者的視野;②“片段化研究”的跡象明顯，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的系統(tǒng)化研究缺乏;③對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要以觀察法為主，缺少對(duì)照組與控制組的實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)效果分析缺少科學(xué)性和說(shuō)服力。本研究主要采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究和比較研究的方法，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的具體方案、開(kāi)展方式、應(yīng)用效果等做系統(tǒng)全面的分析。

1.對(duì)象與方法

（1）對(duì)象。

方便選取某高校會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2個(gè)自然平行班學(xué)生（大學(xué)一年級(jí)學(xué)生）。按隨機(jī)原則選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班35人，其中男15人，女20人;對(duì)照班36人，其中男15人，女21人。

（2）輔導(dǎo)方法。

①輔導(dǎo)方案。

以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，結(jié)合課程的教育目標(biāo)以及具體要求，選取適合應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的章節(jié)，制訂具體的團(tuán)體輔導(dǎo)方案（見(jiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)方案表）。

②實(shí)施過(guò)程。

輔導(dǎo)：依托浙江省大學(xué)生心理健康教育與咨詢實(shí)驗(yàn)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)班在思政課教學(xué)時(shí)按計(jì)劃融入團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容，授課教師可以根據(jù)課程的要求，決定是在授課教室還是在實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。課堂教學(xué)效果觀察：設(shè)專門(mén)的助教，輔助任課教師觀察記錄學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課情況、發(fā)言情況、精神狀態(tài)等，以便評(píng)估課堂授課效果。調(diào)查訪談：在課程結(jié)束后，研究者（非任課教師本人）用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，內(nèi)容主要涉及對(duì)教師的評(píng)價(jià)、課程認(rèn)同、收獲感受等方面。由研究者實(shí)施并筆錄、整理訪談結(jié)果，助教協(xié)助完成。③

工具與統(tǒng)計(jì)方法。

訪談工具采用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表。該表是結(jié)合國(guó)內(nèi)思政課考評(píng)相關(guān)要求，在大學(xué)生思政課現(xiàn)狀、輔導(dǎo)需求的調(diào)查分析基礎(chǔ)上編制而成的，共5個(gè)條目。對(duì)所得數(shù)據(jù)采用SPSS13.0

軟件進(jìn)行描述性分析。

2.結(jié)果

思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)具體是：

根據(jù)教師授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察、在課余時(shí)間與學(xué)生的交流以

及“思政課教學(xué)效果評(píng)估表”的調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)課程的意義比較認(rèn)同，對(duì)教師給予更為肯定的評(píng)價(jià)，在團(tuán)體中的感受較好，團(tuán)體凝聚力更強(qiáng)。

3.討論

本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，系統(tǒng)探討了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的實(shí)施方案、實(shí)施效果等，發(fā)現(xiàn)在思政課教學(xué)增加團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生生活的能力、班級(jí)同學(xué)人際關(guān)系等各方面有了較為顯著的改善。團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)有：

第一，本次輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)、生涯理論及其相關(guān)的理論為依據(jù)，使輔導(dǎo)活動(dòng)具有一定理論指導(dǎo)性和系統(tǒng)性，從而有利于輔導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，在本次團(tuán)體輔導(dǎo)中還穿插了有效的講解和討論，在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃時(shí)升華思想政治意識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程意義、內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)、提升思想素質(zhì)起到促進(jìn)作用。對(duì)此，我們能夠肯定團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的積極作用。

4.未來(lái)研究方向

本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法探討團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，試圖在更全面的意義上分析團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的方式和效果。但由于條件限制，本研究還存在一定局限性，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間很難做到精準(zhǔn)控制，難以完全排除一些無(wú)關(guān)變量。在未來(lái)的研究中，將進(jìn)一步完善團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)的具體方案，完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)（教社政〔2005〕9號(hào)）[Z].

[2]張蔚萍，張民堂.思想政治教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)編程[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007.

課題項(xiàng)目：本研究得到浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究”的資助。

作者簡(jiǎn)介：李曉娟（1978—），女，浙江杭州人，博士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，主要從事大學(xué)生思想政治與心理健康教育研究;

劉向前（1978—），男，浙江杭州人，碩士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，主要從事大學(xué)生思想政治與心理健康教育研究。

摘 要：目的：考察團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)對(duì)高校思想政治課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)的促進(jìn)作用。方法：采取方便取樣，選取某高校2個(gè)平行班學(xué)生為研究對(duì)象，將2個(gè)班隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班（N=35）和對(duì)照班（N=36）。在對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行思政課教學(xué)時(shí)按計(jì)劃將團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)充分融入授課內(nèi)容，對(duì)照班不做干預(yù)。用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表在課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，并在授課過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行觀察。結(jié)果：對(duì)于大學(xué)生對(duì)思政課的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班顯著高于對(duì)照班。結(jié)論：團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用對(duì)高校思政課教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo);思政課教學(xué);對(duì)照研究

團(tuán)體輔導(dǎo)方案

單元

主題

目標(biāo)

主要內(nèi)容

1

適應(yīng)環(huán)境

幫助學(xué)生較快地融入新集體，適應(yīng)新

環(huán)境

1.有緣相識(shí)

2.個(gè)性名片

3.同舟共濟(jì)

2

悅納自我

幫助學(xué)生深入了解自己的獨(dú)特性，悅納自我

1.認(rèn)識(shí)自我

2.探索自我

3.尋找與發(fā)現(xiàn)

3

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

幫助學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)

1.書(shū)中自有黃金屋

2.大學(xué)學(xué)習(xí)方法探討

3.克服學(xué)習(xí)困難

4

學(xué)會(huì)溝通

幫助學(xué)生更好地與同學(xué)相處，提高與人溝通的能力

1.信任品質(zhì)訓(xùn)練

2.欣賞別人訓(xùn)練

3.合作意識(shí)訓(xùn)練

5

情緒管理

幫助學(xué)生了解、調(diào)適、緩解、激發(fā)情緒，保持適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)與行為反應(yīng)

1.情緒的覺(jué)察與識(shí)別

2.愉快情緒的喚起

3.非理性情緒的調(diào)節(jié)

6

職業(yè)生涯規(guī)劃

幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)認(rèn)清與選擇職業(yè)崗位，提高可持續(xù)發(fā)展力

1.審視自我

2.外部環(huán)境分析

3.職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

7

戀愛(ài)成長(zhǎng)

幫助學(xué)生端正對(duì)待愛(ài)情的態(tài)度，掌握處理戀愛(ài)問(wèn)題的方法

1.異性交友觀念互動(dòng)

2.愛(ài)情價(jià)值觀的澄清

3.失戀的處理調(diào)適

高校思政課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。近年來(lái)，高校思政課教學(xué)改革雖取得了一定的進(jìn)展，但在實(shí)際的教學(xué)中，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的德育實(shí)效性的要求。本研究針對(duì)當(dāng)前高校思政課存在的問(wèn)題，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)化的探索和嘗試。

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢與心理健康教育的常用技術(shù)，是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過(guò)程。目前，我國(guó)在團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教育教學(xué)中的研究已取得了一系列重要的成果，但仍存在以下問(wèn)題：①團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用依然缺乏普及性，團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)并未進(jìn)入大部分思政工作者的視野;②“片段化研究”的跡象明顯，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的系統(tǒng)化研究缺乏;③對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)主要以觀察法為主，缺少對(duì)照組與控制組的實(shí)驗(yàn)研究，教學(xué)效果分析缺少科學(xué)性和說(shuō)服力。本研究主要采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究和比較研究的方法，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的具體方案、開(kāi)展方式、應(yīng)用效果等做系統(tǒng)全面的分析。

1.對(duì)象與方法

（1）對(duì)象。

方便選取某高校會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)2個(gè)自然平行班學(xué)生（大學(xué)一年級(jí)學(xué)生）。按隨機(jī)原則選取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一班為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班35人，其中男15人，女20人;對(duì)照班36人，其中男15人，女21人。

（2）輔導(dǎo)方法。

①輔導(dǎo)方案。

以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，結(jié)合課程的教育目標(biāo)以及具體要求，選取適合應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的章節(jié)，制訂具體的團(tuán)體輔導(dǎo)方案（見(jiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)方案表）。

②實(shí)施過(guò)程。

輔導(dǎo)：依托浙江省大學(xué)生心理健康教育與咨詢實(shí)驗(yàn)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)班在思政課教學(xué)時(shí)按計(jì)劃融入團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容，授課教師可以根據(jù)課程的要求，決定是在授課教室還是在實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。課堂教學(xué)效果觀察：設(shè)專門(mén)的助教，輔助任課教師觀察記錄學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課情況、發(fā)言情況、精神狀態(tài)等，以便評(píng)估課堂授課效果。調(diào)查訪談：在課程結(jié)束后，研究者（非任課教師本人）用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，內(nèi)容主要涉及對(duì)教師的評(píng)價(jià)、課程認(rèn)同、收獲感受等方面。由研究者實(shí)施并筆錄、整理訪談結(jié)果，助教協(xié)助完成。③

工具與統(tǒng)計(jì)方法。

訪談工具采用自編思政課教學(xué)效果評(píng)估調(diào)查表。該表是結(jié)合國(guó)內(nèi)思政課考評(píng)相關(guān)要求，在大學(xué)生思政課現(xiàn)狀、輔導(dǎo)需求的調(diào)查分析基礎(chǔ)上編制而成的，共5個(gè)條目。對(duì)所得數(shù)據(jù)采用SPSS13.0

軟件進(jìn)行描述性分析。

2.結(jié)果

思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)具體是：

根據(jù)教師授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察、在課余時(shí)間與學(xué)生的交流以

及“思政課教學(xué)效果評(píng)估表”的調(diào)查數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)課程的意義比較認(rèn)同，對(duì)教師給予更為肯定的評(píng)價(jià)，在團(tuán)體中的感受較好，團(tuán)體凝聚力更強(qiáng)。

3.討論

本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，系統(tǒng)探討了團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的實(shí)施方案、實(shí)施效果等，發(fā)現(xiàn)在思政課教學(xué)增加團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在適應(yīng)大學(xué)生生活的能力、班級(jí)同學(xué)人際關(guān)系等各方面有了較為顯著的改善。團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于“基礎(chǔ)”課教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)有：

第一，本次輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)以團(tuán)體心理輔導(dǎo)、生涯理論及其相關(guān)的理論為依據(jù)，使輔導(dǎo)活動(dòng)具有一定理論指導(dǎo)性和系統(tǒng)性，從而有利于輔導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，在本次團(tuán)體輔導(dǎo)中還穿插了有效的講解和討論，在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃時(shí)升華思想政治意識(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程意義、內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)、提升思想素質(zhì)起到促進(jìn)作用。對(duì)此，我們能夠肯定團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的積極作用。

4.未來(lái)研究方向

本研究采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法探討團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，試圖在更全面的意義上分析團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)的方式和效果。但由于條件限制，本研究還存在一定局限性，在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間很難做到精準(zhǔn)控制，難以完全排除一些無(wú)關(guān)變量。在未來(lái)的研究中，將進(jìn)一步完善團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)的具體方案，完善教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央宣傳部，教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)（教社政〔2005〕9號(hào)）[Z].

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