“四季” 教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：方框、禾字旁、雨字頭、月字旁。

2.會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁：方框、禾字旁、雨字頭、月字旁。會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、四季圖片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大自然有4位漂亮的女兒，她們都是神奇的魔法師，她們可以讓我們的世界時(shí)而變成綠色的，時(shí)而變成黃色的，有時(shí)還可以讓世界一夜之間變成白色的，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)一起去欣賞圖畫。（多媒體配樂(lè)展示四季圖片。）

師：誰(shuí)能猜一猜這4位小姑娘叫什么名字？

生：春夏秋冬。

師：（貼春夏秋冬4個(gè)字）快看春姑娘伸開了她的雙臂抱著一個(gè)大大的太陽(yáng)來(lái)了；夏姑娘穿了一條漂亮的綠裙子，多像這圓圓的荷葉??；秋姑娘最好客了，她拉來(lái)了禾和火做她的朋友，禾代表稻谷，火代表成熟，稻谷成熟的季節(jié)就是秋季；冬姑娘下面的兩點(diǎn)真像飄落的雪花，借助圖畫你認(rèn)識(shí)這4個(gè)字了嗎？

（生齊讀，變序讀，指讀。）

師：薛衛(wèi)民伯伯把她們寫進(jìn)了一首兒歌，今天我們就一起學(xué)習(xí)第二課四季。（板題。）

二、讀文識(shí)字

1.初讀課文，讀準(zhǔn)讀順

師：輕輕打開語(yǔ)文書第61頁(yè)，左手壓著書，右手指著文字，老師讀，你來(lái)聽(tīng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)文字都進(jìn)到你的小耳朵里（師范讀）。

師：四季的景色美嗎？

生1：真美。

生2：太美了！

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你該怎么辦呢？

生1：可以借助拼音。

生2：可以問(wèn)同學(xué)。

生3：還可以請(qǐng)教老師。

師：那請(qǐng)你用喜歡的方式把字音讀準(zhǔn)。

（生自由讀課文。）

師：剛才老師看到這兩桌同學(xué)讀得最認(rèn)真，你們站起來(lái)分小節(jié)給大家讀課文。

（4個(gè)學(xué)生分別讀4個(gè)小節(jié)。）

師：聲音真洪亮，字音讀得多準(zhǔn)呀，快把掌聲送給他們。（每人送一枚小星星，后面附有生字部件。）

師：誰(shuí)有信心自己把整篇課文讀好呢？

（一生讀。）

師：你不但字音讀得準(zhǔn)，而且非常流利。

師：同學(xué)們，你們也能把課文讀準(zhǔn)嗎？（能） 別吹牛，老師先來(lái)考考你?？炜矗~語(yǔ)寶寶從課文里跳出來(lái)了?？旌退麄兇騻€(gè)招呼吧。

生：嗨…… 你好！

師：你們能和他們交上朋友嗎？（能）那好，自己在下面練一練看看你能不能讀準(zhǔn)他們。

（生分行讀。讀對(duì)其他生跟讀，讀錯(cuò)糾正。）

師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，老師這兒還有個(gè)句子，你再試試能不能讀對(duì)？

（生1讀，但將“對(duì)”字讀錯(cuò)了。）

師：同學(xué)們，這位同學(xué)在“對(duì)”這個(gè)字上遇到了困難，誰(shuí)能幫幫他？

生2：這個(gè)字讀duì。

師：讀得真準(zhǔn)，你再跟讀一遍。

生1：duì 。

師：你是怎么記住這個(gè)字的呀？

生2：又加上寸就念“對(duì)”，“對(duì)錯(cuò)”的“對(duì)”。

師：你的識(shí)字辦法真不錯(cuò)。

師：詞語(yǔ)寶寶們摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們的桌上有詞語(yǔ)卡，先自己試著讀讀。

（學(xué)生拿出詞語(yǔ)卡片，自由讀詞。）

師：現(xiàn)在我們開火車來(lái)讀詞好不好？

（生開火車讀詞。）

師：火車順利到站了，真高興啊。生字寶寶再也坐不住了，快看，他們都從詞語(yǔ)里溜出來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)嗎？考考你的同桌，讀對(duì)了就夸夸他，讀錯(cuò)了就教教他。

（生同桌互讀字，生開火車讀字，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小星星，后面附有生字部件。）

2.拆分部件，識(shí)記偏旁

師：這兩組的火車開得又快又穩(wěn)。咦，快看，他們是誰(shuí)？（肚、雪、秋、圓）他們?cè)趺醋约号艹鰜?lái)了？原來(lái)啊，他們的偏旁需要大家記?。ㄔ伦峙浴⒂曜诸^、禾字旁、大口框）

師：剛才呀，老師把這幾個(gè)字的部件拆開了，分發(fā)給了同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛拿到星星的同學(xué)快速上前面來(lái)，我們幫助他們找到自己的伙伴。

（拿到星星的同學(xué)上臺(tái)，自己找朋友。）

師：找好了就說(shuō)一說(shuō)。

生1：我是月。

生2：我是土

合：月加土就是肚。

生3：我是禾。

生4：我是火。

合：禾加火就是秋。

生5：我是囗。

生6：我是員。

合：我們合起來(lái)是圓。

生7：我是雨字頭。

生8：我是倒山。

合：我們合在一起是雪。

生9：我是口。

生10：我是十。

合：口加十就是葉。

3.游戲識(shí)字，鞏固識(shí)記

師：剛才只有10個(gè)小朋友做了游戲認(rèn)識(shí)了生字，其他小朋友想?yún)⒓訂?？（想）那就讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)做個(gè)游戲。老師把生字寶寶變成了字卡放在了同學(xué)們桌上，請(qǐng)你像我這樣“秋天的秋、夏天的夏”邊說(shuō)邊擺，把字卡平鋪到桌面上，看哪個(gè)同學(xué)擺得最快最靜。

（生讀一個(gè)擺一個(gè)，把字卡平鋪在桌面上。）

師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)音舉字的游戲，老師說(shuō)秋天的秋在哪里，你們回答秋天的秋在這里，并且把字卡高高舉起，怎么樣？

（師說(shuō)生舉。）

師：這個(gè)游戲好玩嗎？那請(qǐng)你和你的同桌一個(gè)人說(shuō)一個(gè)人找，把余下的生字說(shuō)一說(shuō)，開始吧。

（同桌之間聽(tīng)音舉字。）

師：同學(xué)們玩得真快樂(lè)。我們邊玩還邊學(xué)會(huì)了組詞。下面的游戲啊，要比比誰(shuí)最快，老師把生字打亂了順序，當(dāng)你看到屏幕上的字時(shí)就大聲地?fù)尨鸪鰜?lái)。

（屏幕快速出現(xiàn)生字，生搶答。）

4.變換語(yǔ)境，反饋檢驗(yàn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書，老師喜歡秋天，所以我要讀讀第三小節(jié)（師讀學(xué)生聽(tīng)），同學(xué)們你們也肯定有喜歡的季節(jié)吧，那么也請(qǐng)你像老師這樣，喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀讀哪個(gè)季節(jié)。

（ 生練讀。）

師：老師來(lái)起頭，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就來(lái)讀哪個(gè)季節(jié)好不好（配樂(lè)）？

師： 和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)，生字放在課文里你認(rèn)識(shí)了，無(wú)論放在哪里都認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：老師把它們放到了另一首兒歌里，這里面有我們今天學(xué)過(guò)的所有的生字，快快拿出課前老師發(fā)的小兒歌，自己試著讀一讀。

（出示兒歌：一二三四五六七，小草小鳥在一起，荷葉圓圓是夏天，谷穗彎彎在秋季，雪人雪人真頑皮，挺著肚子笑嘻嘻，小朋友們手拉手，我們就是愛(ài)四季。）

師：誰(shuí)想給大家讀讀？

（生讀。）

師：你讀得真好，字音都讀準(zhǔn)了。看來(lái)同學(xué)們真的掌握了生字，那讓我們來(lái)休息一下，做一做課間操，全體起立。

（點(diǎn)點(diǎn)頭伸伸腰，我們來(lái)做課間操，抖抖手，踢踢腳，同桌相互坐坐好。）

三、指導(dǎo)寫字

師：在剛才的小兒歌里還有我們今天要學(xué)寫的生字呢?？炜此麄儊?lái)了。（屏幕出現(xiàn)要求會(huì)寫的字，生讀。）

師：快看，前3個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫，叫豎彎鉤?？?！它來(lái)了，多帥氣，和老師一起寫一個(gè)（黑板范寫）。想寫好它們嗎？其實(shí)一點(diǎn)也不難，跟老師來(lái)學(xué)一個(gè)兒歌：找準(zhǔn)第一筆，看好壓線筆。牢記最長(zhǎng)最短筆，寫好漢字沒(méi)問(wèn)題。（生跟讀，練寫豎彎鉤。）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察——看看“七”這個(gè)字第一筆是誰(shuí)？（橫）哪一筆壓在線上？（豎彎鉤的豎。）

師：對(duì)了，跟老師范寫書空，評(píng)一評(píng)老師寫得怎么樣。

生1：老師寫的字大小正好在格子的中間。

生2：這個(gè)字的橫應(yīng)該向右上方傾斜，老師寫的就是這樣。

生3：豎彎鉤的豎落在了豎中線上。

生4：老師寫的字橫平豎直。

師：現(xiàn)在也請(qǐng)你們來(lái)描一個(gè)寫一個(gè)。

（實(shí)物投影展臺(tái)展示學(xué)生寫的字，生評(píng)寫“七”字。）

生：寫的挺好的，豎落在了豎中線上。

生：這個(gè)字我覺(jué)得他寫的有點(diǎn)大了，可以再小一點(diǎn)就好了。

生：寫字的時(shí)候不能描。

師：是啊，字是黑狗，越描越丑。寫字的時(shí)候不要描，爭(zhēng)取一次寫成。來(lái)，請(qǐng)你自己再寫一個(gè)“七”。

師：“兒”這個(gè)字，也有豎彎鉤，也是壓線筆。寫時(shí)要做到“腳”齊，要站穩(wěn)，不能摔倒。

（生描一個(gè)寫一個(gè)。）

師：“無(wú)”這個(gè)字，有兩筆是壓線筆，請(qǐng)你注意。

（生描一個(gè)寫一個(gè)。）

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“九”字，這個(gè)筆畫叫橫折彎鉤（師書寫，生書空），寫“九”字要注意筆順，先寫撇，再寫橫折彎鉤。

（生描一個(gè)寫一個(gè)。）

（實(shí)物展臺(tái)評(píng)寫“兒、無(wú)、九”字。）

師：今天同學(xué)們認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，會(huì)寫了4個(gè)字，收獲可真大。那就讓我們?cè)俅握b讀課文，把自己當(dāng)成四季當(dāng)中的某個(gè)小生靈，展開想象，加上動(dòng)作一起再把課文美美的讀上一遍吧（配樂(lè)加動(dòng)作齊讀課文）。

師：好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課我們要繼續(xù)走進(jìn)兒歌感受四季的美，讀透兒歌，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。下課。

評(píng)析：

這是一節(jié)扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的識(shí)字寫字課，這是一節(jié)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字寫字課，這更是一節(jié)興趣盎然，簡(jiǎn)約高效的識(shí)字寫字課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！?董老師通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)與圖片搭配的多媒體課件引起學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，并引出“春夏秋冬”四個(gè)字，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象的圖畫讓學(xué)生記住這四個(gè)字。識(shí)字與激趣巧妙融合，一箭雙雕，激發(fā)了學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)），該教學(xué)策略所起的作用從接下來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果中得到了驗(yàn)證?？梢?jiàn)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要，而運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略激發(fā)興趣是最佳手段之一。

二、游戲中識(shí)字，語(yǔ)境中鞏固

在愉快的氛圍中，學(xué)生的思維更敏捷，學(xué)習(xí)效率更高?！霸诨顒?dòng)和游戲中識(shí)字”是絕大多數(shù)教師認(rèn)同的教學(xué)策略。董老師在這方面做得尤為突出，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，在帶著拼音讀，去掉拼音讀，開火車讀，同桌互考之后，董老師巧妙地設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，識(shí)記偏旁；“邊讀邊擺”字卡游戲，讀字組詞；“聽(tīng)音找字”游戲鞏固識(shí)記。至此，學(xué)生已與生字“見(jiàn)面”了7次，學(xué)生已經(jīng)完全識(shí)記了本課的11個(gè)生字。更難能可貴的是，董老師在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容自編了小兒歌：“一二三四五六七，小草小鳥在一起，荷葉圓圓是夏天，谷穗彎彎在秋季，雪人雪人真頑皮，挺著肚子笑嘻嘻，小朋友們手拉手，我們就是愛(ài)四季。”在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固驗(yàn)收，這首兒歌中有8個(gè)字是本課要求認(rèn)識(shí)的生字。換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀，檢驗(yàn)識(shí)記生字的效果的同時(shí)深化了對(duì)課文的理解，巧妙而實(shí)在。

三、寫字抓重點(diǎn)，指導(dǎo)有方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)評(píng)價(jià)中指出：“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。”本課要求寫的4個(gè)字中，“七、兒、無(wú)”中都有相同的筆畫，董老師把指導(dǎo)書寫豎彎鉤和“九”字中的橫折彎鉤作為書寫教學(xué)的重點(diǎn)，恰當(dāng)而準(zhǔn)確，這也反映了作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)一課生字中哪些字有相同的筆畫、偏旁、部件，進(jìn)行整體教學(xué)，指導(dǎo)寫好不同字中的相同筆畫、偏旁、部件，這就不是就字寫字，為寫而寫，這是在發(fā)現(xiàn)漢字書寫的規(guī)律，指導(dǎo)寫好一類字。試想，我們的老師如果都能做到這一點(diǎn)，并長(zhǎng)此以往地進(jìn)行這樣的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)習(xí)得這種方法，學(xué)生的寫字能力和水平將會(huì)得到很大的提高，自然也就有了“主動(dòng)寫字的愿望”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！币寣W(xué)生“掌握基本的書寫技能”，寫得一手好字，教師必須教給學(xué)生寫字的方法。本課教學(xué)中董老師教給學(xué)生“讀帖”的方法：“找準(zhǔn)第一筆，看好壓線筆。牢記最長(zhǎng)最短筆，寫好漢字沒(méi)問(wèn)題。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)掌握這種方法，再運(yùn)用定位法（起筆定位，主筆定位，借筆定位）進(jìn)行指導(dǎo)寫字，那時(shí)教會(huì)學(xué)生的就不只是會(huì)寫這幾個(gè)字，而是掌握了寫字的方法，書寫的技能！