課程改革中要重視學(xué)生的思想品德教育

昝桂剛

摘 要：在新的課程改革中，要培養(yǎng)一代新人，教師必須重視學(xué)生的思想品德教育，更新教育觀念，以“以德育人，因材施教”為德育工作要求，發(fā)展學(xué)生良好的個性，滿足學(xué)生合理的道德需要，重視學(xué)生的道德修養(yǎng)，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)良好的品格。

關(guān)鍵詞：更新觀念;因材施教;道德信念

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國實施，如何陶冶學(xué)生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發(fā)展的一代新人，思想品德教育至關(guān)重要。如何真正使學(xué)生獲得政治上的責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、民族的自豪感、無私的正義感、追求真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教育者靈活運(yùn)用各類教育方法和手段，以達(dá)到良好的效果。這也是我們每一位教育工作者必須研究的問題。

一、與時俱進(jìn)，更新教育觀念

全面實施素質(zhì)教育，要突出抓好的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是四個方面：一是積極推進(jìn)課程改革;二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育;三是改革考試評價制度;四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍?；A(chǔ)教育課程改革和德育建設(shè)都被鮮明地提到促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的位置上?？梢娨M(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，思想教育也是必不可少的。

二、以“以德育人，因材施教”為德育工作要求

要在小學(xué)階段，為學(xué)生在德、智、體諸方面打下良好的基礎(chǔ)，任務(wù)十分艱巨。在思想教育中，教師根據(jù)學(xué)生不同的年齡、生理、心理特點，采取一系列的教育措施、因材施教。首先，要加強(qiáng)愛國、愛校、愛父母、愛老師、愛同學(xué)的教育。許多的孩子都是獨生子女，自我意識強(qiáng)，在家庭里習(xí)慣以“我”為中心，到了一個新的集體，這種自我意識表現(xiàn)出來就是自私，集體主義思想淡薄，缺乏關(guān)心幫助他人的觀念。針對這一情況，教師明確向?qū)W生指出，愛祖國的具體表現(xiàn)就是愛自己的學(xué)校、班級，愛自己的父母、老師和同學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的動手自理能力。

三、發(fā)展學(xué)生良好的個性，滿足學(xué)生合理的道德需要

在此以前，我們常常把道德行為的好壞認(rèn)為是道德認(rèn)識，忽視了學(xué)生的道德需要。其實人的道德行為動機(jī)來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，也成為我們研究的重要內(nèi)容之一。比如，學(xué)生到了中、高年級，自我表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，有的想當(dāng)個小干部，展示自己的管理才能;有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能;有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，實行干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”，給學(xué)生一個展示自我的空間，培養(yǎng)和豐富學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其良好的品格。

總之，在課程改革的實踐中，只有讓學(xué)生在當(dāng)家做主的實踐中才能促使學(xué)生主體性發(fā)展，鍛煉成未來的“當(dāng)家人”。當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對學(xué)生實施情感教育、民主教育和自主教育。

？誗編輯 段麗君endprint