高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的探索

摘 要：高中美術(shù)課程改革中重點(diǎn)提出了有效利用民間美術(shù)藝術(shù)資源的要求，這對于完善高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容起到了很重要的作用，同時也使得民間美術(shù)藝術(shù)遺產(chǎn)得到了傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；民間美術(shù)；融合

新課程改革提出以來，高中階段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到了很大程度的擴(kuò)展，從單純的美術(shù)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋木竦呐囵B(yǎng)，傳統(tǒng)藝術(shù)也在一定程度上得到了發(fā)展，這對于提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及發(fā)展民間藝術(shù)都有很大幫助，那么，究竟如何才能將民間藝術(shù)滲透在高中美術(shù)教學(xué)過程中呢？

一、從課堂走向民間

美術(shù)教學(xué)的場所不僅在于課堂，民間藝術(shù)所代表的藝術(shù)內(nèi)涵也不是僅僅通過課堂的講述就可以傳達(dá)的，這就要求高中美術(shù)教師將學(xué)生從課堂上帶入民間，通過實(shí)地觀察、了解來發(fā)現(xiàn)其中的藝術(shù)內(nèi)涵。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間藝術(shù)博物館、民間歷史文化故居等，同時也可以邀請民間的藝術(shù)家走進(jìn)學(xué)校為學(xué)生授課。

二、整編教材，明確任務(wù)

教師可以將工藝美術(shù)整編成學(xué)習(xí)教材，比如，可以形成關(guān)于本地民間工藝美術(shù)畫冊或者民間美術(shù)藝術(shù)指南等，將民間的工藝美術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)行有效結(jié)合，便于傳承的同時也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要明確美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，選取民間藝術(shù)中最適合的藝術(shù)案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)課程的豐富性，使美術(shù)課堂更加具有吸引力。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

美術(shù)是一門特別的藝術(shù)，僅僅靠教師口頭的講授很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于很難收到教學(xué)效果，這種情況下，教師需要通過多媒體技術(shù)來讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的藝術(shù)性，比如，傳統(tǒng)藝術(shù)中的剪紙、刺繡、泥塑等，如果能夠?qū)嶋H操作或者利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行過程演示，學(xué)生就能夠更好地了解工藝美術(shù)的價值。

四、搜集素材，提升審美

美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地采訪等搜集民間藝術(shù)素材，并將資料進(jìn)行有效整合，制作課件，與同學(xué)進(jìn)行相互交流，這樣學(xué)生對不同的民間藝術(shù)會有更加深刻的了解。相對比較簡單的年畫、剪紙等，學(xué)生也可以自己動手，在課堂中進(jìn)行展示交流，這樣可以使得學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)提升審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]焦永生.高中美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)的探索.新課程：教師，2009（11）.

作者簡介：冷梅，女，1985年8月出生，本科，就職于河北省隆化存瑞中學(xué)，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)。endprint