信任是學(xué)生成長(zhǎng)的潛在動(dòng)力

摘 要：通過(guò)駕校學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷和感悟，認(rèn)識(shí)到施教者對(duì)教育者的關(guān)愛(ài)和信任直接關(guān)系到教育的成敗。通過(guò)分析，要求全體教育工作者充分信任學(xué)生，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)和信任中快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信任；關(guān)愛(ài)；成長(zhǎng)

2006年8月，我和許多同事為圓人生的駕車(chē)夢(mèng)，欣然到黔南駕校報(bào)考駕駛執(zhí)照。教練是一位駕駛經(jīng)驗(yàn)非常豐富的東北漢子，還沒(méi)有到駕校，對(duì)萬(wàn)教練有所耳聞，他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)員要求一向從嚴(yán)，在他身上找不到多少親切與和善。當(dāng)置身于他的面前，看到他一米八幾的個(gè)子，心中不敢多想，一切聽(tīng)天由命。

在往后的訓(xùn)練中，他很少和學(xué)員進(jìn)行交流，除對(duì)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)駕車(chē)知識(shí)的介紹外，他基本都是保持沉默，車(chē)上的氣氛很凝重，為了今后學(xué)習(xí)的順利，我想出了一個(gè)策略，我特意找時(shí)間和他介紹了我的個(gè)人簡(jiǎn)歷。并強(qiáng)調(diào)我是從事教育，并在學(xué)校搞教育管理，做這番自我介紹是想促成在往后的學(xué)習(xí)中，他不把我當(dāng)成學(xué)員，盡量給我一些自信和自尊，也許是出于他對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的敬畏，在整個(gè)學(xué)習(xí)中，他一改常態(tài)，他沒(méi)有沿襲他固有的從教風(fēng)格，而是把我當(dāng)成他的朋友。在短暫的四個(gè)月中，根本看不到師徒之間的威嚴(yán)，有他的關(guān)愛(ài)和信任，我輕松完成了所有科目的學(xué)習(xí)，并順利通過(guò)了各個(gè)項(xiàng)目的嚴(yán)格考試，圓了自己的駕車(chē)夢(mèng)。

四個(gè)月悄然逝去，教練的關(guān)愛(ài)和信任，讓我對(duì)自己從教的經(jīng)歷重新審視，教練的關(guān)愛(ài)和信任讓我克服了學(xué)習(xí)中內(nèi)在的很多困難和不足，學(xué)習(xí)中他耐心指導(dǎo)，并大膽讓我去實(shí)踐去摸索，并善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)反思，以便明天及時(shí)調(diào)整。當(dāng)我在駕車(chē)的過(guò)程中存在問(wèn)題時(shí)，他及時(shí)給我糾正，他對(duì)我沒(méi)有責(zé)備，沒(méi)有斥責(zé)，他總是語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我講駕駛員的成長(zhǎng)需要不斷地進(jìn)行心理和技術(shù)上的雙重磨煉，只有神形兼?zhèn)洌拍芸胺Q(chēng)完美。有了萬(wàn)教練的這份關(guān)愛(ài)和信任，我的成長(zhǎng)一直處于快車(chē)道上。學(xué)習(xí)中，由于個(gè)人的天分愛(ài)好各異，在關(guān)愛(ài)和信任中的人成了命運(yùn)的寵兒，但我的一位朋友就不那么幸運(yùn)，他在訓(xùn)練中破綻百出，現(xiàn)實(shí)總是每天都在和他開(kāi)玩笑，他一路補(bǔ)考，學(xué)習(xí)總是一波三折，正是這樣，常常惹教練生氣，他無(wú)法與教練進(jìn)行有效溝通，以致往后的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，他與教練的關(guān)系升級(jí)到對(duì)抗，最后他選擇放棄學(xué)習(xí)和考試，重新到別的駕校報(bào)考。這期間的學(xué)習(xí)讓我感悟頗深，讓我刻骨銘心地知道關(guān)愛(ài)和信任對(duì)一個(gè)學(xué)生甚至是全體是多么的重要。教育的形式和對(duì)象不同，但他們都有一個(gè)相同的過(guò)程和結(jié)果，教育者面對(duì)有差異的群體，教育者和被教育者都具有教與學(xué)的關(guān)系，沒(méi)有關(guān)愛(ài)和信任，教育無(wú)法實(shí)施，受教育者先知上的差異是客觀存在的。有的學(xué)員天資聰明，對(duì)駕駛情有獨(dú)鐘，學(xué)習(xí)效果很理想，有的學(xué)員因?yàn)榉N種原因，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，況且有的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，常常讓教練十分惱火，這對(duì)多數(shù)學(xué)員來(lái)說(shuō)都是萬(wàn)般無(wú)奈。有些問(wèn)題的出現(xiàn)連學(xué)員都不能容忍自己，看來(lái)似乎簡(jiǎn)單的東西，可總是不盡如人意，如果這時(shí)教練情緒一沖動(dòng)，負(fù)面影響就更嚴(yán)重了，那就陷入了事與愿違的境地。這個(gè)特殊的時(shí)候就需要教師，要用愛(ài)和信任去對(duì)待學(xué)生，用真誠(chéng)和信任去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，信任這時(shí)就是學(xué)生黑夜中的燈燭，關(guān)愛(ài)是學(xué)生疲倦時(shí)的一劑興奮劑，當(dāng)他們有了方向并且儲(chǔ)備了動(dòng)力，他們就會(huì)走出困惑，不斷地去挑戰(zhàn)未來(lái)。2006年8月馬場(chǎng)河片區(qū)有92人在黔南交通駕校報(bào)名，除1人轉(zhuǎn)到別的駕校報(bào)考外，多數(shù)駕駛員技術(shù)還很全面，原先在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的那些參差不齊的差異今天讓你難以找到半點(diǎn)痕跡。教育也在演繹這個(gè)規(guī)律，愛(ài)迪生、比爾蓋茨，許多有卓越成就的人，在他的學(xué)習(xí)中都有不足，他們不因?yàn)橛胁蛔愣簧鐣?huì)所拋棄，可恰恰相反，他們克服了自身的不足，成了社會(huì)的佼佼者，為社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的立體，教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去總結(jié)。讓學(xué)生去感悟?qū)W習(xí)的方法，從而達(dá)到教是為了不教。小學(xué)生在小學(xué)階段，教師是他們心目中的偶像，他們對(duì)教師的信任和敬仰遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出父母和家人，因此，教師要充分利用這個(gè)資源，促成他們健康成長(zhǎng)，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就要精心呵護(hù)他們，讓教師成為他們克服困難的堅(jiān)強(qiáng)后盾。如果教師對(duì)他們不斷地責(zé)備，甚至諷刺挖苦，這將會(huì)使學(xué)生發(fā)生質(zhì)變。教育是一項(xiàng)與愛(ài)相伴的工程，這是教育工作對(duì)象所決定的，沒(méi)有愛(ài)，教育顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有愛(ài)和信任，教育無(wú)法延續(xù)。自己經(jīng)歷了一段特殊的學(xué)習(xí)，感悟偏多，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有教不好的老師，教育是一門(mén)藝術(shù)，要想有沉甸甸的收獲，必須有博愛(ài)和努力。

作者簡(jiǎn)介：王登學(xué)，男，1963年7月出生，就職于貴定縣馬場(chǎng)河新沿小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。