中美高等院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異及歸因分析

毛英智 王圓圓 江安琪 倪穎軒 喬世偉

摘 要：本文運(yùn)用定性與定量研究方法對(duì)中美大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行對(duì)比分析，研究當(dāng)前中美高校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀和導(dǎo)致職業(yè)價(jià)值觀差異的原因，以期為更好地幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)價(jià)值觀;大學(xué)生;中美高校

一、高等院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)涵界定

職業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生就業(yè)的指向標(biāo)，馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中言道：“一個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀可能賦予其‘高貴、‘尊嚴(yán)，但同時(shí)也可能破壞他的計(jì)劃并使他陷入不幸?！庇纱丝梢?jiàn)職業(yè)價(jià)值觀對(duì)人生的重要意義，因此認(rèn)識(shí)什么是職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀是如何形成的對(duì)于大學(xué)生有重要意義。

1.職業(yè)價(jià)值觀的定義

筆者認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)職業(yè)優(yōu)勢(shì)、意義、重要性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)職業(yè)價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)和基本態(tài)度。

2.職業(yè)價(jià)值觀的形成

美國(guó)職業(yè)生涯發(fā)展理論大師舒伯將職業(yè)價(jià)值觀的形成分成五個(gè)階段：第一個(gè)是形成階段，大概從14～18歲，個(gè)體開(kāi)始對(duì)工作有了初步的想法，這些想法和個(gè)體的自我概念是相一致的;第二個(gè)是明確階段，大概從18～20歲，個(gè)體根據(jù)自己的職業(yè)愛(ài)好縮小職業(yè)選擇范圍，邁出職業(yè)選擇的第一步;第三階段是完成階段，大概從21～24歲，個(gè)體根據(jù)自己的職業(yè)愛(ài)好完成訓(xùn)練并受雇;第四是穩(wěn)定階段，大概從25～35歲間，個(gè)體會(huì)逐漸安于適應(yīng)的職業(yè)選擇;第五個(gè)是鞏固階段，大概在35歲以后，個(gè)體會(huì)有成就，社會(huì)職業(yè)地位也會(huì)逐步提高。

中國(guó)大學(xué)生正處于其中第二和第三個(gè)階段，而這一段時(shí)期正是職業(yè)價(jià)值觀形成的最重要的時(shí)期。

二、中美高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及影響因素分析

筆者組織問(wèn)卷調(diào)查小組進(jìn)行了以“大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查問(wèn)卷”為題的調(diào)查，分別對(duì)中國(guó)大學(xué)生和美國(guó)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在對(duì)中國(guó)學(xué)生的調(diào)查中共收到了390份問(wèn)卷，其中381份有效問(wèn)卷，對(duì)美國(guó)大學(xué)生的調(diào)查中共收到200份問(wèn)卷，其中196份有效問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括是否有職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)趨向、就業(yè)目標(biāo)等。

1.職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀分析

在對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的看法上，大多數(shù)的中國(guó)大學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，僅14.9%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)很好;美國(guó)大學(xué)生中有25.5%認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)很好。

在規(guī)劃方面，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的美國(guó)學(xué)生數(shù)較中國(guó)學(xué)生數(shù)要多出20.4%，分別為43.8%和23.4%。在職業(yè)規(guī)劃上，中國(guó)學(xué)生中僅28.18%的學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃，而美國(guó)學(xué)生45.3%有清晰的規(guī)劃。顯而易見(jiàn)，中國(guó)大學(xué)生相較之下更加需要明確自己的目標(biāo)以及職業(yè)規(guī)劃。

面對(duì)就業(yè)，中國(guó)與美國(guó)均有超過(guò)2/3的學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)中最重要的是處事能力。有77.4%的中國(guó)學(xué)生和69.7%的美國(guó)學(xué)生認(rèn)為豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是提升競(jìng)爭(zhēng)力的最有利的因素，11.6%中國(guó)學(xué)生和9.9%的美國(guó)學(xué)生認(rèn)為突出的學(xué)業(yè)成績(jī)更能增加競(jìng)爭(zhēng)力，11%中國(guó)學(xué)生和13.1%美國(guó)學(xué)生認(rèn)為各類(lèi)證書(shū)更能增加競(jìng)爭(zhēng)力，在這個(gè)方面中美學(xué)生之間的差異并不大。

在職業(yè)的選擇上很大程度體現(xiàn)了大學(xué)生的理想與追求，中美大學(xué)生都比較看重經(jīng)濟(jì)收入與個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)中國(guó)大學(xué)生而言排在第三、四位的分別是工作的穩(wěn)定性和生活環(huán)境，對(duì)美國(guó)大學(xué)生而言則是生活環(huán)境和興趣愛(ài)好。（圖1）

剛畢業(yè)時(shí)中美大學(xué)生都傾向于選擇工作穩(wěn)定的職業(yè)，其次是自由性大、不受約束和有很好發(fā)展前景的職業(yè)，但是美國(guó)學(xué)生對(duì)工作自由性的愿望更加強(qiáng)烈。（圖2）

求職時(shí)，兩國(guó)大學(xué)生都希望通過(guò)工作來(lái)謀生以及獲得尊重，這兩項(xiàng)需求所占比例都超過(guò)了四分之一，其次是自我實(shí)現(xiàn)的需求均占四分之一。

在中國(guó)學(xué)生中，國(guó)企和外企比較受歡迎，兩者占相同比例;在美國(guó)學(xué)生中也是同樣由這兩者占據(jù)前列，但國(guó)企的受歡迎程度略高于外企。其次，公務(wù)員工作受到了中國(guó)學(xué)生的歡迎，在美國(guó)對(duì)于醫(yī)療教育機(jī)構(gòu)工作的選擇略多于公務(wù)員工作。

在對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法上，美國(guó)大學(xué)生明顯對(duì)此更有熱情，超過(guò)半數(shù)把創(chuàng)業(yè)視作優(yōu)先選擇，而中國(guó)的學(xué)生有55%僅會(huì)在就業(yè)困難時(shí)選擇自主創(chuàng)業(yè)，不到四分之一的比例會(huì)選擇優(yōu)先創(chuàng)業(yè)，其余則覺(jué)得創(chuàng)業(yè)太難太累，并不適合自己。

在開(kāi)放題的回答上，有中國(guó)受訪者表示大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多接受職業(yè)培訓(xùn)，從自己的實(shí)際、興趣出發(fā)，積極主動(dòng)規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路，也有受訪者認(rèn)為并不需要參加職業(yè)培訓(xùn)。美國(guó)的部分受訪者也表示，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好職業(yè)規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)自己的前進(jìn)方向，也應(yīng)該從當(dāng)下開(kāi)始努力，提高自己的能力。

2.中美高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀影響因素分析

（1）政府及社會(huì)環(huán)境的影響。美國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著高熱情有以下原因：其一，美國(guó)創(chuàng)辦公司的經(jīng)濟(jì)成本非常低廉，僅占人均國(guó)民收入總值的1.5%;其二，多渠道資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，融資方式靈活、易得性高;其三，國(guó)家提供定制式輔導(dǎo)服務(wù)，以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的生命力;最后，高校制定諸多支持性的制度和措施，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[1]。

在中國(guó)，創(chuàng)業(yè)流程較為復(fù)雜且漫長(zhǎng)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制尚不健全，促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)的體系在運(yùn)營(yíng)管理制度上依舊存在著缺陷，自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起點(diǎn)低、科技含量低、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不高、創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)不能兼顧等原因?qū)е铝舜髮W(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情不高。

（2）家庭、中小學(xué)教育的影響。美國(guó)國(guó)家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)早在1989年就發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》，該方針規(guī)定職業(yè)指導(dǎo)從小學(xué)就要開(kāi)始。從6歲開(kāi)始的職業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，要讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)、特點(diǎn)、能力等。要進(jìn)行“教育與職業(yè)關(guān)系的探索”，研究教育與職業(yè)的

關(guān)系，了解職業(yè)信息的獲得和使用、工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、工作與社會(huì)的關(guān)系等。還要學(xué)習(xí)職業(yè)決策和進(jìn)行“職業(yè)規(guī)劃”[2]。在這樣的教育背景下，美國(guó)的孩子從小就在學(xué)校教育下對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)有了初步的概念。

中國(guó)在小學(xué)中學(xué)的教育比較集中于學(xué)習(xí)本身，并沒(méi)有對(duì)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)進(jìn)行很好的教育。中國(guó)的中小學(xué)更加注重的是知識(shí)的傳授，學(xué)校的教育并未涉及職業(yè)價(jià)值觀的教育這一方面。

（3）其他影響因素。其他因素對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響也是不容忽視的，例如，①社會(huì)氛圍。當(dāng)前有一種社會(huì)氛圍比較看重個(gè)人的金錢(qián)、地位、權(quán)利，難免有大學(xué)生將工資薪金作為衡量工作崗位的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，作為自身價(jià)值的體現(xiàn)。②傳統(tǒng)文化。中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化對(duì)我們的精神起到了很大的激勵(lì)作用，但是其中也有像“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”的思想觀念影響了當(dāng)代的大學(xué)生，使他們忽視了社會(huì)價(jià)值而過(guò)分地重視個(gè)人利益。③大學(xué)教育。現(xiàn)在許多高校都設(shè)置了職業(yè)規(guī)劃的課程，但是這些課程注重的是擇業(yè)技巧、就業(yè)政策的指導(dǎo)，并未對(duì)職業(yè)價(jià)值觀中存在的弊病提出建議，學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)咨詢(xún)與輔導(dǎo)方面還是有所欠缺的。

三、大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)職業(yè)價(jià)值觀的途徑

樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀不僅與中國(guó)大學(xué)生息息相關(guān)，同時(shí)這也決定著中國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。所以應(yīng)從政府、社會(huì)、高校教育、家庭教育等方面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的教育與引導(dǎo)。

1.家庭、中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)為樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀提供基礎(chǔ)教育

家庭教育對(duì)于人的一生都有著重要的意義，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子從小開(kāi)始了解什么是職業(yè)，讓孩子知道自己的興趣、特長(zhǎng)是什么。中小學(xué)校要鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的興趣，并深入學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域，也要從小讓他們體驗(yàn)一份工作是怎么樣的、明白做好一份工作應(yīng)該擁有哪些品質(zhì)、要做理想的職業(yè)需要擁有哪些能力、要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)等。

2.高校應(yīng)當(dāng)為樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀提供實(shí)踐指導(dǎo)

高校是大學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的主要場(chǎng)所，在高校中對(duì)大學(xué)生們的指導(dǎo)十分具有實(shí)踐意義。第一，在與職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)的課程中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀中存在的誤區(qū)、弊端等，并且對(duì)其提出實(shí)際可行的指導(dǎo)。第二，學(xué)?？梢栽诖笠黄陂g時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定好大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更好地為大學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo)，針對(duì)他們就業(yè)中存在的困惑提出解決的方案。第四，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士、往屆生等給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)上的指導(dǎo)，給大學(xué)生提供一個(gè)吸取經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

3.社會(huì)應(yīng)當(dāng)為樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀提供良好氛圍

社會(huì)作為影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的重要因素，它的重要性是不可忽視的。首先，要合理地利用各種大眾傳媒資源，使它們成為有效的、便捷的就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)的來(lái)源。其次，社會(huì)輿論應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)科學(xué)的價(jià)值觀、摒棄傳統(tǒng)文化中的落后因素。最后，社會(huì)也要包容大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)等缺陷，給予他們更多幫助，努力將他們塑造成更加優(yōu)秀的人才。

4.政府應(yīng)當(dāng)為樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀提供政策支持

首先，政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策幫助大學(xué)就業(yè)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀的宣傳力度。其次，政府應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供一些合適的崗位來(lái)磨煉大學(xué)的意志、鍛煉大學(xué)生的能力，使他們真正成為能夠服務(wù)社會(huì)的人才。最后，政府也應(yīng)該為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造較為便利的創(chuàng)業(yè)條件，鼓勵(lì)大學(xué)生在就業(yè)難的環(huán)境下去開(kāi)創(chuàng)自己的一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙樹(shù)璠.為什么美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高[N].光明日?qǐng)?bào)，2014-08-07

[2]高燕定.人生設(shè)計(jì)在童年[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2005.

（作者單位：上海電機(jī)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）