提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的諸多因素

田云艷

摘 要：眼下的體育舞蹈教學(xué)，有部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)進程慢，又缺乏一定的興趣，通過分析，認(rèn)為是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和個人身體的素質(zhì)及心理的隔閡這些因素制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，提出了建議，希望能給體育舞蹈教學(xué)的同仁們提供參考和幫助，從而激發(fā)和提高學(xué)生對體育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性與主動性，以使每一個學(xué)生能用極大的興趣投入體育舞蹈這項學(xué)習(xí)中，進而提高體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈 教學(xué)質(zhì)量 諸多因素

中圖分類號：G807.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0179-01

體育舞蹈是一項高雅新興的體育學(xué)習(xí)項目，集舞蹈和體育及藝術(shù)于一體，兼具著非常高的審美性。但教學(xué)實踐證明，這門課程在學(xué)習(xí)實踐中的教學(xué)效果并不樂觀，教師教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的積極性也不大。面對此種狀況，筆者認(rèn)為，只有提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量才是解決之道。所以，筆者就通過對體育舞蹈興趣培養(yǎng)的諸多因素，找到了教學(xué)中的薄弱點，希望對教學(xué)有所幫助。

1 從學(xué)生的角度分析

1.1 從學(xué)生身體素質(zhì)上來講

體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程，需要良好的體力、充滿的激情，同時也需要做好吃苦的準(zhǔn)備。雖然現(xiàn)在體育舞蹈的動作不像以前那么直接，動作性也比較少，但它仍然是一件費體力的事情。所以從學(xué)生角度來分析，要學(xué)習(xí)體育舞蹈，首先要在課余時間對自己的體力進行一些補充性練習(xí)；其次應(yīng)該培養(yǎng)對體育舞蹈的激情；最后要做好充足的思想準(zhǔn)備，要吃得苦中苦，方為人上人。努力提高自己對舞蹈的熱情，只有這樣才能從學(xué)生角度提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 從音樂基礎(chǔ)上來說

體育舞蹈需要搭配優(yōu)美的音樂，選擇一首好的音樂可以極大地點綴一個舞蹈，讓舞蹈呈現(xiàn)出別樣的模樣，就像最近響徹全國的那首廣場舞神曲《最炫民族風(fēng)》。音樂在舞蹈中的作用除了點綴，還能起到提示的作用，有些學(xué)生可能記不住動作的銜接，卻能清晰地記住音樂的部分，這樣跟著音樂進行舞蹈練習(xí)，能順暢地記住動作之間的間隔，對舞蹈練習(xí)是一個促進的作用。

1.3 從心理層面上來講

比如心理的因素。有些思想交流、情感抒發(fā)、隔閡消除、或者互相地溝通，都可以通過體育舞蹈來表現(xiàn)。有些舞蹈動作需要雙人甚至多個人來共同完成，在練習(xí)的過程中，難免會有肢體上的親密接觸，有時候需要面對面，這樣一來，通過眼神、肢體之間的互動配合，人與人之間的感情也會發(fā)生細膩的變化，最終產(chǎn)生和諧的訓(xùn)練氣氛。

1.4 從文化藝術(shù)修養(yǎng)上來講

比如文化藝術(shù)的修養(yǎng)，舞蹈是有文化根源的，就像一首詩詞，只有了解了詩歌背后的故事，那么學(xué)生無論是背誦詩歌還是理解真正的含義都變得非常簡單?？稍诰毩?xí)舞蹈的學(xué)生當(dāng)中，很少有學(xué)生對舞蹈的背后文化有涉及或者感興趣，大部分人仍然停留在舞蹈表面的動作上。體育舞蹈涉及的方面非常多，既有單純的動作形體，也有服裝造型等，若學(xué)生單純地進行機械訓(xùn)練，以達到記住動作要領(lǐng)為目的，肯定會影響舞蹈教學(xué)的真正質(zhì)量。

1.5 從體育舞蹈的動機上來講

練習(xí)體育舞蹈是有動機的，包括做任何事情都是有動機的，當(dāng)然動機有大有小，有好有壞。有的學(xué)生是為了在練習(xí)舞蹈的過程中，結(jié)識異性朋友，并進行交往；有的學(xué)生則是為了追求身體形美；還有的學(xué)生是為了增加自己未來的砝碼；也有學(xué)生純粹是為了消磨時光。若學(xué)習(xí)舞蹈的動機與舞蹈練習(xí)沒有脫節(jié)，完好地融合在一起，學(xué)生就容易得到滿足，也會滋生對舞蹈的興趣，相反若動機得不到滿足，那么學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情就會降低，久而久之，就開始抵觸舞蹈，影響教學(xué)質(zhì)量。

1.6 從體育舞蹈的情感上來講

比如體育舞蹈的情感。現(xiàn)在的體育舞蹈，在我國應(yīng)該還是新興的一項體育課程，于1986年，以競技為主的有10多個舞種的體育舞蹈從日本傳到我國，很快就得到了迅速發(fā)展，全國各學(xué)校都已開設(shè)了課程，當(dāng)然學(xué)生也對其有了正確認(rèn)識，只是沒能提起興趣來學(xué)習(xí)。

2 從教學(xué)老師的角度分析

2.1 授課教師的專業(yè)技能

若學(xué)生是練習(xí)舞蹈的接受者，那么教師就是舞蹈的傳承者，是供體。一個好的供體可以完美的進行舞蹈傳承，相反一個次的供體則在傳承舞蹈方面會大打折扣。但目前國內(nèi)各個院校的體育舞蹈教師的水平參差不齊，要么就是專業(yè)實踐能力很強的舞者，理論知識空白；要么就是理論知識豐厚，專業(yè)技能差強人意。前文所述，體育舞蹈是音樂和舞蹈的雙重結(jié)合，教師若只是在某一個方面比較強，另一方面薄弱的話，難免會影響整個教學(xué)質(zhì)量。

2.2 從教學(xué)內(nèi)容上來講

比如教學(xué)的內(nèi)容。因為體育舞蹈老師沒有系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)，所以對教學(xué)內(nèi)容就不能科學(xué)地合理的進行編排。從筆者的問卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)了很多老師忽視了對學(xué)生基本的姿勢訓(xùn)練與音樂的素質(zhì)培養(yǎng)。而在實際的體育舞蹈教學(xué)中，最起碼為了能達到體育舞蹈的規(guī)范化，就需要學(xué)生能有良好的身體姿勢。除了身體姿勢外，學(xué)生的身體素質(zhì)也影響著教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生若沒有良好的身體素質(zhì)做保障，那么很難施展出優(yōu)美的舞蹈線條及協(xié)調(diào)性來，長期下去，影響了自信心，當(dāng)然也學(xué)不好舞蹈。

2.3 從教學(xué)環(huán)境上來講

比如教學(xué)的環(huán)境。筆者從問卷調(diào)查中，學(xué)生對學(xué)習(xí)體育舞蹈沒有興趣，還有一個重要原因，那是環(huán)境。像音樂設(shè)施方面，由于音質(zhì)差，音樂的聲音雜，直接就影響了教學(xué)，不但讓他們無法與音樂進行互動交流，還會影響他們對音樂節(jié)奏的判斷能力。此外，學(xué)生還希望自己通過學(xué)習(xí)能從壁鏡里看到動作，這樣在心理上會有一種滿足感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣等等，這些沒有壁鏡等因素，難免會打消學(xué)生對舞蹈的熱情，熱情沒了，教學(xué)質(zhì)量自然上不去。

3 結(jié)語

舞蹈從生活中而來，藝術(shù)中的美就是生活中一種美的體現(xiàn)。因此，體育舞蹈老師只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能真正讓學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會主義生活，這樣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)體育舞蹈的教學(xué)，自然就能把生活中那種美好情感，那種高尚情操，那種優(yōu)良品質(zhì)，以及優(yōu)美與健美和壯美的各種高雅姿態(tài)，運用美好的動作將充滿感情的舞蹈表達和體現(xiàn)出來，然后帶給人們美的感受，陶冶著道德，激烈著感情。

參考文獻

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