小小紙條，多變“玩具”

李佳靜

摘 要：通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、系列欣賞和觸覺感受，結(jié)合游戲、比賽、展覽三大模式，共同促進(jìn)幼兒對衍紙藝術(shù)美的體驗，引導(dǎo)幼兒用感官和雙手來探索衍紙的秘密，從而激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：衍紙活動；大班幼兒；創(chuàng)造力

大班幼兒的生活經(jīng)驗已較豐富，在大人引導(dǎo)下對事物也有了一定的欣賞角度，對美的感受也較具體和形象，所以在大班開展衍紙活動不僅可以豐富美術(shù)活動課程，而且通過多樣化的形式可以讓幼兒更好地感受衍紙藝術(shù)的魅力，陶冶幼兒感受美、欣賞美的情感，提高幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，循序漸進(jìn)地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、感官結(jié)合，將衍紙藝術(shù)融入幼兒心中

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，初步感知

創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)氣息的環(huán)境，不僅是幼兒園美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個共識，也是我們開展美術(shù)欣賞教學(xué)的重要組成部分。因此，我們要充分利用大環(huán)境本身的布局、造型與色彩等要素的和諧統(tǒng)一，給予幼兒一種隱性的欣賞感知，讓幼兒生活、學(xué)習(xí)在一個美的環(huán)境中感受心情的愉悅，從而激發(fā)幼兒的審美情趣。

在活動室、走廊、樓梯的轉(zhuǎn)角等地方，可以進(jìn)行有意識的衍紙畫布置，以豐富幼兒的感知。每個小角落都有自身的主題與獨特的藝術(shù)價值，如在活動室可以布置以“快樂”“溫馨”為主題的衍紙作品；在走廊可以根據(jù)季節(jié)變化布置“春夏秋冬”不同顏色和類型的衍紙作品。在顏色變化和形式多樣的“衍紙世界”中使幼兒的視覺得到直接刺激。讓幼兒在衍紙藝術(shù)的美妙環(huán)境中，潛移默化地受到衍紙藝術(shù)的熏陶。

2.系列欣賞，激起關(guān)注

通過視頻、PPT、音樂等媒體形式向幼兒介紹：日本藝術(shù)家Kaduaki Kagawa、俄羅斯藝術(shù)家saphir等世界知名衍紙大師的杰作。多系列欣賞藝術(shù)家各自的特色與風(fēng)格，讓幼兒感受他們作品中獨特的個性魅力。因為幼兒很難從欣賞一幅作品中就感受出衍紙的魅力，必須通過一系列的欣賞后，才能慢慢地消化，逐漸感受到衍紙的特點。通過一系列的欣賞活動，這種獨特的形式特征，帶給了幼兒全新的視覺沖擊，不僅是看到，而且是感受到了衍紙的美韻，更提升了欣賞的效果，為幼兒創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

3.觸覺感受，深入體驗

專門組織一次活動向幼兒展示折紙、剪紙、衍紙等實物作品。幼兒觀察、觸摸的同時，組織幼兒以小組形式開展關(guān)于“紙藝”的討論：說說這些作品中你最喜歡的作品，為什么；衍紙作品和我們平時的折紙和剪紙有什么不同？重點感受衍紙作品的與眾不同，引導(dǎo)幼兒用小手去摸一摸，它有時是一層，有時又兩層重疊……感受平面與立體的不同；用小手去繞一繞，感受卷起來的紙就像走迷宮一樣有趣。活動中，幼兒用自己的小手摸著、繞著去感受原來小紙條還可以這樣玩，不僅好看而且好玩。

二、三大模式為一體，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造

多樣化的形式開展活動，以“游戲”來吸引幼兒進(jìn)入衍紙世界，以“比賽”來激發(fā)幼兒的求知和創(chuàng)新意識，以“展覽”呈現(xiàn)幼兒對藝術(shù)的表達(dá)，增強(qiáng)幼兒的自信心。將游戲、比賽、展覽三種模式相結(jié)合，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手共同激發(fā)幼兒參與活動的興趣，幼兒愿意動手動腦，大膽想象，自由創(chuàng)作，從而提高自身的創(chuàng)造力。

1.游戲引導(dǎo)，啟發(fā)想象

偉大的教育家、兒童學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！彼鲝埛攀肿尯⒆幼约涸谟螒蛑姓莆崭黜椉寄芎蛯W(xué)習(xí)各種知識，并能有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.開展比賽，激發(fā)創(chuàng)意

日常生活中我們常開展一些好玩的比賽來激發(fā)幼兒的積極性，并滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。幼兒在比賽中，情緒高漲，對幼兒的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)起到一定的幫助作用。開展衍紙比賽，讓幼兒有一個學(xué)以致用的展示平臺。在這個舞臺上，每位幼兒都會發(fā)揮獨特的創(chuàng)造力，將生活中的各個形象通過衍紙藝術(shù)表現(xiàn)出來。幼兒的創(chuàng)造來源于生活，幼兒的創(chuàng)作又作用于生活，用幼兒的衍紙作品來裝飾我們的室內(nèi)環(huán)境，既美觀又新穎。

3.節(jié)日展覽，呈現(xiàn)創(chuàng)作

節(jié)日裝飾幾乎是幼兒園最普遍的日常美術(shù)活動。兒童節(jié)、國慶節(jié)、新年往往是孩子們最為熟悉、興奮的節(jié)日，也是讓幼兒大展身手的好時機(jī)。一條條彩色紙條就是孩子手中的好伙伴，在孩子們手中轉(zhuǎn)動、跳躍著。如，“紅彤彤的年”可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行立體窗花的制作，將一個個基礎(chǔ)造型進(jìn)行拼貼、黏合。將這些漂亮的窗花懸掛在我們活動室里，過年的氣氛一下子就有了。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育建議中提道：“我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造?！庇變旱南胂蠛蛣?chuàng)造力是無窮無盡的，我們要借用多樣化的渠道，為幼兒提供動手動腦的機(jī)會，讓幼兒在感受、體驗藝術(shù)之美的同時，激發(fā)幼兒動手探索衍紙的積極性，在不斷的探索中提高幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

陳迎.大班衍紙藝術(shù)教學(xué)策略研究與探索[J].早期教育：美術(shù)版，2013（01）.

編輯 薛直艷