談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇變弘A段是人之初始，一切都正是打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，抓住這一教育時(shí)機(jī)，會(huì)使孩子終生受益。教育實(shí)踐表明，3到6歲是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，幼兒園教育擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，應(yīng)從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣、道德行為習(xí)慣等方面來(lái)給予兒童引導(dǎo)，形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為；習(xí)慣教育

“幼兒的良好行為習(xí)慣”是我們幼兒園老師每天不得不講的話(huà)題，比如，幼兒總是打架、搶別人的玩具、上課坐不住、挑食等這一系列的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)在我們的面前，這些問(wèn)題讓我們新教師常常手足無(wú)措，所以如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓孩子在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。下面就說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法。

一、從抓常規(guī)教育入手，培養(yǎng)幼兒良好日常行為習(xí)慣

幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的習(xí)慣在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)上述的反復(fù)性，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制訂幼兒一日活動(dòng)常規(guī)教育，常規(guī)教育規(guī)定了幼兒在一日生活中、學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的，應(yīng)該遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行與人際交往等方面應(yīng)有的文明行為和良好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如，坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好物品等。當(dāng)然，幼兒的這些良好行為習(xí)慣不是一兩天或一兩周就可以養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的過(guò)程，所以，平時(shí)還需要教師經(jīng)常放在嘴邊念，都說(shuō)幼兒園的老師要有三勤：嘴勤、眼勤、手勤，在這一點(diǎn)上最能體現(xiàn)出來(lái)，由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，這又不得不要求教師在一日常規(guī)中對(duì)他們的教育要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)幼兒的不同心理特征，采取有效的教育方法進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

二、言傳身教，注重榜樣作用

孩子的習(xí)慣培養(yǎng)之所以非常的困難，主要還在于我們的父母，爺爺、奶奶，甚至也包括老師，我們自己本身就有很多不良的習(xí)慣，可能自己也不完全知道。比如，經(jīng)?？吹接行┌职謰寢尭⒆诱f(shuō)只要他能吃完飯就帶他去逛街，可最后卻以各種理由推脫不去，這樣不僅養(yǎng)成了孩子說(shuō)謊的習(xí)慣，在以后，孩子也不會(huì)再相信爸爸媽媽所說(shuō)的話(huà)了。所以，不管是家長(zhǎng)還是老師，在生活和教學(xué)中我們都要注意自己的言行舉止，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，我們成人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己也堅(jiān)決不做。

三、用理解、寬容和愛(ài)的心來(lái)幫助幼兒獲得成就感，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

作為幼兒教師，我們應(yīng)該像媽媽一樣在各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。所以我們要“熱愛(ài)”每一個(gè)幼兒，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不是一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的幼兒身上，也要體現(xiàn)在所謂的“壞的孩子”身上。其實(shí)，每一個(gè)幼兒在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)幼兒都是有出色之處的。一個(gè)班的幼兒存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，幼兒的發(fā)展必然因人而異，作為幼兒教師，我是以博大的胸懷去包容每一個(gè)幼兒，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。在我以前任教的班級(jí)中，有個(gè)男孩特別調(diào)皮，天性好動(dòng)的他總是無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)。我一開(kāi)始嘗試過(guò)很多方法去教導(dǎo)他，但總是無(wú)濟(jì)于事。有一次區(qū)域活動(dòng)完了之后，圖書(shū)角的書(shū)被翻得亂七八糟，但我看到只有他在認(rèn)真地整理，覺(jué)得很不可思議也很意外，我耐心地看著他一本一本的整理完，隨即我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他。經(jīng)過(guò)這件事情事后，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，最終讓他在成就感的驅(qū)使下有了很大的轉(zhuǎn)變。

其實(shí)很多孩子身上的優(yōu)點(diǎn)都容易被我們忽視，有時(shí)我們只看到他們的調(diào)皮搗蛋讓我們哭笑不得，束手無(wú)策。當(dāng)孩子在做一件事情時(shí)，由于沒(méi)能及時(shí)得到老師的肯定與鼓勵(lì)，從而漸漸失去了興趣和信心。幼兒就像一棵棵剛成長(zhǎng)的小芽，需要陽(yáng)光的沐浴，在他們的心里，老師的肯定和表?yè)P(yáng)就像陽(yáng)光一樣。作為老師，我們要做孩子們成長(zhǎng)的正能量，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，用愛(ài)心和寬容之心讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而產(chǎn)生積極的心態(tài)，這也正是步入好孩子的第一步。

四、傾聽(tīng)孩子的心聲，做幼兒信賴(lài)的人

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們，傾聽(tīng)孩子的心聲，作為幼兒教師就必須俯下身來(lái)，平視他的眼睛，深觀他的內(nèi)心，感知他的情感，這樣才能更進(jìn)一步地理解他。幼兒是一個(gè)有思想和習(xí)慣的人，作為一名幼教者，我們除了要愛(ài)護(hù)和關(guān)心幼兒，要以自己的童心和潔言潔行去感化幼兒，還要時(shí)不時(shí)地蹲下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲。這樣，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，才會(huì)去找你訴說(shuō)。在今后的教育中，我相信我會(huì)做個(gè)更有心的人，用心去傾聽(tīng)孩子的心聲，真正地走進(jìn)童心世界！用自己的言行去感化和影響孩子，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到幼兒心中最真的聲音……我們要用我們的愛(ài)心與耐心，真正做到傾聽(tīng)孩子，在教育的過(guò)程中與孩子們共同成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

王然.談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教育，2012（8）.

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)小春，女，1991年10月出生，中專(zhuān)，就讀學(xué)校：南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校，研究方向：幼兒教育。