論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，包括寫作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、語言表達(dá)等多個方面，其中寫作訓(xùn)練是對所學(xué)的語文知識進(jìn)行輸出的一個過程，通過寫作可以對學(xué)生的生活進(jìn)行指導(dǎo)，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；寫作能力；學(xué)習(xí)小組

小學(xué)生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候要養(yǎng)成一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷懽魇侵R輸出的過程，要想讓知識能夠源源不斷地進(jìn)行輸出，就要有源源不斷的輸入過程，所以，學(xué)生最好要養(yǎng)成樂于讀書、善于讀書的好習(xí)慣。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候思維比較活躍，因?yàn)闆]有受到過多外部因素的影響，所以想象力比較豐富，看待一件事物的角度也會與眾不同，這其實(shí)是進(jìn)行寫作的一個必備條件。所以，教師在進(jìn)教學(xué)的時候要加以引導(dǎo)，不要一味地用定向思維來進(jìn)行教學(xué)，最終禁錮了學(xué)生的思想，使學(xué)生所寫出來的東西都是千篇一律的，沒有任何的新意。為了讓學(xué)生的思維能力不斷地進(jìn)行拓展，其實(shí)最好的辦法就是開展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)?，在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生的思維會在彼此的互動學(xué)習(xí)中得到深化以及拓展。通過交流讓學(xué)生了解到其他同學(xué)的思維方法，其實(shí)孩子在進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的過程中都是愿意暗中觀察的，很多家長和教師總是有意識地讓孩子來進(jìn)行比較，這樣就會引起孩子的反感，讓孩子放棄了去學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好思維品質(zhì)的意識。所以，我們就要通過合作學(xué)習(xí)來讓孩子在平等的環(huán)境里進(jìn)行思維的碰撞以及交流，這樣才有助于學(xué)生的自我能力培養(yǎng)。

二、怎樣通過合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力

1.通過合作學(xué)習(xí)來對生活進(jìn)行觀察

文學(xué)來源于生活，更是服務(wù)于生活，我們在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時候，要結(jié)合生活實(shí)際，這樣的文學(xué)作品才是完整的、有血有肉的。所以，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體味生活，讓學(xué)生看到生活中的文學(xué)，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作的時候，才會有意識地加入生活的實(shí)際內(nèi)容，讓文章更加精彩。比如，我們可以就老舍的《貓》為例來進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)就是對生活中的貓來進(jìn)行的觀察，對貓的生活習(xí)慣來進(jìn)行描寫。我們在開始上課之前可以讓學(xué)生按照小組來討論一下，在這篇文章中是怎么樣對貓進(jìn)行描寫的，可以讓學(xué)生在進(jìn)行討論的時候找出文章的原句，通過學(xué)生自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)，這樣學(xué)生可以對文章進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，在進(jìn)行語句揣摩的時候，可以提高自己的語言運(yùn)用能力。在討論的過程當(dāng)中有的小組提出：“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢?；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！边@是通過細(xì)節(jié)觀察對小貓的性格習(xí)慣進(jìn)行描寫，讓讀者看到了貓的頑劣，如果只是單純地對貓的頑劣進(jìn)行描寫，讀者會感覺非?？辗?，所以要通過對生活細(xì)節(jié)的描寫來提高整個文章的質(zhì)量。還有的小組成員提出：“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌到了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭?！崩锩嬗脭M人的手法來進(jìn)一步地寫貓的淘氣。整個課堂氣氛就非常的活躍，學(xué)生都在進(jìn)行討論，通過這樣的文章引入，學(xué)生可能就會有意識地來討論自己家里的寵物或者看到的動物他們在頑皮的時候是什么狀態(tài)，其實(shí)學(xué)生在這個時候就開始有意識地對生活進(jìn)行觀察。

2.通過建立新聞合作學(xué)習(xí)小組來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

要想寫出好文章就要有好素材，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多讀書多看報(bào)，這樣才能獲得豐富的文化積累，為了給學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣，我們就要求學(xué)生關(guān)心發(fā)生在我們身邊的事件，比如多進(jìn)行新聞的閱讀，多對報(bào)刊進(jìn)行閱讀增長學(xué)生的見識。有時候報(bào)刊的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行閱讀會感覺枯燥，所以我們開展分組閱讀討論的形式來開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行分小組討論，把自己近期的了解新聞?wù)f給大家聽，大家根據(jù)學(xué)生的討論來寫出一篇文章，每個人在進(jìn)行小組討論的時候來閱讀自己的文章，這樣大家在討論中來進(jìn)行點(diǎn)評，對整個小組的寫作能力來進(jìn)行提升。

總之，寫作教學(xué)不僅和學(xué)生的生活有很密切的聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷地對生活進(jìn)觀察以及感悟，在討論中拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生的寫作能力不斷地進(jìn)行提高。

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作者簡介：鄒家柳，女，出生于1974年4月，大專，就職于重慶市南川區(qū)隆化二校，研究方向：語文教學(xué)。