新時(shí)期小學(xué)班主任的管理藝術(shù)分析

摘 要：在新時(shí)期，班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是組織班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。班主任在班級(jí)中扮演著重要的角色，他在班級(jí)中的決策和管理辦法直接影響著這個(gè)大集體。班主任的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著巨大的作用，因此，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要采取合理的措施管理班級(jí)和學(xué)生，而且所采取的措施一定要有技巧和藝術(shù)，這樣才能領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)，管理好學(xué)生。而小學(xué)生自身的特殊性更加要求班主任注重管理辦法。

關(guān)鍵詞：管理藝術(shù)；人格魅力；選賢舉能

一、班主任應(yīng)該提高自身修養(yǎng)，塑造人格魅力

班主任要想管理好班集體、管理好學(xué)生，首先就要提高自身的修養(yǎng)，塑造人格魅力，用人格和道德來(lái)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，管理好這個(gè)大集體。班主任除了要有豐富的學(xué)識(shí)之外，還要擁有較高的覺(jué)悟和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為人耿直，這樣才會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)新典范。其中加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和文化底蘊(yùn)是提高自身素質(zhì)和道德的基礎(chǔ)，班主任只有把專業(yè)知識(shí)提高了，學(xué)生才會(huì)在一定程度上承認(rèn)他的地位，承認(rèn)他的權(quán)力，因此，班主任在平時(shí)的生活里還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，滋養(yǎng)自己的道德素質(zhì)，使自己成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀班主任。

作為一名優(yōu)秀的班主任只有具備了高尚的人格魅力，才會(huì)讓學(xué)生折服，學(xué)生才會(huì)心甘情愿聽老師的教導(dǎo)。除此之外，班主任自身還需要較強(qiáng)的管理領(lǐng)導(dǎo)能力，要擁有敏銳的洞察力和決斷的信心。這樣才能在管理班級(jí)過(guò)程中洞悉事情，堅(jiān)決地做出決定，及時(shí)解決事情，不會(huì)影響事物的進(jìn)展。

二、班主任選賢舉能，培養(yǎng)得力助手

班主任雖然是班集體的主要核心，主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，但是班主任有時(shí)候并不能做到面面俱到，因此也需要一個(gè)得力助手來(lái)幫助班主任管理一些日常班級(jí)事物。一個(gè)得力的學(xué)生將會(huì)成為班主任的貼心助手，所以，老師在班級(jí)里選擇班干部時(shí)一定要慎重仔細(xì)。作為班主任的得力干將，必須做事仔細(xì)認(rèn)真，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，能掌握和了解班級(jí)的事物。這樣才能在接管班級(jí)的事情之后從容應(yīng)對(duì)、鎮(zhèn)定解決，為班主任減輕負(fù)擔(dān)，將班主任從繁重的教學(xué)任務(wù)和壓力中解放出來(lái)。

班干部的選擇一定要經(jīng)過(guò)班級(jí)同學(xué)的民主推選，得到班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可。選舉時(shí)要進(jìn)行嚴(yán)格的民意選舉，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到選舉中，由全班同學(xué)選舉出一個(gè)他們心中“德高望重”的班干部。在第一輪班干部選出后，再由班主任選擇，并且要對(duì)他們進(jìn)行一定時(shí)間的考核，如果臨時(shí)班干部不能真正做到為學(xué)生和班主任服務(wù)，那么就再進(jìn)行一次選舉，直到選出一個(gè)令同學(xué)滿意、讓班主任放心的得力班干部。

在有些事方面，班主任不應(yīng)該總是獨(dú)當(dāng)一面，而是放手讓班干部大膽去做，讓學(xué)生自己管理自己，這樣才能在班干部管理的過(guò)程中體現(xiàn)出班干部的管理能力，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。同時(shí)老師應(yīng)該積極支持班干部的工作，為他們?nèi)蘸蟪袚?dān)班集體事物奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力

著名教育家魏書生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“管理是為了不管?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最需要的就是有人管。但是最好的辦法并不是由班主任一味的管理，而是要讓他們自己管理自己，這樣才能達(dá)到最好的管理效果。

要想讓學(xué)生自己管理自己，我認(rèn)為班主任應(yīng)該實(shí)行班級(jí)自我評(píng)比機(jī)制。評(píng)比機(jī)制的大致內(nèi)容分為個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)習(xí)成績(jī)等各個(gè)方面定期進(jìn)行評(píng)比。在這種評(píng)比機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生之間就會(huì)形成一個(gè)對(duì)比，他們不愿意比別人差，就會(huì)盡力做到最好。同時(shí)學(xué)生在評(píng)比的過(guò)程中會(huì)在別人的身上看到自己的不足，學(xué)習(xí)到別人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)。在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了管理自己的生活事務(wù)，懂得了照顧自己，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)進(jìn)取。

四、班主任協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任要想管理好學(xué)生一定離不開和家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和交流。因此，班主任要搞好和家長(zhǎng)的關(guān)系，多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)溝通。

學(xué)生除了待在學(xué)校之外就是家里，和父母相處的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)的生活習(xí)慣和言行舉止都會(huì)影響到學(xué)生，所以班主任要多聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生突發(fā)事件要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

此外，班主任應(yīng)該定期召開班級(jí)會(huì)議，召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)對(duì)班主任或者學(xué)校的工作教學(xué)提出改進(jìn)意見(jiàn)。班主任也可以借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)一下學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和生活狀況，讓他們對(duì)學(xué)生在校情況有一個(gè)大致的了解。班主任也可以抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家里情況。

班主任協(xié)調(diào)和家長(zhǎng)的關(guān)系，不僅僅有利于家長(zhǎng)了解學(xué)生的一切狀況，而且有利于及班主任管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，一個(gè)大家庭的管理不是一兩個(gè)人所能做到的，只憑班主任和班干部是完全做不到的。班集體的事物繁雜居多，需要更多的人參與進(jìn)來(lái)，參與到管理這個(gè)大家庭里面。因此，班集體里的每個(gè)人都應(yīng)該為班級(jí)出謀劃策，幫助班主任管理好這個(gè)大集體，營(yíng)造一個(gè)良好和諧的班集體。

參考文獻(xiàn)：

劉海紅.淺析小學(xué)班主任的管理藝術(shù)[J].東方青年：教師，2013（23）.

作者簡(jiǎn)介：郝貴榮，女，1974年4月出生，本科，就職于甘肅省蘭州市西固區(qū)范坪學(xué)校，研究方向：班主任管理方面。

編輯 溫雪蓮