王占春學(xué)校體育思想的集中體現(xiàn)

摘? 要：王占春先生是我國著名學(xué)校體育專家、新中國體育教材的主要領(lǐng)導(dǎo)者和奠基人之一，曾任人民教育出版社體育編輯室主任?！锻跽即赫摻滩摹愤@本書的出版，為廣大體育教師學(xué)習(xí)占春先生的學(xué)校體育思想，特別是體育課程教材思想提供了重要的文獻(xiàn)資料。在選編過程中，編者以代表性和典范性為標(biāo)準(zhǔn)選文定篇，采用縱橫交織的方式分類排序。讀者朋友可以在閱讀本書的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)人反思與寫作實(shí)踐，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展閱讀活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：王占春;人教社;體育學(xué)科;出版背景;選編思路;閱讀指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2021）06-0055-03

為學(xué)習(xí)和傳承老一輩教材人對教材編研出版的系統(tǒng)思考和理論貢獻(xiàn)，在中國共產(chǎn)黨迎來百年華誕之際，人民教育出版社（以下簡稱“人教社”）選編出版了《王占春論教材》（人教社2020年版）。為更好地幫助廣大讀者了解這本書的選編過程和主要內(nèi)容，筆者將從出版背景、選編思路和閱讀指導(dǎo)三方面作具體解讀與說明。

一、出版背景

在我國教材發(fā)展史上，涌現(xiàn)出一大批教材編輯家、出版家和研究者，他們?yōu)槲覈滩慕ㄔO(shè)事業(yè)作出了奠基性、開創(chuàng)性的重要貢獻(xiàn)。作為一家長期致力于基礎(chǔ)教育教材和教育圖書的編研出版工作的出版社，組織編寫出版老一輩教材人的論著選集自然是義不容辭的責(zé)任所在。

（一）“中國教材研究文庫”：筑牢教材編研出版的文獻(xiàn)基礎(chǔ)

2020年11月，“中國教材研究文庫”（以下簡稱“文庫”）叢書項(xiàng)目第一輯出版發(fā)行。該叢書旨在通過挖掘、收集、輯錄、整理百年以來教材領(lǐng)域眾多大家的研究成果，分期分批出版，比較系統(tǒng)地展示中國近現(xiàn)代以來教材研究的主要成果，從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)中國近現(xiàn)代以來教材發(fā)展的基本脈絡(luò)，為新時(shí)代教材建設(shè)和研究事業(yè)提供參考和借鑒。這套大型叢書的編輯出版也是我們緬懷和紀(jì)念老一輩教材大家的最好方式[1]。入選“文庫”（第一輯）的12位專家都是對一定歷史時(shí)期的教材建設(shè)特別是一些學(xué)科教材領(lǐng)域作出過重要貢獻(xiàn)并產(chǎn)生廣泛影響的人物，并大都在編輯出版教材的過程中發(fā)表過論述教材的著述，提出了關(guān)于教材問題的看法和認(rèn)識(shí)。這些思想觀點(diǎn)成為我國教材建設(shè)和教材學(xué)術(shù)研究史上的一筆寶貴精神財(cái)富。[1]該叢書的出版能為教材建設(shè)者和教育學(xué)者的編輯出版和科學(xué)研究工作提供較為完整的基礎(chǔ)性材料，筑牢教材編研出版的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

（二）名家論教材：向前輩學(xué)習(xí)，以人為鏡，重溫初心

鑒于占春先生對我國學(xué)校體育教材作出的開拓性貢獻(xiàn)，《王占春論教材》入選“文庫”（第一輯）可謂實(shí)至名歸。選編出版這本書正是我們向老一輩教材人學(xué)習(xí)的有益途徑。正如“文庫”總序中所言：“講述歷史離不開歷史人物，回顧教育不能回避教育家，同樣，總結(jié)和借鑒教材的歷史經(jīng)驗(yàn)，也不能回避曾經(jīng)為教材事業(yè)創(chuàng)造出重大業(yè)績的歷史人物。”[1]占春先生是我國著名學(xué)校體育專家、新中國體育教材的主要領(lǐng)導(dǎo)者和奠基人之一。他1949年9月至1954年12月在黑龍江省佳木斯師范學(xué)校擔(dān)任教員。1954年調(diào)入人教社，歷任助理編輯、編輯、體育組組長兼教育部辦公廳直屬體育指導(dǎo)處處長。1969年8月至1974年6月，下放到安徽省鳳陽縣教育部“五七干校”勞動(dòng)。1974年6月至1977年10月，從“五七干校”分配至北京市東城師范“五七大學(xué)”任教員。1977年10月至1978年8月，借調(diào)教育部教材會(huì)議任體育組負(fù)責(zé)人。1978年9月再次調(diào)入人教社，先后擔(dān)任中小學(xué)教材編輯部體育室主任、體育編輯室主任。1995年5月離休，繼續(xù)擔(dān)任人教社咨詢委員。占春先生對我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮不懈追求，努力奮斗，奉獻(xiàn)一生。早在黑龍江省佳木斯市師范學(xué)校擔(dān)任體育教員時(shí)，他在教學(xué)中就作出了突出成績，被評為校級、市級、省級優(yōu)秀教師。調(diào)入人教社后成為體育編輯室的創(chuàng)始人。在人教社工作的五十余年中，占春先生主持了新中國成立以來七套《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《體育教材》的編寫;主持了《中等師范學(xué)校體育教學(xué)大綱》和《幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)大綱》以及配套教材的編寫，為我國學(xué)校體育和體育教材建設(shè)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，是業(yè)界公認(rèn)的中國學(xué)校體育的一面旗幟。數(shù)十年來，占春先生辛勤耕耘、筆耕不輟，撰寫出一批有分量的關(guān)于學(xué)校體育方面的論著，這些內(nèi)容都是值得我們這些從事教材編研出版工作的晚輩后生學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富。

二、選編思路

為選編好這本書，我們通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并聯(lián)系了占春先生的家屬，多方收集文獻(xiàn)資料。經(jīng)過對文本的細(xì)讀和比較，最終確定入選本書的篇目。概括起來，本書的選編遵循以下兩條基本思路。

（一）以代表性和典范性為標(biāo)準(zhǔn)選文定篇

人教社于2009年曾出版過《王占春教育文集：學(xué)校體育的實(shí)踐與研究》，該書為我們此次選編工作提供了良好的基礎(chǔ)。[2]為了使《王占春論教材》這本選集既不出現(xiàn)重復(fù)出版的情況，又要讓入選篇目最大限度地展現(xiàn)占春先生對我國學(xué)校體育教材建設(shè)的全面思考，我們在選編過程中將代表性和典范性作為選文定篇的標(biāo)準(zhǔn)。一是代表性。入選本書的文章，從主題上看，既有教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），還有課程與教材;從學(xué)段上看，既包括小學(xué)、初中和高中，還涉及幼師、幼兒職業(yè)高中、中師等;從文體上看，既有學(xué)術(shù)論文，還有調(diào)查報(bào)告、發(fā)言稿等;從文章內(nèi)容上看更是涉獵廣泛，比如對新教材的介紹，談教材的教法問題，對教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的解讀，對體育教材建設(shè)史的回顧，介紹域外經(jīng)驗(yàn)等。二是典范性。由于文章寫于不同時(shí)期，其內(nèi)容難免會(huì)有重復(fù)之處。對于同一主題的文章，我們通過反復(fù)比較，挑選了文章內(nèi)容最全面、發(fā)表平臺(tái)最權(quán)威的版本收錄本書?？紤]到部分文章發(fā)表時(shí)間比較久遠(yuǎn)，為方便讀者的閱讀和引用，我們在最大限度尊重作者原意的基礎(chǔ)上，對這些文章中一些過時(shí)或存在訛誤的文字表述作了適當(dāng)修正，使其表述更為科學(xué)且易于理解，同時(shí)對每一篇文章的出處都作了注釋。根據(jù)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，本書共選編了占春先生在各個(gè)時(shí)期撰寫的有關(guān)體育教材方面的文章共計(jì)25篇。

（二）橫縱交織，分類排序

全書目錄按文章內(nèi)容主題橫向劃分為三編。上編是“體育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)”，中編是“體育課程與教材”，下編是“體育教材調(diào)研與編審”。每一編中的文章按發(fā)表先后順序縱向排列，以呈現(xiàn)文章所寫內(nèi)容的歷史發(fā)展脈絡(luò)。這樣編排的依據(jù)綜合了教育學(xué)理論中有關(guān)課程形態(tài)的劃分標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫工作的實(shí)踐，具體篇目整理羅列如下：

上編“體育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)”選編了《論中小學(xué)體育教學(xué)大綱的體系》《中小學(xué)體育教學(xué)大綱修訂概述》《關(guān)于編訂中師教學(xué)大綱的哲學(xué)思考》《九年義務(wù)教育小學(xué)、初級中學(xué)體育教學(xué)大綱審查說明》《關(guān)于起草普通高中體育與健康教學(xué)大綱的總說明》《從現(xiàn)行體育教學(xué)大綱看我國學(xué)校體育課程建設(shè)》《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的試驗(yàn)與教學(xué)研究》共7篇文章。

中編“體育課程與教材”選編了《論體育課的三項(xiàng)基本任務(wù)》《論中小學(xué)體育教學(xué)中的愛國主義教育》《中小學(xué)武術(shù)教材的發(fā)展變化》《新中國中小學(xué)體育教材的建設(shè)與發(fā)展》《建立體育教材的新體系——義務(wù)教育中小學(xué)體育教材介紹》《普通高中體育課程教材改革探討》《高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系》《義務(wù)教育教材改革的研究與試驗(yàn)》《新中國中小學(xué)體育教材建設(shè)五十年》《編寫普通高中〈體育與健康〉實(shí)驗(yàn)教材的設(shè)計(jì)》《要客觀評價(jià)中小學(xué)體育課程的統(tǒng)編教材》《新中國中小學(xué)體育教材史論綱（1949—2000年）》共12篇。

下編“體育教材調(diào)研與編審”選編了《日本的中小學(xué)體育——赴日本考察紀(jì)要》《編寫幼兒師范、幼兒職業(yè)高中體育教材的調(diào)查》《同蘭州市合編體育課本的設(shè)計(jì)——兼對體育課本評價(jià)問題的看法》《關(guān)于編寫體育課本的必要性與可行性研究》《教材審查制度的建立促進(jìn)了教材建設(shè)的健康發(fā)展》《怎樣理解課程標(biāo)準(zhǔn)，怎樣編寫高中教材——在高中教材編寫組的發(fā)言》共6篇。

三、閱讀指導(dǎo)

如何讀好這本書，特別是讓廣大體育教師在閱讀中獲得教學(xué)與科研工作方面的有益指導(dǎo)，這是我們在選編《王占春論教材》過程中，始終擺在重要位置來考慮的核心問題。因此，在本文最后一部分，筆者將結(jié)合選編和學(xué)習(xí)占春先生體育課程教材思想的體會(huì)，對如何讀好、學(xué)好和用好這本書給出一些建議，與讀者朋友分享。

（一）閱讀、思考、寫作相結(jié)合

學(xué)習(xí)一本新的論著，閱讀自然是首要任務(wù)和吸收新知的最佳途徑?！皬氖陆逃ぷ鞯娜艘ㄟ^閱讀經(jīng)典，豐富教育理念，提升教育境界。這是我們與大師對話，領(lǐng)悟名家思想的便捷途徑。這一類間接經(jīng)驗(yàn)可以為我們更好地思考教育問題提供智力支撐，同時(shí)也可以為我們的專業(yè)寫作提供高屋建瓴的理念指導(dǎo)。”[3]占春先生的文章素材豐富、結(jié)構(gòu)工穩(wěn)、論證嚴(yán)謹(jǐn)，語言明白曉暢、娓娓道來。正如“文庫”總序所言：“我們希望，通過重溫教材大家精到的論斷、深邃的思考、嚴(yán)密的邏輯、優(yōu)美的文字，以及字里行間蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)風(fēng)范、治學(xué)之道和人格魅力，可以為后來者提供學(xué)習(xí)和傳承的典范。”[1]在閱讀過程中，還需要把讀書的過程和個(gè)人的思考與寫作有機(jī)結(jié)合，這是提升閱讀效果的有力保障。廣大體育教師在閱讀這本書的同時(shí)，完全可以將書中所收錄的文章作為日常教科研論文寫作的范本，深入學(xué)習(xí)并大膽嘗試，尤其要有意識(shí)地學(xué)習(xí)占春先生是如何針對學(xué)校體育的歷史與現(xiàn)實(shí)提出問題，又是如何表達(dá)并論證自己觀點(diǎn)的。比如在《要客觀評價(jià)中小學(xué)體育課程的統(tǒng)編教材》（原載《體育教學(xué)》2006年第1期）這篇文章中，占春先生首先針對當(dāng)前有關(guān)“中小學(xué)體育課程要不要有統(tǒng)編教材的問題”作出公允評價(jià)，即：“要用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，進(jìn)行客觀全面的分析，不能簡單地加以肯定或否定。該繼承的經(jīng)驗(yàn)就應(yīng)當(dāng)繼承，該改革的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)改革。”接著，他分別從“要繼承決定課程的‘三個(gè)要素”“關(guān)于體育課程統(tǒng)一大綱、統(tǒng)編教材的歷史評價(jià)問題”和“怎樣學(xué)習(xí)外國教育經(jīng)驗(yàn)”三個(gè)角度闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，主張“在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、發(fā)展，通過試驗(yàn)，一定可以編寫出好的體育教材。”[2]針對這一論證模式，體育教師就可以將之借鑒并運(yùn)用到自己正在研究或?qū)懽鞯奈恼轮校Y(jié)合具體的教學(xué)情境和問題展開論述，勢必會(huì)給文章增色不少。我們期待這本書可以成為體育教師手頭時(shí)常翻閱的案頭書。

（二）拓展閱讀推薦

既然本書是選編且主要側(cè)重于收錄占春先生探討體育教材方面的內(nèi)容，選文自然不能做到面面俱到?？紤]到與文庫中其他分冊內(nèi)容總量的相對統(tǒng)一，本書在編寫過程中不得不舍棄一些篇目。入選本書的文章，只是占春先生眾多論著中具有代表性的篇目。當(dāng)然，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息交互方便迅捷，有興趣的讀者可以在參考閱讀本書和上文提及的《王占春教育文集：學(xué)校體育的實(shí)踐與研究》的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，檢索獲取占春先生的更多論著來閱讀與學(xué)習(xí)。就筆者的閱讀經(jīng)歷來看，占春先生在體育教學(xué)、體育學(xué)科教師教育等方面也曾發(fā)表過不少真知灼見，對廣大體育教育工作者來說，這些文章也很值得一讀。此外，由人教社郭戈總編輯主編的《人教名人錄》收錄了教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司原司長宋盡賢撰寫的《為學(xué)校體育傾注畢生心血——懷念王占春同志》一文。作者在文中深情回顧了與占春先生的交往經(jīng)歷，高度評價(jià)了占春先生對我國學(xué)校體育教材建設(shè)作出的貢獻(xiàn)，稱贊他是“青年教師的良師益友”[4]。另一本書《人教人論教材》中收錄了占春先生的代表作《新中國中小學(xué)體育教材建設(shè)五十年》[5]。以上所提及的這些內(nèi)容，都是拓展閱讀的重要參考資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭戈.要重視對教材研究歷史的總結(jié)——“中國教材研究文庫”總序[J]. 教育史研究，2021（01）：34-36.

[2]王占春.王占春論教材[M].北京：人民教育出版社，2020.

[3]曹周天.教師寫作的“興奮點(diǎn)”與“著力點(diǎn)”[J].中小學(xué)課堂教學(xué)研究，2017（11）：62-64.

[4]郭戈.人教名人錄[M].北京：人民教育出版社，2020.

[5]郭戈，等.人教人論教材[M].北京：人民教育出版社，2020.

[基金項(xiàng)目：本文系中國博士后科學(xué)基金第68批面上資助項(xiàng)目“新中國統(tǒng)編教材建設(shè)史的系統(tǒng)考察（1950—2000年）”（資助編號(hào)：2020M680605）、人民教育出版社博士后科研工作站研究項(xiàng)目“人民教育出版社與統(tǒng)編教材研究”的階段性研究成果]