淺談職中英語教學(xué)的改革

杜彬

摘 要： 目前，中職學(xué)校的英語教學(xué)在中職教育新興模式下，無論教育觀念、課程體系、教學(xué)方法、師資力量等都稍顯滯后，這些問題的存在，制約了中職英語教學(xué)的發(fā)展。文章針對中職英語教學(xué)存在的問題，結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 英語教學(xué) 教學(xué)改革

一、引言

在中等教育不斷擴(kuò)大的背景下，中職教學(xué)改革已成為教育事業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。中職英語教學(xué)作為傳統(tǒng)科目，在教學(xué)模式上，與新課改的建設(shè)形成了一定的偏差，因此，審視當(dāng)前的英語教學(xué)形式、整合課改需求，是英語教學(xué)改革的重要前提。筆者認(rèn)為，改革的落腳點(diǎn)在于開放式教學(xué)形態(tài)的構(gòu)建、創(chuàng)新教學(xué)理念的形成，這樣才能從本質(zhì)上促進(jìn)英語教學(xué)的改革。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校學(xué)生主要是普通初中畢業(yè)生，有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，對英語不感興趣。面對水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，原有的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方面，由于生源復(fù)雜，層次不一，尚沒有一套完整的符合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的英語教材。在教師方面，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在師資不足的問題，甚至要借用其他專業(yè)的教師上英語課。在學(xué)生方面，學(xué)生的英語程度差別很大，能流利地朗讀課文、進(jìn)行日常會話的學(xué)生極少，部分學(xué)生連26個(gè)字母都不會讀，更談不上聽、說、寫、譯英語。多數(shù)學(xué)生到職校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下工夫，普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，這些都導(dǎo)致了職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)的困境。

三、中職學(xué)校英語教學(xué)改革措施

加強(qiáng)中職學(xué)校的英語教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)英語素質(zhì)，是中職學(xué)校英語教師義不容辭的職責(zé)。英語教學(xué)在中職學(xué)校中面臨的問題是由多種原因造成的，解決問題時(shí)應(yīng)綜合考慮，采取多種形式，針對不同的因素，更好地解決問題。

1.分層教學(xué)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

目前，中職學(xué)校英語教學(xué)的對象主要是普通初中畢業(yè)生，學(xué)校生源素質(zhì)逐年下降，學(xué)生各科成績相差較大，尤其在英語方面?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的成績編班，進(jìn)行分層教學(xué)：把學(xué)習(xí)程度大致相同的學(xué)生編在一個(gè)班，選擇適合他們的教材。對于學(xué)習(xí)程度較差但愿意學(xué)的學(xué)生，選擇一些實(shí)用的口語教材，教給他們一些實(shí)用的單詞和會話，并不一定要進(jìn)行讀寫考試；對于程度較差又不愿意學(xué)的學(xué)生，讓他們選修別的課程替代英語課，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”途徑要求教師改變傳統(tǒng)“教者”的身份，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的“管理者，信息提供者，幫助者，支持者”等多種角色，以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，改變過于重視語言知識講解與傳授的做法，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使英語學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。二者結(jié)合能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)動力的有效手段。中職學(xué)校英語教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)加大聽、說的練習(xí)比例，鼓勵學(xué)生多看外語影片，多聽外國人說英語，模仿電影、視頻中的表達(dá)，教師加以指導(dǎo)并及時(shí)作出評價(jià)。同時(shí)還可以“寓教于樂”，英語實(shí)踐教學(xué)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造語言環(huán)境，從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題，在這個(gè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境中，有學(xué)生看得見、摸得著的實(shí)體，既喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，又展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力背景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3.更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是整個(gè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。英語教學(xué)內(nèi)容包括傳授語言知識、訓(xùn)練語言技能、發(fā)展語言交際能力等，其目標(biāo)是通過英語語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)，課程設(shè)置應(yīng)充分考慮完成這一教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代信息社會中，計(jì)算機(jī)的使用已十分普遍，人機(jī)溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語教學(xué)中對有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息、通用和專業(yè)軟件的使用說明、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容，成為中職英語教學(xué)十分實(shí)用而生動的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能與今后的工作零距離對接。

4.構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)模式。

英語教學(xué)與傳統(tǒng)課程在課程內(nèi)容上存在本質(zhì)性的區(qū)別，構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)，是優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的最好舉措。開放式的教學(xué)形態(tài)是對素質(zhì)教育的有效延續(xù)，是形成多元化教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在構(gòu)建開放式的教學(xué)形態(tài)中，要基于課程內(nèi)容、社會需求，形成一套切實(shí)可行的教學(xué)模式，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)多元化的英語項(xiàng)目，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師以指導(dǎo)的角色，“游離”于學(xué)生的英語活動之中，指導(dǎo)學(xué)生有序地自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下，學(xué)生的學(xué)不再是被動的、無趣的，而是自發(fā)的、有趣的英語學(xué)習(xí)。這樣，在開放式的教學(xué)形態(tài)下，師生的主體關(guān)系被確認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效調(diào)動。例如舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽、硬筆書法比賽等，還可以定期舉辦英語晚會。這些活動都可以為學(xué)生提供用英語交流的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會在真實(shí)的英語環(huán)境下用英語交流，營造濃厚的英語環(huán)境氛圍，擴(kuò)展學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。

四、結(jié)語

英語作為傳統(tǒng)科目，在傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)下，整體的教學(xué)散發(fā)出“老態(tài)龍鐘”的氣息，與新課改的需求無法形成對接。如何構(gòu)建教學(xué)形態(tài)、創(chuàng)新教學(xué)理念，是推進(jìn)教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，也是從本質(zhì)上深化改革進(jìn)程的有力支柱。這些方面的工作，學(xué)校各方都要積極參與，缺失了任何一方都無益于改革的全面推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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