在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

王立波

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)之一。教師要不斷更新教學(xué)觀念，做好學(xué)生的“引”路人，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”知識，不斷積累創(chuàng)新靈感，進(jìn)而做出自覺的創(chuàng)新行為。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種主流教育，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)則是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新動力的源泉。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念顯得十分重要。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會。

一、在教學(xué)目標(biāo)確定的過程中，要做到不封頂，盡可能拓展學(xué)生的思維。

教師確定的教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提，有怎樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中，對于教學(xué)目標(biāo)的確立，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”的原則。“下要保底”是指要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，扎扎實(shí)實(shí)地達(dá)到三維目標(biāo)的要求，即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)要求。“上不封頂”是指教師在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的同時，注重使學(xué)生敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越仔細(xì)越好。這樣的目標(biāo)確立，有利于知識與技能的掌握，同時也為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生變“學(xué)會知識”為“會學(xué)知識”。

“學(xué)會知識”和“會學(xué)知識”雖然只有一字之差，意義卻不同，各自代表兩種不同的教育觀念。創(chuàng)新意識不是在“學(xué)會”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，目的在于提高解決問題的能力，而“會學(xué)”則是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題，“會學(xué)”是“會學(xué)的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動地“學(xué)”變成主動地學(xué)。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中要注意引的設(shè)計(jì)，一是引要奇異，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，這樣做便于使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟，創(chuàng)造讓學(xué)生勤于動腦，富于想象的環(huán)境；四是引的深度、廣度、坡度要適宜，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從各個角度思考探究，發(fā)掘知識的真相。

教師在設(shè)計(jì)好“引”的前提下，還要注重學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)：一是要讓學(xué)生帶著教師引問題自學(xué)，其目的使學(xué)生對新知識達(dá)到理解和領(lǐng)悟，以求會為目的，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。二是帶著“為什么”自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過不同的理解，達(dá)到對用新知識解決問題的方法的認(rèn)同。三是要經(jīng)常帶著“還有沒有別的思路？”的疑問自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不斷激發(fā)學(xué)生從不同的角度和深度探索新的解決問題的方法和途徑，即求新是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。學(xué)生的創(chuàng)新意識并非一朝一夕所能形成的，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地積累，不斷地否定自我，不斷地更新觀念。只有這樣，才能突破舊有觀念和模式對思維的束縛，才能打破牢籠，獲得創(chuàng)造性的靈感。

三、在設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生的創(chuàng)新覺悟是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上逐漸形成的，而創(chuàng)新觀念的鞏固和提高則需要在練習(xí)中得以保障。所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時我特別注意做到這點(diǎn)。一是習(xí)題層次分明，既有知識和技能的鞏固性練習(xí)，又有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮題；二是習(xí)題的形式要新穎有趣，它既要來源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂于思考，樂于探究。三是條件要發(fā)散多變，便于學(xué)生思維的拓展，使學(xué)生只有經(jīng)過認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐才能探得答案。四是要充分運(yùn)用一題多解的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，等等。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，只有教師不斷更新教學(xué)觀，不斷探索，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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