讓幼兒在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)

柳君君

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；游戲；意義；作用；

方法

〔中圖分類號(hào)〕 G613.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

21—0067—01

一、游戲?qū)τ變旱囊饬x

1.游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是一種輕松愉快、自愿、自由的活動(dòng)。幼兒總是在情緒積極時(shí)做游戲，通過(guò)游戲獲得更大的快樂(lè)。所以它是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的活動(dòng)，是人的一種精神和身體的享樂(lè)過(guò)程。比如，幼兒在玩“沙”的游戲時(shí)，劉思博（化名）小朋友推著小車(chē)說(shuō)：“你們等一下，我先去把這車(chē)煤卸了?！彼炎约合胂蟪伤緳C(jī)，把沙子想象成煤，將自己置身于運(yùn)煤的快樂(lè)中，平時(shí)愛(ài)哭的他此時(shí)完全沉浸在游戲的角色里。

2.游戲不以結(jié)果為目的，而游戲的過(guò)程卻快樂(lè)無(wú)比。幼兒對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，他們沉湎于游戲過(guò)程而不追求明確的目的，沒(méi)有心理壓力和負(fù)擔(dān)，因此幼兒在游戲中總會(huì)有愉快的情緒體驗(yàn)。例如，在一次撕紙活動(dòng)中，我班小朋友撕的紙片太大了，我就問(wèn)：“小朋友們下的面片太大了，可不可以下小一點(diǎn)啊？”為了使游戲更有趣，我又為幼兒提供了彩色的紙片，提示他們做出豐盛的菜肴，這樣幼兒覺(jué)得自己在當(dāng)小廚師，撕得更加認(rèn)真了。

3.游戲中幼兒注重的是活動(dòng)的手段而不是活動(dòng)的最終目的。游戲活動(dòng)的最終目的是幼兒提出來(lái)的而不是由個(gè)別人強(qiáng)加的，不需要?jiǎng)e人批準(zhǔn)，活動(dòng)的最終目標(biāo)會(huì)隨幼兒的愿望而發(fā)生改變。如，在捏橡皮泥時(shí)，本來(lái)我要求幼兒搓面條，可他們搓著搓著就變了，有的將面條切成了小段，有的團(tuán)成了小蛇，各種形狀都有，千姿百態(tài)。這離我的教學(xué)目標(biāo)好像遠(yuǎn)了，可幼兒卻玩得不亦樂(lè)乎。

二、游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的作用

1.能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。幼兒正處在意識(shí)、記憶、思維、想象等各種心理機(jī)能及個(gè)性形成與發(fā)展的時(shí)期，幼兒在游戲中常常需要將視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，因而游戲能激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性。如，在游戲“小孩小孩真愛(ài)玩”中，幼兒的各器官都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，他們要用耳朵去聽(tīng)老師發(fā)出的口令，要用眼睛去看要摸的物體，還要參與跑步活動(dòng)，這不僅促進(jìn)了幼兒各器官的發(fā)育，而且還發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作。

2.能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成。游戲可以縮短幼兒掌握道德行為的過(guò)程，幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色提高了道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)了道德情感，實(shí)踐了社會(huì)道德行為規(guī)則，有利于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中掌握和形成良好的道德行為品質(zhì)。如，有的幼兒不愛(ài)護(hù)玩具，不能做到輕拿輕放，我就說(shuō)：“有個(gè)玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，為什么呢？”再講原因：“是小朋友把它摔倒在地，大聲吵鬧，它的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)了，有的小朋友還咬它一口，它的身上流血了。等把玩具送到玩具醫(yī)院治好病了再和小朋友們玩?！痹俳M織幼兒討論：“怎樣玩玩具不會(huì)生病呢？以后應(yīng)怎樣做？”形象化的語(yǔ)言幼兒更容易接受，他們?cè)谝院蟮挠螒蛑懈牡袅瞬粣?ài)護(hù)玩具的毛病。

3.能促進(jìn)幼兒美感和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是一種創(chuàng)造性的反映活動(dòng)。在游戲中幼兒反映著自然和社會(huì)生活中美好的形象，使用藝術(shù)語(yǔ)言從事著音樂(lè)與美術(shù)的活動(dòng)，這些都是增進(jìn)幼兒美感和創(chuàng)造力的活動(dòng)。我在教幼兒認(rèn)識(shí)“三原色”時(shí)，為使幼兒明白紅、黃、藍(lán)是三種基本的顏色，每次繪畫(huà)時(shí)我都會(huì)給幼兒變一個(gè)“顏色魔術(shù)”，使幼兒知道紅加黃是橘色、黃加藍(lán)是綠色、紅加藍(lán)是紫色，還通過(guò)加水、加白讓幼兒觀察顏色的深淺變化。通過(guò)做游戲，大部分幼兒能獨(dú)立配色，對(duì)色彩的冷暖、深淺、明度、純度等都有了一定的感受力。

三、讓幼兒真正“自由”游戲起來(lái)

1.保證自由活動(dòng)時(shí)間，實(shí)行玩具開(kāi)放。根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，教師可充分利用入園早、課前課后、戶外活動(dòng)時(shí)間多的特點(diǎn)，組織幼兒自由活動(dòng)，讓他們自由選擇玩具、自由結(jié)伴，按自己的喜愛(ài)和意愿進(jìn)行游戲。

2.充分利用自然資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的智能。如，為培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，教師可以開(kāi)展扣紐扣、系鞋帶、扎蝴蝶結(jié)、梳小辮等活動(dòng)；還可準(zhǔn)備一些舊報(bào)紙、廢布料，開(kāi)展拼布?jí)K、做錢(qián)包、釘紐扣、縫衣褲等游戲，通過(guò)這些游戲讓幼兒自我服務(wù)的能力得到提高。

3.對(duì)于自主、自由、開(kāi)放的游戲活動(dòng)，教師需制定周密的計(jì)劃。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。游戲結(jié)束后，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

另外，還要建立良好的活動(dòng)常規(guī)，制定必要的游戲規(guī)則，使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

？笙 編輯：王金梅