基于Wiki的協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用

李 敏

（太原大學(xué) 外語師范學(xué)院，山西 太原030012）

0 引言

Wiki是一種以內(nèi)容管理為理念的Web系統(tǒng)，能夠支持群體的協(xié)同學(xué)習(xí)，最有名的就是現(xiàn)在我們常用的維基百科.［1］而現(xiàn)今的教學(xué)平臺中，Moodle平臺內(nèi)含了Wiki作為教學(xué)活動的類型，如果能善用此系統(tǒng)的協(xié)同教學(xué)功能，并針對概念教學(xué)的特性與需求，提出一種適合于現(xiàn)代教學(xué)理念的Wiki教學(xué)系統(tǒng)，相信對于學(xué)生在教學(xué)過程中知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與構(gòu)建是有巨大幫助的.因此，本文設(shè)計了一套能夠結(jié)合Moodle教學(xué)平臺Wiki教學(xué)功能的教學(xué)活動程序，使學(xué)生在進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)的過程中，既能培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的意愿，也能促進(jìn)其知識結(jié)構(gòu)的建立；該程序還可以幫助教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及參與協(xié)同學(xué)習(xí)的情況，能更好的幫助老師控制學(xué)生學(xué)習(xí)的過程.［2］

1 預(yù)備知識

1.1 Wiki簡介

Wiki指在網(wǎng)絡(luò)上可以開放許多人共同協(xié)同創(chuàng)作的超文本系統(tǒng)，同時也是最簡單容易的在線數(shù)據(jù)庫.1995年出現(xiàn)第一個維基網(wǎng)，本是用來補(bǔ)充軟件設(shè)計模式網(wǎng)站的，隨著它的開放學(xué)習(xí)，延伸出了許多不同的用途.總之，Wiki是一種可在網(wǎng)絡(luò)上開放多人協(xié)同創(chuàng)作的超文本系統(tǒng)，具有版本控制以及目錄索引等功能.學(xué)習(xí)者通過簡單的標(biāo)記語法來輕松的建立與連結(jié)各網(wǎng)頁.Wiki幫助了比其它網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更適合的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，其所幫助的工具簡便、開放等特點(diǎn)，促進(jìn)了社群內(nèi)的知識共享.在教學(xué)的應(yīng)用上，Bean針對Wiki的優(yōu)缺點(diǎn)提出了一些看法，可供我們作為使用Wiki進(jìn)行教學(xué)的參考.除此以外，Raman（2006）認(rèn)為 Wiki具有增進(jìn)溝通效果及支持知識分享的優(yōu)點(diǎn).簡言之，Wiki除了具有內(nèi)容管理的特色，還具備了知識管理、知識存儲及學(xué)習(xí)管理等特點(diǎn).［3］

圖1 Wiki協(xié)作環(huán)境三角模式［3］

1.2 協(xié)同學(xué)習(xí)

協(xié)同學(xué)習(xí)（Collaborative Learning）其最主要的精神就是當(dāng)團(tuán)體針對相同學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中發(fā)生問題時，通過彼此分享意見、想法，進(jìn)而討論出一個符合大家需求的答案.［4］在一個協(xié)同學(xué)習(xí)的情境中，當(dāng)有一個共同的目標(biāo)時，學(xué)習(xí)者交換他們的想法來互相學(xué)習(xí)，問題產(chǎn)生時，會引起學(xué)習(xí)者的討論.協(xié)同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)最重要的概念即是學(xué)習(xí)者彼此之間的互動與知識的分享，因此本研究的系統(tǒng)將以此作為開發(fā)的重點(diǎn).目前協(xié)同學(xué)習(xí)服務(wù)（Collaborative Services）允許學(xué)習(xí)者在系統(tǒng)中協(xié)同學(xué)習(xí)，并且可自訂其所幫助資源的注記.可以支持互動，包含電子郵件、討論、網(wǎng)頁轉(zhuǎn)播、桌面分享與仿真、電子白版以及聊天室等.Wiki主要應(yīng)用于協(xié)同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以增加分散于環(huán)境下各個節(jié)點(diǎn)的協(xié)同學(xué)習(xí)能力.

2 系統(tǒng)架構(gòu)

本研究提出的系統(tǒng)架構(gòu)概念主要采用Wiki技術(shù)三層架構(gòu)作為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)，Wiki技術(shù)的三層式架構(gòu)雖與傳統(tǒng)Web三層式架構(gòu)非常相似，但其運(yùn)作概念是不相同的，Wiki的三層式架構(gòu)在接口層級的操作上增加了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的概念，可在接口層處理更復(fù)雜的邏輯運(yùn)算，并提供更豐富且實(shí)時響應(yīng)的操作接口供學(xué)習(xí)者使用，在后端資源的存取上也支持更多元化的標(biāo)準(zhǔn).［5］

本文以三層式架構(gòu)為基礎(chǔ)結(jié)合協(xié)同合作實(shí)時互動機(jī)制與Web2.0相關(guān)概念，提出系統(tǒng)層次概念架構(gòu)，共包含三層，分別規(guī)劃為“接口層”，“服務(wù)層”，”資源層”.

1）接口層（Interface Layer）：主要是提供給學(xué)習(xí)者實(shí)時互動操作的接口，將后端的數(shù)據(jù)內(nèi)容與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖像或視頻畫面呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并提供窗口操作接口，讓學(xué)習(xí)者可以簡單直觀的使用系統(tǒng)所提供的各項(xiàng)功能與服務(wù)；而學(xué)習(xí)者只需具備網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，以及視頻音效設(shè)備，即可使用本系統(tǒng)，無需額外安裝任何的應(yīng)用軟件.

2）服務(wù)層（Service Layer）：主要是提供視頻會議等協(xié)同合作實(shí)時互動機(jī)制和Wiki相關(guān)服務(wù)，供接口層的Flash應(yīng)用程序使用，執(zhí)行較復(fù)雜的邏輯運(yùn)算處理工作以及后端數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)存取操作.例如將原始數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)庫取出并轉(zhuǎn)換或整理成符合要求的內(nèi)容，傳給接口層的Flash應(yīng)用程序做運(yùn)用或是將學(xué)習(xí)資源儲存至數(shù)據(jù)庫等.

3）資源層（Resource Layer）：主要是負(fù)責(zé)儲存并提供上層的服務(wù)層所需資源，用來儲存所有數(shù)字學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：課程數(shù)據(jù)、多媒體文件數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)者的個人數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)過程記錄數(shù)據(jù)以及協(xié)同合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的知識數(shù)據(jù)等等.

本文以Wiki為中心，按照上述三個層次將所有的資源及服務(wù)整合成為一個協(xié)同合作學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，完整的系統(tǒng)架構(gòu)如圖2所示：

圖2 系統(tǒng)架構(gòu)

在系統(tǒng)架構(gòu)圖的左邊是為學(xué)習(xí)者提供的系統(tǒng)接口，學(xué)習(xí)者可以通過瀏覽器進(jìn)入并使用系統(tǒng)所提供的各項(xiàng)功能來進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí).系統(tǒng)的核心為Wiki協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)所提供的各項(xiàng)功能，包括視頻、Blog等相關(guān)服務(wù)，而這些功能通過Wiki技術(shù)整合，利用學(xué)習(xí)接口呈現(xiàn)豐富畫面.架構(gòu)圖的右邊部份為各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及服務(wù)的提供者，Wiki利用Flash技術(shù)與服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，利用服務(wù)器上所提供的服務(wù)將數(shù)據(jù)庫的資源轉(zhuǎn)換成需要的形式，回傳數(shù)據(jù)供應(yīng)用程序使用.協(xié)同學(xué)習(xí)產(chǎn)生的知識以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)歷程數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將這些知識儲存到數(shù)據(jù)庫.當(dāng)然，本系統(tǒng)還可以擴(kuò)充其它的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及資源.

3 系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

此部分將對開發(fā)的協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)以計算機(jī)基礎(chǔ)課為例，展示學(xué)習(xí)情境，并對系統(tǒng)所提供的功能與操作進(jìn)行說明.

3.1 研究實(shí)例

計算機(jī)硬件的實(shí)例：CPU、主板、聲卡、顯卡、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、鍵盤、鼠標(biāo)、機(jī)箱、顯示器、打印機(jī)、電源等計算機(jī)硬件.

計算機(jī)硬件的屬性：存儲、輸入、輸出、運(yùn)算、輔助.

3.2 Wiki活動進(jìn)行流程

1）建立課程及Wiki活動：建立為期三個月的在線課程，并加入Wiki活動.

2）編輯Wiki頁面內(nèi)容項(xiàng)目：包含計算機(jī)硬件的實(shí)例及活動指引：“根據(jù)運(yùn)行的屬性，將以下計算機(jī)硬件進(jìn)行分類”.

3）關(guān)鍵詞與子頁面的建立：建立屬性的內(nèi)部連結(jié).各子頁面則填入該概念的中文名稱.

4）第一階段活動安排：由學(xué)生將計算機(jī)硬件分類至所屬類別的頁面、填上該計算機(jī)硬件的名稱及分類的理由.學(xué)生可以進(jìn)行分組，收集某類計算機(jī)硬件的圖片及信息，構(gòu)建介紹計算機(jī)硬件的頁面.

5）進(jìn)一步分類的活動安排：增加分類的屬性，例如納入“模式”或“路徑”，再將已分類的計算機(jī)硬件，再進(jìn)一步的進(jìn)行分類.程序與上一步相似.

6）以“屬性”作反向思考：以“屬性”作為出發(fā)點(diǎn)，整理“屬性”的信息及分類相關(guān)的計算機(jī)硬件.這樣實(shí)例與屬性的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)將建立得更完整.

7）教師的任務(wù)：包含了協(xié)同學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)（例如數(shù)據(jù)引用方法）、學(xué)生參與情形的監(jiān)督、活動結(jié)束后的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié).學(xué)生的參與情形，可以通過Wiki的修改歷史來進(jìn)行觀察.

我們僅利用圖3展示其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生對基礎(chǔ)的計算機(jī)硬件生產(chǎn)廠商有所了解后，利用WiKi的協(xié)調(diào)解答功能，進(jìn)行問題的共同解答.雖然這看起來只是教學(xué)形式的變化，但在不斷的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，Wiki的新型教學(xué)功能對于促進(jìn)記憶性知識的教學(xué)非常有幫助.

圖3 Wiki操作畫面

4 結(jié)論

Wiki系統(tǒng)的特點(diǎn)，使得其更適用于概念架構(gòu)的呈現(xiàn).本研究利用Wiki系統(tǒng)的諸多優(yōu)點(diǎn)設(shè)計了一套協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)，系統(tǒng)對所有學(xué)習(xí)者開放數(shù)字資源，使得學(xué)習(xí)者可以方便的進(jìn)行編輯與修改，促進(jìn)學(xué)習(xí)者以合作的方式完成某一主題，使該領(lǐng)域知識越來越完善.系統(tǒng)還將各個概念或詞匯以類似語意網(wǎng)的形式鏈接，并通過數(shù)據(jù)庫來管理，使知識更加結(jié)構(gòu)化.協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)還按照內(nèi)容來更改時間排序，使編輯與管理工作更容易.Wiki的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)也將隨著時間成長，越來越豐富.

［1］張雪云，馬志強(qiáng).國內(nèi) Moodle平臺研究綜述［J］.開放教育研究，2009（6）：45-51.

［2］魏紅霞.WiKi在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探［J］.湖北大學(xué)學(xué)報，2010（1）：67-72.

［3］黎加厚，況 亮.基于 Moodle的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與使用［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2011（12）：53-57.

［4］張金寶，宋繼華，唐 偉.利用 Moodle系統(tǒng)組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)［J］.中國教育網(wǎng)絡(luò)，2008（7）：61-65.

［5］李旭晴.發(fā)掘 Wiki的教育價值［J］.電腦開發(fā)與應(yīng)用，2009（9）：60-63.