微格教學(xué)在跆拳道教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究①

陳文繼 王維朋

（南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211135）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的研究在高等學(xué)校體育教育中的重要作用，對(duì)教學(xué)方法的要求也在不斷提高。

體育微格教學(xué)是在微格教學(xué)的基礎(chǔ)上形成、發(fā)展起來(lái)的，微格教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展是體育微格教學(xué)的前提和條件。20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)外就在體育領(lǐng)域中應(yīng)用了微格教學(xué)理論，作為專門培養(yǎng)體育教師教學(xué)能力的嘗試，1994年2月，王皋華出版了《體育教學(xué)技能微格訓(xùn)練》一書，標(biāo)志著微格教學(xué)首次被引入我國(guó)體育教學(xué)領(lǐng)域。由于體育教學(xué)自身固有的特點(diǎn)，導(dǎo)致體育教學(xué)中應(yīng)用微格教學(xué)存在一定的困難，因而在這一時(shí)期相關(guān)微格教學(xué)的研究進(jìn)展不是很迅速。 1999年4月，張雄安在《中學(xué)體育微格教學(xué)教程》一書中更加系統(tǒng)、完善的研究了微格教學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，形成了一套較為完善的體育微格教學(xué)系統(tǒng)，其中對(duì)體育教學(xué)中所需的教學(xué)技能進(jìn)行了細(xì)分，確立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

目前一些高職院校通過(guò)調(diào)研認(rèn)為可以在高職院校開設(shè)跆拳道的相關(guān)課程，也有不少高職院校開設(shè)了跆拳道的選修課并受到了學(xué)生們的歡迎。但是還有不少院校并沒(méi)有開設(shè)跆拳道的相關(guān)課程，這些學(xué)校的教師基本上都認(rèn)為開設(shè)跆拳道課程頗為重要，學(xué)校也想開設(shè)跆拳道項(xiàng)目，但由于場(chǎng)地條件不具備而且沒(méi)有專業(yè)的教師，并且從安全的角度考慮，都還沒(méi)有開展跆拳道項(xiàng)目。

表1 專家可行性分析調(diào)查表

表2 跆拳道認(rèn)知情況的調(diào)查問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)結(jié)果

表3 微格教學(xué)的教學(xué)反饋調(diào)查問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)結(jié)果

表4 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)微格教學(xué)效果的綜合反饋表

在進(jìn)行跆拳道的教學(xué)過(guò)程中，國(guó)內(nèi)其他的高職院校也遇到了以下一系列的問(wèn)題：教學(xué)的形式比較落后：缺乏相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)；專業(yè)的教師少導(dǎo)致跆拳道的禮儀教育意識(shí)淡薄。

本文結(jié)合微格教學(xué)在體育教學(xué)的具體應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)參與微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷并分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以提高教學(xué)效果和教學(xué)滿意度，并為后續(xù)的跆拳道教學(xué)研究提供一定思路與基礎(chǔ)。

為了確保本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可行和效果，前期針對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的跆拳道認(rèn)知水平設(shè)計(jì)了問(wèn)卷并進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，后期對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的微格教學(xué)影響設(shè)計(jì)了問(wèn)卷并進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對(duì)對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行跆拳道課教學(xué)反饋的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從而可以得出微格教學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中起到的影響。

1 學(xué)生認(rèn)知水平調(diào)查問(wèn)卷

微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，為驗(yàn)證兩組學(xué)生在跆拳道的學(xué)習(xí)態(tài)度及喜愛(ài)程度上沒(méi)有顯著差異，對(duì)學(xué)生的跆拳道認(rèn)知水平進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷40份，回收40份問(wèn)卷，回收率100%，有效問(wèn)卷40份，問(wèn)卷有效率100%。

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教學(xué)影響反饋的調(diào)查問(wèn)卷

為驗(yàn)證學(xué)生在跆拳道教學(xué)過(guò)程中微格教學(xué)試驗(yàn)是否具有積極的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了微格教學(xué)反饋調(diào)查，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生發(fā)放20份問(wèn)卷，回收問(wèn)卷20份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷20份，有效率100%。同時(shí)也對(duì)對(duì)照組學(xué)生在跆拳道課中采用傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)跆拳道的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的影響。發(fā)放20份問(wèn)卷，問(wèn)卷回收20份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷20份，有效率100%。

表5 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)微格教學(xué)意見(jiàn)建議調(diào)查結(jié)果

3 問(wèn)卷的效度檢驗(yàn)

針對(duì)該研究所涉及到的問(wèn)題，在制定調(diào)查問(wèn)卷之前，需要掌握大量的相關(guān)研究資料。首先，對(duì)跆拳道資深專家及教師進(jìn)行隨機(jī)訪問(wèn)，以此來(lái)確定問(wèn)卷的有效內(nèi)容，確保問(wèn)卷的客觀性和精確度，調(diào)查問(wèn)卷的最終內(nèi)容由本研究領(lǐng)域權(quán)威專家進(jìn)行最終確定，經(jīng)過(guò)討論及修改后，再對(duì)其進(jìn)行效度檢驗(yàn)。為了保障問(wèn)卷的可行性和有效性，特此擬請(qǐng)10位以上熟悉跆拳道方面的專家、學(xué)者對(duì)問(wèn)卷所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行了討論，并對(duì)問(wèn)卷的可行性進(jìn)行了論證和分析(見(jiàn)表1)，最后根據(jù)專家教授所提的意見(jiàn)和建議進(jìn)行補(bǔ)充和修改。

4 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)

對(duì)調(diào)查的問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)采用“測(cè)量一再測(cè)量”的方法。對(duì)問(wèn)卷運(yùn)用重測(cè)法進(jìn)行信度檢驗(yàn)。兩份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷隨機(jī)抽取10名調(diào)查對(duì)象，在間隔14天后，再次進(jìn)行相同內(nèi)容的問(wèn)卷填寫。計(jì)算統(tǒng)計(jì)兩次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)系數(shù)，調(diào)查結(jié)果如表2和表3。

由以上兩個(gè)表格可以總結(jié)出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在進(jìn)行微格教學(xué)前對(duì)跆拳道的認(rèn)識(shí)情況和在進(jìn)行微格教學(xué)后的反饋情況的效度相關(guān)系數(shù)都大于0．9，分別是0．92及0．94，由此可以表明兩份調(diào)查問(wèn)卷的可信度均具有顯著的意義，對(duì)進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較好的指導(dǎo)意義。

5 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生微格教學(xué)效果調(diào)查

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)組學(xué)生考核指標(biāo)的成績(jī)分析和調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的角度設(shè)計(jì)含七項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)的問(wèn)卷，再次對(duì)微格教學(xué)對(duì)跆拳道基本技術(shù)教學(xué)效果的改善進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表4。

從上表數(shù)據(jù)看到，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)微格教學(xué)在提高他們跆拳道基本技術(shù)學(xué)習(xí)效果方面的認(rèn)可度很高，在調(diào)查的七個(gè)項(xiàng)目中，肯定率最高的是“增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心”和“建議在跆拳道教學(xué)中推廣微格教學(xué)”兩項(xiàng)，均達(dá)到80%，最低也達(dá)到65%，平均肯定率72．8%。從調(diào)查結(jié)果可以得出微格教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生的跆拳道基本技術(shù)的學(xué)習(xí)效果和自我反饋能力有著明顯的作用。

6 調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容反饋分析

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)于微格教學(xué)的反饋調(diào)查問(wèn)卷中學(xué)生意見(jiàn)及建議主要反饋在三個(gè)方面，結(jié)果如表5。

7 總結(jié)與建議

7.1 總結(jié)

(1)視聽(tīng)設(shè)備和場(chǎng)館不完善，導(dǎo)致微格教學(xué)設(shè)備的數(shù)量缺乏，不能滿足微格教學(xué)的需求。

(2)教師創(chuàng)新意識(shí)薄弱，對(duì)于新穎的教學(xué)理論及方法缺乏探索和進(jìn)一步研究的意識(shí)。

(3)在微格教學(xué)的過(guò)程中，因受到語(yǔ)言表達(dá)及溝通能力等種種因素的影響，學(xué)生很難盡快融入自己的角色，在進(jìn)行演示的過(guò)程中只專注于演示動(dòng)作而忽視語(yǔ)言講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)不協(xié)調(diào)。

7.2 建議

基于以上問(wèn)題，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意改進(jìn)下列幾個(gè)方面：

(1)通過(guò)增加微格教學(xué)相關(guān)的設(shè)備讓學(xué)生更多地掌握豐富的理論知識(shí)的同時(shí)，也增加了每個(gè)學(xué)生的微格教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有了足夠的時(shí)間對(duì)自己學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行不斷的反復(fù)、全面地觀看，并不斷評(píng)價(jià)和修正；在學(xué)生深入學(xué)習(xí)基本理論、明確教學(xué)目的、熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課余時(shí)間適當(dāng)?shù)亻_放配好設(shè)備的訓(xùn)練室，一方面使學(xué)生熟悉設(shè)備的操作方法，另一方面也能提高微格教學(xué)設(shè)備的使用效率。

(2)有計(jì)劃地讓教師參與相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)并定期組織教學(xué)方法的研討會(huì)，拓展教學(xué)視野，并鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新。

(3)需要教師全面、熟練把握體育教學(xué)過(guò)程。教師要對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容很好地掌握，并明確教學(xué)目標(biāo)，熟練使用教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用課堂形體語(yǔ)言很好地解決課堂教學(xué)反饋信息，從而順利獲取學(xué)生信息等，避免出現(xiàn)慌亂場(chǎng)面。

[1]揭明蘭.微格教學(xué)在高師體育教育專業(yè)“說(shuō)課”中的應(yīng)用研究[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007(2）:4.

[2]蔣建設(shè),鞏利彬.微格教學(xué)訓(xùn)練對(duì)提高體育教學(xué)技能的研究[J].運(yùn)動(dòng),2011(2):53.

[3]王美春.試析體育微格教學(xué)的應(yīng)用[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(1):54-55.