秋

陳思陽(yáng)

跟隨著夏的炎熱，她，悄無(wú)聲息地經(jīng)過(guò)了這片土地。

湖面上，濃濃的綠正在漸漸消散，只剩下一片混濁。投下一塊石頭，“嘣——”灰色的漣漪掀起來(lái)了，毫無(wú)生機(jī)，只有幾片枯黃的樹(shù)葉點(diǎn)綴著這潭“死氣沉沉”的污水。

轉(zhuǎn)身離去。小道上，一片枯黃，那是大樹(shù)經(jīng)過(guò)繁盛后進(jìn)入衰落的標(biāo)志，踏上這片枯黃，“吱呀吱呀——”腳下響起了一段悲壯的曲子，剩下殘骸。拾起一片枯黃的巴掌似的葉子，這是飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子，沒(méi)有生氣，只是一個(gè)大自然的淘汰者。扔向上空，隨風(fēng)飄揚(yáng)……

是她，奪走了這一切的生氣，真的是“自古逢秋悲寂寥”??！可，一切真的都是這么陰沉嗎？

“呼——”起風(fēng)了，既帶來(lái)夏日余下的熱氣，也飽含初秋的涼意，竟也吹走了內(nèi)心的煩躁。小道上的樹(shù)葉被刮起，好似一只只折了翼的黃蝴蝶，想要在高空迎風(fēng)飛翔，卻又無(wú)能為力，只有在低空飄蕩，向著東方飛去。

一股香氣撲面而來(lái)，向旁邊望去，哦！一叢叢綠色映入眼簾，幾朵白嫩的桂花躲在叢中，好像一群穿著白衣服的小女孩玩著捉迷藏，十分歡快、可愛(ài)。綠綠的葉子好似一把把鋒利的刀子，硬硬的，似乎碰一下就會(huì)被它們割傷，它們一直保護(hù)著“小女孩們”，不讓外人打擾她們。

坐下來(lái)，傾聽(tīng)著風(fēng)的歌聲，只不過(guò)，又多了幾分“雜音”，那“雜音”越來(lái)越大，原來(lái)是不遠(yuǎn)處辛勤的勞動(dòng)人民正在收獲自己一手栽培的農(nóng)作物的果實(shí)，一個(gè)個(gè)都在說(shuō)著、笑著，甚至大方地拿出自己收獲的一部分果實(shí)贈(zèng)予同伴，那樣一副副滿(mǎn)足的表情，那樣一筐筐收獲的果實(shí)，那樣一聲聲喜悅的歌聲，讓人心曠神怡。之前的“死氣沉沉”也早已隨著風(fēng)，隨著農(nóng)民的笑聲飄散……

我突然明白了，原來(lái)她還帶來(lái)了生機(jī)，給人們帶來(lái)了喜悅和希望，所以古人又云：“我言秋日勝春朝”，她——即是秋。

點(diǎn)評(píng)：本文雖是寫(xiě)景，但是卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不蘊(yùn)含著情，借劉禹錫《秋詞》中的兩句詩(shī)寫(xiě)了秋給人帶來(lái)的不同感受——“寂寥”與“生機(jī)”，先抑后揚(yáng)。小作者在寫(xiě)景時(shí)選擇定點(diǎn)觀察和移步換景相結(jié)合的方法，經(jīng)過(guò)細(xì)致地觀察和描寫(xiě)，向讀者一一描繪了他眼中的秋景，同時(shí)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度對(duì)秋景進(jìn)行立體生動(dòng)的展現(xiàn)，加以擬人、比喻、排比等修辭的運(yùn)用，讓讀者身臨其境。最值得一提的就是寫(xiě)到勞動(dòng)人民的秋收，可謂“人中有景，景中有人”，而小作者對(duì)于秋的感受也因此由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，把自己的內(nèi)心感受細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。

（指導(dǎo)老師：李芙蓉）