淺議初中生化學知識遷移能力的培養(yǎng)

白麗華

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的培養(yǎng)要求也日益上升。因此現(xiàn)代教育尤其重視對學生遷移能力的培養(yǎng)，遷移能力通俗講就是引導學生學會舉一反三，由此及彼，學會找知識點之間的聯(lián)系。在教育心理學中有這樣一句話“一種學習對另一種學習的影響稱為遷移”，這句話就充分揭示了遷移能力對學生的重要性。下面就詳細探討知識遷移能力的重要性以及對它的培養(yǎng)。

1.初中生化學知識遷移能力培養(yǎng)的重要性

1.1從初中化學知識學習的重要性來看，初中化學是任何一名學生初次接觸化學知識的基礎，為此，要讓每一位學生有良好的化學基礎，引起學生對化學知識學習的興趣。這就有必要教導學生學會遷移，學會使用正確的學習方法，諸如類比、聯(lián)想等等。讓學生學會遷移，也就是讓學生學會用已學到的知識與技能去解決新問題，尋找知識之間的相似之處，從而也能進一步深化已學的知識，提高學習效率，增強獨立解決問題的能力。

1.2從化學知識的學科角度來看，化學知識包括化學概念、化學原理、化學觀念和元素化合物知識。它的學習過程也可以大致分為“感知、加工、形成、聯(lián)系、整合、應用”這幾個階段。而初中化學是學生化學知識教育的啟蒙教育階段，讓學生理清化學知識的來源以及感知化學知識的概念很是重要。初中生知識遷移能力的培養(yǎng)就是讓學生學會找尋知識點之間的聯(lián)系，找規(guī)律，找相似點。這種能力的培養(yǎng)無疑對提高學生的學習能力以及培養(yǎng)良好的學習習慣非常重要。

2.淺談初中生化學知識遷移能力培養(yǎng)的途徑

2.1引導學生學會利用組圖的方式來培養(yǎng)學習遷移能力。曾經(jīng)在教育界有這樣一句話“給你的思維畫一幅導圖”，這句話形象揭示了有關思維的深深奧妙。我們知道，化學知識的學習并不是零散的，而所謂思維導圖的方式就是確定一個中心主題，由這個主題展開一系列有關聯(lián)的分支，這樣層層推導就有利于知識重點的把握，找到知識之間的關聯(lián)，由此及彼，從而不斷擴展知識面，培養(yǎng)良好的學習遷移能力。我們可以用化學課本中有關“燃燒與滅火”的知識來舉例說明。假如以“火”為主要主題，由它展開則可分出這樣幾個次主題，即燃燒條件、預防火災、如何自救、認識消防標志，在燃燒條件中又可以分為著火點、氧氣、可燃物等。這樣不僅有利于學生串聯(lián)知識點，也可以讓學生學會系統(tǒng)地掌握知識，真正做到學習的有效遷移。

2.2引導學生重視化學知識學習的過程，在學習過程中培養(yǎng)遷移能力。任何一門學科的學習都有其自己的規(guī)律，通過重視學習過程可以讓學生看到知識之間的相似之處，從而逐漸養(yǎng)成舉一反三的學習能力。舉一個具體的實例來說，在“質量守恒定律”的學習當中，我們首先通過實驗現(xiàn)象的感知、實驗現(xiàn)象的分析從而歸納出化學反應前后物質的質量總和不變的結論。在這一過程中，我們要通過對此現(xiàn)象的微觀分析得出，原子質量、原子種類、原子數(shù)目不變，從而讓學生清楚元素的種類不變、分子的種類一定改變、分子的數(shù)目可能改變的結論。在這一過程中，不僅能讓學生明白化學反應的實質，也能讓學生在這一過程中學會感悟、體驗，增強化學知識的遷移觀念，提高初中生的化學知識遷移學習能力，切實提高學習效率。

2.3引導學生學會課后復習，課前預習，學會總結、反思。遷移的一個重要前提是要在已有的認知系統(tǒng)下來實現(xiàn)知識點之間的靈活運用，即它是在原有知識的基礎上來進行發(fā)散、轉換。所以，學生學會復習是形成知識系統(tǒng)網(wǎng)絡的一個重要步驟，也是學生學會知識點之間轉移的一大重要前提。在此過程中，要引導學生構建有效的知識網(wǎng)，通過知識網(wǎng)絡的建構來將新舊知識、相關聯(lián)的知識進行梳理;從而使知識更加合理化、系統(tǒng)化。而復習則是達到這一目的的最有效途徑，通過復習不僅使原有知識更加深入人心，進一步加深理解，同時這也是將新舊知識聯(lián)系、關聯(lián)新舊問題、拓展學生遷移能力的重要手段。

2.4引導學生學會概括知識點的特征，學會尋找知識點之間的相似性。初中化學極具零散性，而它又是化學知識學習的入門。為此，初中生應掌握恰當?shù)膶W習方法來學習化學知識。引導學生提高自身概括能力，即要在實際的解題運用過程中，讓學生主動找到知識點的特征，找到知識點之間的共同成分，這也是促使學生學會遷移的一個重要手段。初中的化學知識比較零散、知識與知識之間的聯(lián)系也并不十分明顯，學生所接觸的化學知識也較簡單，知識量也不多，這就在一定程度上不利于學生更清楚明白地理解化學現(xiàn)象。因此，學生要有效理清知識點之間的微妙關聯(lián)就需要學會概括，學會尋找規(guī)律。我們知道，初中化學中的概念與原理是化學知識的基礎，我們的任課老師可以從具體的實驗現(xiàn)象著手，引導學生學會從具體中發(fā)散，從具體中概括事物本質屬性，通過這來實現(xiàn)知識的遷移。

初中化學學習是初中學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，尤其當代初中生的學習壓力普遍較大，他們所面臨的不僅是要在眾多的競爭者中考上一所理想的高中，同時也肩負著父母家人的重大期望。為此，培養(yǎng)初中生良好的遷移能力是提高學生學習效率、擴展知識遷移能力的一個重要舉措。而做到這一點還需要老師與學生之間的有效配合，需要師生之間的長期探索。

（作者單位：云南省景洪西雙版納州第二中學）endprint