信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孫書會(huì)

河北省永清縣教育局

信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孫書會(huì)

河北省永清縣教育局

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，一本書，一支筆，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)已成為過去。信息技術(shù)正逐步走入課堂，以其特有的魅力給語文教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。成為教學(xué)領(lǐng)域的一道靚麗的風(fēng)景。本文要探討的就是如何在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。

一、優(yōu)化教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。我們知道，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)《春》這節(jié)課時(shí)，我先讓孩子們欣賞一組風(fēng)光旖旎的四季照片，這四張照片色彩鮮明，風(fēng)景各異，展示了各個(gè)季節(jié)不同的風(fēng)姿，在孩子們?nèi)杠S的興趣中自然而然的引入了課題。接著，我給他們播放全文配樂朗讀的影片，畫面上，溢彩流動(dòng)的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖，配合朗讀者聲情并茂的朗讀，被演澤得淋漓盡致。利用這些影視、圖片資源的展示，使孩子們親眼目睹了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、競相爭榮的景象，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。以前我們?cè)谥v述“小草偷偷的從土里鉆出來”一句中“鉆”的含義時(shí)，學(xué)生往往很難準(zhǔn)確的把握，而現(xiàn)在，當(dāng)他們看到了畫面上小草破土而出的動(dòng)態(tài)展示后，輕而易舉的就領(lǐng)悟到了“鉆”一字的貼切之外。最后，在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容之后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谥p音樂大師班德瑞的CD《寂靜山林》的樂曲聲中，每人按自己的喜好從五幅圖中選取一幅，還可融入自己的想象，把它們繪成圖景。伴隨著溪水淙淙、小鳥啁啾、微風(fēng)拂過樹林嘩嘩作響的樂聲，孩子們的創(chuàng)作靈感也被激活了，當(dāng)孩子們揮筆作畫，認(rèn)真的展示春天的美景時(shí)，怎能不對(duì)課文內(nèi)容留下深刻印象？基于此，所以說，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已成為推進(jìn)課程改革的支撐點(diǎn)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式、提高創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象性、高效性的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智能因素和非智力因素參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)。利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語文輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生主體參與性，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生自然習(xí)得知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是受一定的動(dòng)機(jī)支配，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。利用信息技術(shù)教學(xué)，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，有助于學(xué)生憑借感性材料由形象思維迅速過渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫的海洋中，自由去探尋知識(shí)。使學(xué)生從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中獲得新知識(shí)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。我在教授《蘆花蕩》一課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用錄音、投影、電影等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，效果顯著。在導(dǎo)入新課時(shí)，我適時(shí)放映一組投影片《白洋淀》，《蘆花蕩》立即引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著放映電影片段，生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)年炮火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)。然后播放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生在耳聽、眼看、心想、手記中，很快進(jìn)入了意境。在分析課文時(shí)，一邊播放朗讀錄音，一邊通過投影出示問題，讓學(xué)生在思考和探討交流中體會(huì)作者的思想感情，在揣摩和朗讀實(shí)踐中升華作者的思想感情。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量

語文教學(xué)應(yīng)該致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，為語文教學(xué)內(nèi)容拓展了無限空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于那好幾年，甚至數(shù)十年都一成不變的教材。從課堂學(xué)習(xí)到課外閱讀，只要鼠標(biāo)輕輕一擊，古今中外，上下幾千年，各種信息盡收眼底。信息技術(shù)使教學(xué)活動(dòng)由課堂擴(kuò)展到課外。同時(shí)也使學(xué)生可以在四十五分鐘以外的任何時(shí)間進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)。閱讀過程中，師生可以共同上網(wǎng)查找資料，既方便學(xué)生閱讀理解感悟，又能豐富語言積累。如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》一課時(shí)，我想學(xué)生們可能聽說過岳陽樓，有的也許看見過岳陽樓，但是感覺不到它的神奇美麗，體會(huì)不到課文語言描寫的精彩之處，更談不上學(xué)習(xí)語言、積累語言了，感情也不易與課文融合。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生點(diǎn)擊主題網(wǎng)站，岳陽樓的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，洞庭湖雄偉壯麗的景致，陰雨霏霏凄涼陰沉的秋景，風(fēng)和日麗明媚恬靜的春景，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，多角度向?qū)W生展示。隨著畫面的出現(xiàn)，學(xué)生興趣油然而生。多媒體的使用打破了時(shí)空限制。完全把學(xué)生帶到了美麗的岳陽樓，圖片、視頻、文字介紹……學(xué)生面對(duì)鬼斧神工的畫面，驚嘆不已?！白髡咝赜芯?，入境始與親”，學(xué)生領(lǐng)略到岳陽樓的神奇美麗后，再去讀課文中的詞句時(shí)，感情已經(jīng)上升了一個(gè)層次。心中有了景，閱讀過程中再進(jìn)一步想象、發(fā)揮、感受，反復(fù)品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，語文學(xué)習(xí)便到了最佳境界。

心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們大膽接受信息時(shí)代向我們發(fā)起的挑戰(zhàn)，積極創(chuàng)造條件，及早投身到語文教育技術(shù)現(xiàn)代化的行列中來，體味魅力無窮的語文教學(xué)，展現(xiàn)自己絢麗多姿的生命價(jià)值，綻放自己更加迷人的教學(xué)魅力吧！