初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略探析

曹恒山

摘要：好的課堂導(dǎo)入，能夠保證課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生更容易理解課堂知識(shí)。文章從課堂導(dǎo)入的意義、原則和策略等方面對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);導(dǎo)入策略

文章編號(hào)：1008-0546（2014）12-0051-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.020

化學(xué)知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)講生澀難懂，要想更好地抓住學(xué)生的視線，讓學(xué)生將更多的注意力集中在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入策略的使用。好的課堂導(dǎo)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生理解課堂重點(diǎn)，起到很好的學(xué)習(xí)效果。

一、導(dǎo)入法對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的角色定位比較單一，教師進(jìn)入課堂之后就開(kāi)始進(jìn)行講課，不考慮學(xué)生是否能夠接受這些信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察不夠。初中化學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在化學(xué)學(xué)科中，學(xué)生需要自己親手進(jìn)行實(shí)踐之后才能夠得到一定的認(rèn)知，教師采用好的導(dǎo)入方法，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙之處，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有一定的提高。

2. 能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

在課堂導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師的提示探究一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣得到的知識(shí)學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。好的課堂導(dǎo)入要求教師和學(xué)生進(jìn)行配合，讓學(xué)生按照教師和課本上的要求完成實(shí)驗(yàn)操作或者其他問(wèn)題的探究過(guò)程，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的目的。

3. 能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

好的課堂導(dǎo)入中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)得到一定的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)有一些自己的想法，可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行思考和操作，這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就有了一定的鍛煉。時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)人創(chuàng)新意識(shí)的要求越來(lái)越高，因此初中的化學(xué)課堂中好的導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到一定的積極作用，學(xué)生在這種氛圍下更容易產(chǎn)生新的想法，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。

二、初中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的原則

1. 符合教學(xué)目標(biāo)

初中化學(xué)是非?；A(chǔ)的化學(xué)，因?yàn)槭且婚T新的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)入角色，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該要根據(jù)講課的內(nèi)容制定靈活的導(dǎo)入策略，千萬(wàn)不要一概而論。在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，力求做到導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的靈活選擇和合適的運(yùn)用，能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 符合化學(xué)學(xué)科本身的科學(xué)性

化學(xué)學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格遵循化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，切不可將網(wǎng)絡(luò)上一些虛擬信息或不實(shí)的現(xiàn)象作為導(dǎo)入語(yǔ)，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。教師導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該嚴(yán)格按照化學(xué)世界存在的一些現(xiàn)象或理論進(jìn)行，確保在利用導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生熱情時(shí)，不是嘩眾取寵，而具有一定的科學(xué)性。

3. 符合學(xué)生認(rèn)知水平

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)為了追求新穎性，可能會(huì)列舉一些前沿的科學(xué)事例，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平達(dá)不到相應(yīng)的高度，使得學(xué)生不能理解從而失去導(dǎo)入語(yǔ)應(yīng)有的作用，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和導(dǎo)入法時(shí)，要多從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感和興趣才能取得理想的教學(xué)效果。

三、初中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入策略

1. 故事導(dǎo)入法

初中生年齡較小，因此化學(xué)學(xué)科對(duì)他們來(lái)講學(xué)習(xí)和理解有一定的難度，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，可以考慮使用故事導(dǎo)入法。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，初中生也不例外，有趣的故事能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教師要講解的東西產(chǎn)生好奇，這樣教師在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)就不會(huì)枯燥乏味。比如，在對(duì)學(xué)生講解“我們周圍的空氣”這一課時(shí)，教師可以講這樣一個(gè)故事，歐羅巴戰(zhàn)艦由于喂馬的草料堆積導(dǎo)致草料氧化并且發(fā)生的火災(zāi)，最后由于這場(chǎng)突如其來(lái)的火災(zāi)，歐羅巴戰(zhàn)艦沉沒(méi)了。這個(gè)驚險(xiǎn)的故事講出來(lái)之后，學(xué)生就會(huì)有很多的問(wèn)題，在沒(méi)有火的情況下，草料怎么會(huì)著火？為什么會(huì)氧化？這個(gè)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中還會(huì)發(fā)生嗎等等的問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣和積極性就被激發(fā)出來(lái)，教師講課的效率就會(huì)事半功倍。

2. 游戲?qū)敕?/p>

游戲教學(xué)法受到學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)閷W(xué)生能夠在一種相對(duì)輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，因此在化學(xué)教學(xué)中可以使用游戲?qū)?。這種方法利用學(xué)生活潑好奇的心理，把日常生活中經(jīng)常接觸到的有趣現(xiàn)象和事實(shí)以游戲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。該方法能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愉悅地接受新知識(shí)，并感悟出抽象的化學(xué)原理。如在學(xué)習(xí)《分子和原子》時(shí)，為探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和原子的概念，導(dǎo)入時(shí)讓部分學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，隊(duì)列分分合合，但學(xué)生人數(shù)沒(méi)有變，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后趁勢(shì)導(dǎo)入化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子間的重新組合，在化學(xué)反應(yīng)前后，原子并沒(méi)有改變，從而課堂取得了較好的教學(xué)效果。

3. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，九年級(jí)學(xué)生也是第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)又是初中生比較感興趣的內(nèi)容，因此可以使用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)化學(xué)世界》時(shí)，通過(guò)魔棒點(diǎn)火、燒不壞的紙杯、生成藍(lán)色沉淀、溶液無(wú)色變?yōu)榧t色等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的魅力，體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有著獨(dú)特的魅力，能夠讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)學(xué)科，主動(dòng)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

4. 多媒體導(dǎo)入法

化學(xué)中有些內(nèi)容較為抽象，不能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)及語(yǔ)言加以演繹，在教學(xué)中可以巧妙的運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使抽象問(wèn)題直觀化、靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、動(dòng)態(tài)問(wèn)題過(guò)程化，使學(xué)生學(xué)得輕松扎實(shí)。如在學(xué)習(xí)氯化鈉的形成時(shí)，可以預(yù)先運(yùn)用flash技術(shù)制作動(dòng)畫，形象的表示出在化學(xué)反應(yīng)中鈉原子失去的1個(gè)電子被氯原子得到，此時(shí)形成了帶正電的鈉離子和帶負(fù)電的氯離子，陰陽(yáng)離子間存在著引力而結(jié)合在一起形成離子化合物氯化鈉。學(xué)生通過(guò)觀看flash動(dòng)畫演示，將抽象知識(shí)直觀化了，從而輕松地理解了離子化合物的形成過(guò)程。

綜上所述，精彩的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，更能產(chǎn)生較強(qiáng)的情感效果;新穎別致的導(dǎo)入，既能引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意，又可以激發(fā)對(duì)新知識(shí)探究欲望，學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最基礎(chǔ)的心理成份，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。因此好的課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生以最飽滿的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，為提高課堂效益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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