最美的風(fēng)景

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過案例分析，在師生交流與碰撞中明確“風(fēng)景”的隱性內(nèi)涵，在“審美”活動(dòng)中拓展學(xué)生的審題視角。

2.借用圖片的牽引，在師生交流與討論中把握“場景”的立意深度，在“尋美”活動(dòng)中開拓學(xué)生的素材空間。

3.范文感悟，在生生交流與合作中理解構(gòu)成美景的關(guān)鍵性要素，在“繪美”活動(dòng)中學(xué)會(huì)融情入景的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借用圖片的牽引，在師生交流與討論中把握“場景”的立意深度，在“尋美”活動(dòng)中開拓學(xué)生的素材空間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)融情入景的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

第一環(huán)節(jié)：例文巧思考，激起興趣（5分鐘）

師：今天老師要讓同學(xué)們來充當(dāng)一次小升初語文考試作文的評卷老師。先看作文題和學(xué)生作文。（PPT課件展示）

請以“最美的風(fēng)景”為題，自選題材，寫一篇不少于550字的文章。

我愛家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)有一條美麗的小河，清澈的河水日夜 “嘩嘩”唱著歌兒，不停地流向遠(yuǎn)方。

小河的水真清呀，清得可以看見水底的沙石。青青的水草，像一條條綠綢帶，輕輕地?cái)[動(dòng)，小魚小蝦在水草間自由自在地穿來穿去，真讓人看得入迷。

河面上，常常會(huì)有成群的鴨子在嬉戲，它們有的“嘎嘎”大叫，有的鉆進(jìn)水里捉小魚，還有的用嘴巴細(xì)心地清洗羽毛，非常有趣。如果是夏天，我們還可以在小河里游泳，這時(shí)候，平靜的水面就熱鬧起來了。

河岸邊，是大片的草地，上面長著各種各樣的野花，引來了很多蜜蜂、蝴蝶。一棵棵高大的樹木，倒映在清澈的水里，把小河當(dāng)成了一面鏡子，正在叫風(fēng)兒幫自己打扮呢。

我愛家鄉(xiāng)的小河，更愛那里迷人的景色！

師：很可惜，這篇美文最后評委只給了70分，知道為什么嗎？

師總結(jié)：立意不深。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！要善于在別人司空見慣的事物上發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美！

第二環(huán)節(jié)：審題細(xì)點(diǎn)撥，尋找最美（25分鐘）

師：立意不深應(yīng)該是什么地方出問題了呢？

生：審題。

師：那我們來認(rèn)真審一審題。

審“最美”二字：利用不同狀態(tài)下的三朵桃花（含苞待放、怒放、凋謝），要求學(xué)生對“你認(rèn)為哪朵花最美？”做自由發(fā)言。

師：通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們了解到世界上并沒有所謂的“最美”，它只是一種因人而異的心靈感受，可謂是仁者見仁，智者見智。

師：同學(xué)們，老師又帶來了幾幅圖片，看看是老師的風(fēng)景美，還是開頭部分小作者的風(fēng)景美。（師出示具有情感的生活場景）

通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們了解到：“風(fēng)景”除了有自然風(fēng)光、人文景觀，還包括了富有人間真情的各類生活場景，可以是人與人之間、人與動(dòng)物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間等等溫馨、快樂、充滿生氣的融情畫面。

出示小視頻，找尋更多的美。美包括幸福、快樂、感動(dòng)、成長、啟示……

構(gòu)成風(fēng)景的主要角色：動(dòng)物、植物、人（父母、老師、朋友、同學(xué)、陌生人）……

利用頭腦風(fēng)暴法將角色和情感相互鏈接，通過小組PK的形式搜索出許多融情畫面。該環(huán)節(jié)教師采用半封閉式句式幫助孩子打開思路。舉例如下：

幸福是在吃年夜飯時(shí)，奶奶為我夾起的那一只肥雞腿。

成長是看到從石縫中長出的嫩芽后懂得熱愛生命。

感動(dòng)是動(dòng)物園里猴媽媽溫柔地幫小猴子撓癢癢。

第三環(huán)節(jié)：構(gòu)造畫面感，用情繪美（10分鐘）

由于六年級(jí)的孩子已具有較扎實(shí)的語言組織能力，因此對事例的引導(dǎo)只作為次重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)通過“事例分享”和“范文的片段賞析”兩部分進(jìn)行展開。

（一）事例分享

分享自己身邊的融情畫面或選擇剛才頭腦風(fēng)暴中印象深刻的畫面。在學(xué)生的相互補(bǔ)充中引導(dǎo)孩子抓住當(dāng)時(shí)畫面中所呈現(xiàn)出的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理，添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托，構(gòu)造畫面感。

（二）范文片段賞析

希望（片段）

此時(shí)的她一臉的幸福感，眼睛瞇成了一條線，條條既深又長的皺紋也舒展開了，全然不像是個(gè)老人，倒像是一個(gè)孩子。她用手中的筷子顫顫巍巍地從碗中夾起一根長長的面條，小心翼翼地湊近自己的嘴，輕輕地朝面條吹了吹，生怕熱騰騰的面條燙壞了小孫子?jì)赡鄣淖?。此時(shí)，坐在嬰兒車?yán)锏男〖一锷扉L了脖子，眼睛一會(huì)兒盯盯奶奶，一會(huì)兒瞅瞅面條，眼神里透著焦急和期待，嘴巴一抿一抿的，似乎在說著：“奶奶別吹了，快點(diǎn)，快點(diǎn)，我都等不及了！”小家伙使勁抬起自己胖胖的小手，想夠到碗中的美食，這可把老人逗得更樂了，都笑得合不攏嘴了。

第四環(huán)節(jié)：收尾點(diǎn)睛筆，升華主題（5分鐘）

立意不深的文章并不一定是選材出了問題。教師以導(dǎo)入時(shí)的文章《我愛家鄉(xiāng)的小河》為例，讓學(xué)生為它換一個(gè)具有“熱愛家鄉(xiāng)”情懷的結(jié)尾，瞬間使文章獲得了新的生命。

預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的一景一物，在我看來，構(gòu)成了世界上最美的風(fēng)景。因?yàn)樗鼈円娮C著我的成長，見證著我兒時(shí)的夢想。在它們身上，我觸摸到了濃濃的鄉(xiāng)情！endprint